小學美術德育滲透論文
德育教學是教育教學中極為重要的組成部分,同時小學階段是進行學生德育啟蒙教學階段,而進行德育教學能夠更好地塑造學生的人格品質,能夠對學生的道德以及成長具有極為重要的意義.下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：在小學美術課堂教學中有效滲透德育教育的研究
德育教育是小學教育教學目標之一，對於培養學生建立正確的世界觀、價值觀、人生觀具有重要作用。美術教學是學校教育體系的重要組成部分，也是推行素質教育與新課改教學理念的重要陣地，在小學美術課堂中有效滲透德育教育，可以幫助學生陶冶情操，淨化心靈，提高鑑賞能力與審美能力，體會藝術創造的魅力，提升道德素質。
小學美術課堂教學德育隨著國家對教育事業的不斷關注以及教育投入的增加，學校課程的內容更加豐富與科學，美術課程是小學課程體系的重要組成部分，是國家推行德育教育的成果，體現了素質教育與新課改教育的根本目標。為全面實踐德育教學政策，小學美術教育必須轉變教學思路，豐富教學方式與教學手段，創新教學理念，促進德育教育在美術課堂教學中的合理融合與不斷滲透，使學生在潛移默化中充分感受美術的魅力，激發學生的學習興趣與創作激情，逐漸提升德育水平。
一、當前小學美術課程教學現狀分析
近年來，學校、教師以及國家教育部門已經深切認識到美術教育在綜合提升學生的綜合能力與德育水平的重要作用，並通過多種方式促進德育教學在美術課程中的滲透與融合，
但就當前小學美術課堂教學的整體情況來看依然存在多種問題，極大限制了國家素質教育與推廣德育教育的發展與程序。
首先，對美術課程滲透的重要意義缺乏必要的關注與重視。關注學生道德修養水平的提高是小學教育的重要目標，但學校教育長期在應試教育的影響下更多關注語文、數學、英語等常規科目的發展，相對忽視美術課程的改革與進步，美術教師在教學活動中，機械講授教學內容，將靈活、豐富的美術教學課堂變成應試教育的“複製品”，限制了學生道德水平與個人修養的提升。
其次，學校教育忽視專業美術教師隊伍構建。小學美術教學內容設定相對簡單，技巧性、概念化的東西少，因此，學校為節省開支，減少教育投入或是省略專業美術教師的招聘工作，
而是由其他學科非專業教師承擔美術教學工作。專業化程度低，教師創新意識差，根本沒有能力與精力去具體分析小學美術課程的實際情況，
也無法根據美術學科特點設計針對性的德育教學方式與策略。
最後，小學美術教學偏重理論教學。
只將學生的“畫作”優劣作為衡量課堂教學效果的唯一標準，割裂了德育教育與美術教學的有機結合，阻礙了小學美術教學素質化發展目標的實現。小學美術教學的根本目標並不是為了培養“美術天才”“美術神童”，而是以美術這一藝術形式為載體，
通過豐富的教學內容和方法，讓學生擁有一雙發現與挖掘美的眼睛，樹立積極的生活態度，感受世界的美好，
明辨是非，傳承文明，以更加樂觀向上的心態去面對生活學習的每一天，努力培養愛國愛鄉的社會主義核心價值觀。
二、當今階段在小學美術教育中滲透德育的有效方法
小學美術課要真正體現素質教育的特徵，實現美術課程的價值，就應當重視對學生進行有效的德育滲透，從而能夠更有效地幫助學生形成正確的價值觀，陶冶高尚情操和完美人格。為更好實踐德育教學目標，要在小學美術教學的各個環節融入德育教學內容，全面提高學生的道德水平與內在修養。
1.豐富教學內容，在美術鑑賞課中滲透德育教學
美術鑑賞是美術課程的“前奏”，讓學生在豐富多彩多樣美術作品的感染下發揮想象的翅膀，構建自身獨有的內心世界，感悟世界的豐富多彩。中國文明與中國文化是小學美術課程的重要資源，比如雕刻、泥塑麵塑、版畫、臉譜等藝術形式代表著中國古典文化的精髓，象徵著中國千年文明的演變與發展，教師可以定期開展美術鑑賞課，將這些豐富的美術資源帶入課堂教學，以“中國古代文明鑑賞”為主題，讓學生充分感受祖國的歷史文明，精神文化，發掘創作素材，蒐集創作靈感，並通過自己的畫作表達對祖國的熱愛，對中國文明與傳統文化的無限崇拜，對傳承中國精粹藝術形式的堅定決心，實現在整個美術創作過程中學生高尚積極道德素質的培養，增強民族自尊心、自信心與自豪感。
2.注重啟發教學，在美術教學過程中滲透德育教育
課堂教學是整個教學活動的核心環節，小學美術教學應把握課堂教學的有限時間，在教學內容與教學重點的基礎上，注重啟發教學，關注教學活動進展，並選擇合理的時機融入德育教育。
比如，教師可以“生態保護”作為美術課堂教學的重點，通過PPT展示與照片欣賞的方式，向學生展示諸如公園裡隨地可見的生活垃圾，大象被獵殺的瞬間，大面積只看到樹根的森林，深受旱災危害的乾裂的田地等讓學生深切認識到生態保護的重要性與緊迫性，並通過問答的形式“大象可不可憐啊?”“我們在公園裡該不該扔垃圾?”“如果你在現場，你會怎麼做”啟發學生參與話題討論，並在教師合理科學的引導下，樹立環保意識與責任意識，實現美術教學提高學生德育水平的教學目標。
3.創新評價機制，在美術作品評比中滲透德育教育
為檢驗學生的學習效果，為今後的教學活動提供可供借鑑的寶貴經驗，必須科學設計考核方式，以尊重學生個體差異為基礎，以提高學生藝術鑑賞能力與審美能力以導向，以增強學生德育建設為重點不斷推及小學美術評價制度改革，讓美術評價成為滲透德育教育的重要機遇。比如，教師可以通過劃分小組，以小組為單位創作主題畫作的方式鼓勵學生參與團隊協作，讓學生集合小組的力量分配任務，協調意見，蒐集創作素材與創作靈感，增強學生團隊意識，服從意識，奉獻意識與協作意識。在最終的作品評比中，教師可以將小組互評作為最終分數的組成部分，在此過程中，引導學生以公平、理性的眼光與態度去分析競爭者的作品，以此方式促進學生嚴謹、謙虛、公正的人格品質的養成。
品德教育是小學教育教學的關鍵，因為小學生由於年齡的限制，接觸社會很少，很容易被社會中的不良風氣帶壞，而且小學生的認知能力和判斷能力很差，需要進行品德教育以改良思想道德意識和觀念。小學生的思想道德意識和觀念是小學生成長過程中的關鍵，在小學課程設定中要實現德育教學與課程教學的有機融合，美術教學由於教學內容靈活，教學壓力小，教學方式多樣等原因成為德育教育的重要陣地，學校與教師要適時轉變教學理念，創新教學方式，增強德育教學的意識，提高開展德育教育的能力，綜合提高學生的綜合能力與德育水平，推進小學美術課程素質化教學目標的實現。
參考文獻：
[1]張洪峰.讓美術課堂洋溢德育的氣息――小學美術課堂有效滲透德育的研究[J].江蘇教育，2011，1.
[2]鄭國偉.在小學美術教學中滲透德育的有效方法[J].新課程・小學・經驗交流，2012，11.
範文二：德育的自然滲透――小學美術教育不能迴避的課題
[摘要] 要在小學美術教學中進行德育的自然滲透,應充分挖掘教材的內在思想因素,根據學科特點和教材實際找準文化知識和德育結合點,上課時找準德育的切入點,不失時機地對學生進行思想品德教育,促進學科教學和德育的有機結合,發揮學科教學的育人功能。
[關鍵詞] 小學 美術教育 德育 自然滲透 課題
一、美術教學中德育自然滲透的重要性
美術教學中的德育滲透是整個學校德育的重要組成部分,是體現“德育為首”的重要標誌。既然“德育為首”的思想得到我們的重視,那麼,學校就必須全面而又立體地實施德育教育,就不應該出現德育的漏洞甚至真空地帶。可以說,德育教育應是無處不在,不僅在學校、在課堂,也不僅在語文、數學課上!美術課同樣也是對學生進行德育的一個重要陣地。如果美術教學中只注重畫畫,而不管德育教育,那麼,學校的德育系統就是殘缺的,也就不能很好貫徹“德育為首”這一重要思想。
二、美術教學中的德育滲透是培養美術人才成功與否的關鍵因素
為什麼要把德育放在首位呢?就是因為如今教育成功與否就在於能否培養出有用人才,但人才是否有用,不僅看其專業知識――智育得到如何的發展,還要看其“德”的出現問題。高科技的犯罪就是因為重在知識技能的培養而忽視德育教育的直接惡果!
三、美術教學中德育自然滲透的迫切性
現在已是大行素質教育之時,但從所周知美術課這一審美素質的培養陣地在學校很大程度上沒有得到重視,因此,每到美術課時,哪裡還去管什麼德育教育呢?很自然使學生形成這樣的觀點:美術課是雜課,甚至是耍課。這樣也就習以為常了。可見,解決這一問題的根本是小學的美術教學中進行德育教育!
四、美術中德育自然滲透的路徑
1教師要德高為範。要改變學生美術課中散漫的習氣,首先,應從教師自身做起,重視自身的品德修養。其次,美術教師在課餘的時間內要大量閱讀中外美術歷史,美術發展概況和作品的歷史背景、意義,這樣,既豐富了學生的知識,同時也加強了他們對美術課程的愛好。再次,在上課之前美術教師重視課前的準備,根據教材的安排及當時的實際情況,安排上課要用的課件、範圖、步驟圖和實物作品,有計劃系統地對學生進行美術教育。
2教學內容的自然滲透。想要達到德育的自然滲透,就必須把德育與教學內容融合,那就是在進行美術教學時,與教材內容相結合地進行德育的自然滲透。這也是美術教學中德育自然滲透的主要環節。下面根據教材教學的安排分三部分進行重點闡述:①欣賞課中德育的自然滲透:在欣賞課中結合作品的內容及主題對學生進行德育教育是最為簡潔有效的滲透方法。 每一件美術作品,特別是繪畫類都有所展示的內容和表現的主題,抓住這一點就能夠很好的對學生進行德育教育。
德育的效果自然也就好起來!例如,在欣賞《笛聲》這件雕塑作品時,老師開始就要介紹這幅作品的歷史背景:在解放戰爭的年代許許多多的小紅軍,從他們憧憬未來的眼神中我們可以看到他是多麼渴望讀書呀,但是革命還沒有勝利,為了讓大家都能夠過上幸福的生活,他們和大人們一起並肩戰鬥。
我想同學們一定對小紅軍產生敬佩之情,同時也告訴自己一定要努力學習,成為別人心目中的榜樣。結合作品作者講敘與之相關的故事,不但能改變欣賞課的枯燥乏味,提高學習的興趣,而且也很自然的對進行德育的教育。低年級有幾課就做到了與故事相結合。
例如,《小紅帽》,老師需要先講故事提高學生的興趣,“小豬的帽子被大風吹到樹梢上去了,小豬要上學去,怎麼辦?”同學們就趕緊想有的說可以讓長頸鹿幫小豬取帽子,有的說小猴子可以上樹,有的說小鳥可以把帽子取下來。這樣不但活躍了整個課堂氣氛,同時也讓他們明白:我們生活在集體中一定要有一顆愛心,要踴躍幫助需要幫助的人,這樣在我們的身邊才會有快樂。
在高年級的教材中還有很多荷蘭著名畫家凡高的畫,凡高困苦坎坷的一生,可以讓同學們從中收益匪淺,對藝術的追求應堅持不懈,不管在怎樣的處境,決不要放棄自己的理想和追求。要相信:金子是總會發光的!②繪畫課在小學美術教學內容中佔很大的比例,可見繪畫技能培養是美術課的首要任務,但德育在其中同樣可以得到自然滲透。教學國畫時,不妨先對國畫加以介紹,指出中國畫是具有悠久歷史和優良傳統自成體系的中國民族所特有的繪畫,激發其民族自豪感和對祖國的熱愛。在學習齊白石老人的潑墨畫時要做到心中有數,而且不能拖泥帶水。
學習“梅、蘭、竹、菊”的畫法時,不妨指出梅花的“香自苦寒”,蘭花的“香遠逸清”,竹子的“高風亮節”,菊花的“敖霜怒放”,讓同學明白,做人也應具有如“梅、蘭、竹、菊”般堅貞高潔的品質。教學水彩畫時讓其欣賞領略異國不同的藝術風格的同時也讓學生明白:藝術是無止境的,我們不僅要學習先人的更要學習國外的先進文化藝術,博採眾長是藝術發展的動力。
同時,在教授學生具體學習過程中,學習難免會遇到這樣的困難,這時我們可以講敘畫家學畫的故事讓同學知道困難是在所難免的,教育同學勇於面對困難,並積極與之作鬥爭,培養其堅忍不拔的性格。
③工藝美術教學中德育的自然滲透。民間工藝美術教學在整個工藝美術教學中佔有很大的的比例,有剪紙、鏤印、年畫、竹雕、泥塑、編織等。在教學時,讓學生明白他們是具有的感情,樹立民族自豪感,同時也告訴我們:在平凡的生活中和生產中也能創造出美,創造出自己的藝術。賀卡製作教學,也可以讓同學明白:這不僅是一種藝術,更是能凝聚了人們之間美好的情感,表達誠摯的祝願,而且也教育了同學們珍惜彼此和睦友善的同學,師生之間的融洽關係。
在工藝美術的教學中,我們還可以培養其綠色環保的觀念,像立體、裝飾畫的設計等,通過利用生活中的廢品來創造出美的作品,不僅讓同學感受到變廢為寶的神奇也讓其明白這也是美化綠化環境的一個表現,從而培養增強學生的環保意識。
3學生的榜樣效應。學生是整個教學過程的主體,是我們德育滲透的物件,前面所講是充分利用教師教材對其進行德育教育,其實利用學生自身的榜樣作用,同樣也能起到德能的作用。
教學過程中,同學遇到困難或者學習效果不明顯之時,除了講敘故事進行鼓勵之外,我們也可以推出學生中的榜樣,讓大家學習其經驗。這當然包括上課的認真聽課,平時的刻苦鍛鍊,無形之中就進行了這方面的教育!分組教學過程中,特別是手工製作,一些小組能夠順利完成作業,都是因為相互協作,團結就是成功的保證。
總之,德育在教育中是永遠不變的首位。美術教育在任何時候都應成為思想教育、革命傳統教育、愛國主義教育的陣地。如何成功進行德育是我們永恆的探索。但是自然滲透的路徑並不是孤立的、獨立的,運用之時也不是單一的、呆板的。德育教育無處不在,無所不在。在美術教育中進行德育的自然滲透,學校的德育系統才能得以完善,其“德育為首”的地位才能真正得以顯現。