如何教育孩子練字

　　目前越來越多的家長重視孩子的教育，怎樣輔導孩子練好字也是很多家長重視的一個問題，下面小編收集了一些關於教育孩子練字的方法，希望對你有幫助

　　教育孩子練字方法篇一

　　第一：如何讓孩子從小掌握練字的基礎

　　我們都知道孩子從小開始都是處於一個發展的階段，那麼家長輔導孩子練字是要講科學講規律的，而不是盲目的，隨意的指導。要知道在發展的階段：孩子的思想、性格、行為、習慣及能力都有很大的可塑性，是學書練字的最佳時期，抓住這一時機，讓孩子從小能夠打好練字基礎，從而慢慢提高他們的書寫水平，一朝學就，終身受用。

　　那麼如何讓孩子大學堅實的寫字基礎呢，為什麼家長從小給孩子買字帖，孩子寫的字還是沒有好轉呢?

　　在我們培訓班的孩子一般都是有家長買字帖從小讓孩子練字、臨帖，把買的字帖寫完了，家長見孩子的字不見好轉，我們的總結就是孩子練字根本沒有掌握寫字的結構，沒有掌握練字的方法，沒有掌握練字的節奏，我們要知道書寫動作要有節奏，即要有傳統文化的節奏以及快慢的節奏，另外，寫好字還應該做到書寫動作勻稱、舒展、清楚，這一點，主要指結構搭配的動作間距要大小一樣、撇捺的動作為長弧線、以及橫、豎、撇、捺長、點、鉤、提、折短。歸納起來，寫好字的標準為書寫動作應有節奏，有筆風，有立度，勻稱，舒展，清楚。所以讓孩子練字一定要讓他們有一套自己的書寫習慣、有規律、節奏的寫字。

　　第二：很多人認為練字需要“筆鋒”和“力度”

　　筆鋒的本意是指毛筆的筆尖，力度的本意則是物理概念中的力度，這些與寫好字並沒有什麼本質的關聯，真正寫好字的筆鋒應為筆風，指書寫動作像風一樣，寫出的字流暢，靈活，而不是寫出的字筆畫外形象毛筆的筆尖;力度應為立度，指書寫動作規範橫平豎直，寫出的字平穩，端正，像人一樣站立好了才會有精神，而不是要使勁用力頓，再說，用多大力頓才為好呢?誰也不清楚，那就不能鑽牛角尖。所以我們讓孩子寫字的時候讓他們拿筆力量適度，能夠靈活的寫字就行。

　　第三：培養孩子的練字興趣和時間上的控制!

　　孩子在寫字的時候家長在輔導孩子的話，要經常的給予孩子一定的鼓勵，比如比之前字寫的好的話，那麼家長可以說出好在哪裡;如果孩子寫字哪裡寫的不足的話，那麼幫助分析指導。孩子的練字時間不宜過長。從孩子的年齡特點考慮，習字時間不宜過長，以到20-30分鐘為好。如何孩子一時來勁想繼續練字可以適當延長時間，但是千萬不要超過太長的時間!

　　教育孩子練字方法篇二

　　一、孩子的小手發育情況。

　　關於這個問題，我並不具備專業的兒童生長髮育知識，只是從自己的經驗上來說。讀研的時候，我做個家教。曾經帶過一個一年級的小女孩。我記得上學期她寫字特別費勁，根本不是寫，而是“畫”，寫字對她來說，就像畫畫。每次寫作業，我都得一個字一個字、一個筆畫一個筆畫教她，還得示範給她看。

　　過了一個寒假，再開學，我發現她寫字的感覺好多了。不再倒拉筆畫了，也不再“畫”字了，對字的間架結構都有了更好的把握。

　　這時候我才忽然明白：原來孩子剛入學的時候，可能由於年齡小，或者發育還不夠成熟，控制筆不夠靈活。同時由於大腦的發育，也導致她對空間的結構、佈局，不能考慮全面，所以寫字不好。

　　二、握筆姿勢。

　　其實很多人的握筆姿勢都不是十分準確，包括我自己。但是握筆姿勢對於寫字究竟有多大的影響，我也是在工作中有一點經驗。

　　這裡還要涉及到“左撇子”的問題。

　　我教過幾個學生，是左撇子。當時我的看法是，順其自然，強行糾正並不一定適合孩子的成長，所以沒有強迫孩子換右手。但是在後來的實際學習中，我發現，由於大部分人都是使用右手，所以教學中，包括字形分析、筆畫書寫，都是預設按照使用右手的規律來講解的，這樣一來，左撇子寫字正好和所教的相反。比如：橫，正常是從左往右寫，左撇子就得從右往左寫。另一點，寫起字來，左手總是擋住眼睛的視線，這些原因導致孩子寫字速度很慢，經常擦改。時間長了，對學習有很大影響。

　　當然，也有老師認為，左撇子如果強行糾正過來，孩子也許會出其他的問題。所以，還是要具體情況具體分析吧，並沒有什麼絕對的標準。

　　另一個孩子，是握筆姿勢錯誤的極端例子。這個孩子從一年級，我就發現握筆姿勢“特別”錯誤。就是說，很多人握筆姿勢都不標準，但是不至於偏差太多，這個孩子整個就是幾根手指抱住筆，姿勢十分怪異，這麼多年我從沒見過。所以我就和家長溝通，並且建議他使用握筆器，我還自己開了握筆器送給他。結果他的家長並不重視，連我給他的握筆器都經常忘帶、最後弄丟。後來他的寫字速度一直在全班倒數，直到幾年後，他升入中高年級，我問他的班主任，還說他的寫字速度很慢、字很差，學習成績也不夠好。

　　三、寫字方法。

　　其實寫字並不只是寫字這麼簡單。有經驗的低年級教師，在寫字的起始階段，是有一套方法的。

　　比如：先練習筆畫。怎麼寫，什麼順序，怎麼用力，老師都會教。

　　其次，每個字在寫的時候，先要從整體把握字形。這就利於孩子寫字的時候做到間架結構合適。有時候我們會發現孩子寫字很認真，筆畫很漂亮，但是整個字看起來不舒服，就是因為間架結構掌握不好。

　　比如：“森”這個字就是三角形結構，“打”就是正方形，“下”就是倒三角形。

　　再次，還要把握每個字的各個部分之間的比例關係。比如：“朋”字就是左右一樣大，“清”就是左窄右寬，“彩”就是左寬右窄。

　　最後，在田字格里，一個字的每個筆畫都應該從哪裡開始寫，哪裡開始收，老師都會示範、講解。

　　有的孩子總以為自己認識了，急於寫字，不聽講，自己寫的時候又不耐心觀察、模仿，所以字寫不好。

　　四、書寫的態度。

　　我曾教過的班級，印象十分深刻的一件事就是，一年級開始學寫字的時候，我分不清學生的字型。漸漸地，從二年級開始，誰寫的字，我不用看名字，就知道是誰，說明孩子的字已經形成了自己的“風格”。有一些孩子，一年級的時候寫字很好，但是態度不認真。經常是老師嚴格要求，就能寫好一點兒，在課堂上寫，質量就高一些，一篇作業，前面寫得比後面好。這樣的孩子，時間長了，字越來越差。可以說，即使他想認真寫，卯足了勁兒，也達不到最初的那種漂亮字型了。因為，由於一貫的不認真，他的書寫感覺越來越差，寫字的實力也越來越低了。

　　再舉一例。我初中一位學霸同學，大學是中國科技大學，研究生和博士在微軟中國。他的字寫得非常好。他是怎麼練的呢?據他自己說，小學的時候，寫字都是蒙在教科書上，就這麼寫出來的。

　　五、多練習。

　　我國古代大書法家刻苦練習的故事很多。最出名的，比如王羲之、王獻之，據說寫字的時候把磨當成醬蘸了吃，把多少個池子裡的水寫黑。其實，無非就是一個“練”字。

　　教育孩子練字方法篇三

　　1、基本筆畫。

　　每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下紮實的基本功，為今後的寫字教學開一個好頭。

　　2、字的偏旁。

　　大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字裡，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。

　　3、字的結構。

　　漢字的結構變化多樣。由於低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生藉助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所佔的比例和準確的位置。這 方面的指導需要教師花一定的時間，反覆的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規範、準確，並與範字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

　　4，使用好的字帖

　　中華好字成包含有楷書，行楷，規範書寫，而且反覆利用，環保材料所制，遇水就消失。凹槽設計，價格親民，適合每個普通家庭。