我們成功了反思小結

  《我們成功了》這篇課文文字雖少,但所呈現出來的場面是恢巨集的,氣勢是磅礴的。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  文字給學生提供了一幅規模巨集大的歡慶場面,不充分利用一下,實在可惜。於是,在學習"人們相互擊掌,相互擁抱,任激動的淚水盡情流淌。"一句時,藉助課件的感性再現,藉助文字上下文的內容,我讓學生說一說這歡慶的場面,學生調動了原有的知識與經驗,加上了課堂上新學的內容,的確很好的表現了這一喜慶的場景。可見,教師精心地預設,挖掘文字的生髮點對學生語言能力的培養是很有益處的。

  當然,經過課堂教學實踐,我也發現自己在預設時一些考慮欠周到的地方。比較突出的問題是對學生語言的提升幫助還不夠。關於積累,往往只限於課文中的詞語,其實,根據文字所描述情景,有很多詞語,如:歡聲雷動,欣喜若狂,載歌載舞,燈火輝煌,舉國同慶,歡聲笑語,心花怒放等多可以讓學生去接觸,感知。希望不斷的反思能更好地促進我的發展。

  篇2

  據專家分析,在未來的課堂上,知識將由三方面組成:教科書及教學參考書提供的知識,教師個人的知識,師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面,教材不再是學生唯一的知識源。當我向大家聲情開茂地講述"為什麼不早些在中國舉辦呀"這個問題時,其實是我在向學生們介紹中國申奧的歷史,其艱難歷程告訴我們:成功是何等的來之不易啊!在學生激情湧動的時刻,回放實況錄影,學習心境水到渠成。

  《語文課程標準》中明確指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中,把讀的權利交給學生,把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛,令人振奮。基於這點考慮,我在教學中既充分發揮範讀與指導讀的作用,又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中,我根據句式特點,設計了引讀,接讀的朗讀方式。在老師飽滿熱情的感召下,全班學生振臂高呼:"我們成功了!""我們愛北京!""祖國萬歲!"此時此刻,他們彷彿就是人海歌潮中的一分子,與其說他們在朗讀,不如說他們在用心感受。在學生,教師,文字之間對話的過程中,學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能,過程與方法,情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。

  篇3

  著名特級教師於漪曾說過:"課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。"的確,語文教學應該千方百計地為學生創造個性化的閱讀氛圍,讓課堂充滿童趣,充滿樂趣,充滿活力。基於以上觀點,本課教學開始我就向學生出示一面五環旗。這一做法立刻引起學生們的極大興致,加上學生課前已經蒐集了有關這方面的資料,他們有話可說,因此他們頓時爭先恐後地向大家介紹自己知道的有關情況。……天真的周戎居然心憤憤而口悱悱地說:"怎麼不早些在中國舉辦奧運會呀為什麼等到2008年"一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題,在幾乎凝固了的氛圍中,我用深沉的語言向同學們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚,北京申辦2008年奧運會成功了,那是個怎樣的不眠之夜啊!為了讓學生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄影。

  這個教學環節是我事先沒有預設的,但是課前我收集了大量的資料,因此這個既是精心設計又是意外出現的課堂讓我有了許多體會:

  《語文新課程標準》強調要努力開發語文課程資源,拓展學生的語文學習視野,但究竟如何操作呢實際上,課文字身就蘊涵著許多資源可供我們開發。這篇課文我們就可以以課文為載體,引導學生課前蒐集資料,課堂上自主探究,拓展視野,受到愛國主義教育和民族精神的薰陶。

  關於五環旗,學生在不經意間通過不同的渠道或多或少地瞭解它,但那是無意識的,是零散的。在交流中,學生對五環旗的瞭解相對全面了,認識相對深刻了,這就充分體現了語文學科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時,較好地突出了語文課程的開放性,進一步說明:"語文教育的外延和生活相等"。