一年級語文教學工作計劃
新的學期已經開始了,為了促進學生的全面發展,一年級的語文老師制定了怎樣的教學計劃?下面是小編收集整理關於的資料,希望大家喜歡。
篇一
一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵
1、學習習慣
***1*** 掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養成良好的讀書習慣和寫字習慣。
***2***掌握正確的使用學習用品的方法,養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
***1***讀準聲母、韻母。
***2*** 能準確地拼讀音節。
***3*** 能說出聲調符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。
***4*** 認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。
***5*** 認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
***1*** 準確認讀380個生字。
***2*** 說出基本筆畫的名稱。
***3*** 能按筆順在田字格里書寫,默寫160個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規範、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
***1*** 能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。
***2*** 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
***3*** 能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
***1*** 能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
***2*** 認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
***3*** 朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。
***4*** 正確地複述,語句連貫。
***5*** 能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。
二、教學重點:
1、 培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生。
2、 重視用眼衛生,愛惜學習用品,養成良好習慣,促進身心健康發展。
3、 漢語拼音的重點: 讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,準確拼讀和正確書寫音節。
4、 課文的重點: 識字、寫字、朗讀、背誦。
三、 教 學 措 施
1、培養良好的學習習慣要結合實際,發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀
書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,並進行反覆的嚴格的訓練。
2、 教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可採用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時,還可採用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。
3、 課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯絡生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。
教學進度:
一年級語文教學進度
周次
教學內容及教學活動
備註
1
入學教育、a o e、i u ü、b p m f
8.31——9.5
2
d t n l、複習一、g k h、j q x
9.6——9.12
3
z c s、zh ch sh r、複習二 、ai ei ui
9.13——9.19
4
ao ou iu、ie üe er、複習三、an en in un ün
9.20——9.26
5
an en in un ün、ang eng ing ong
9.27——10.3
6
10.4——10.10
7
複習四、《一去二三裡》
10.11—10.17
8
《口耳目》《在家裡》《操場上》語文園地一
10.18——10.24
9
有趣的遊戲、《畫》、《四季》、《小小竹排畫排畫中游》
10.25——11.31
10
《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》、語文園地2《我們的畫》
11.1——11.7
11
《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》
11.8——11.14
12
《比尾巴》、語文園地三、《這樣做不好》、《比一比》
11.15——11.21
13
《自選商場》、《菜園裡》、《日月明》、語文園地四
11.22——11.28
14
《我會拼圖》、《我多想去看看》、《雨點兒》、《平平搭積木 》
11.29——12.5
15
《自己去吧 》、《一次比一次有進步》、語文園地五、該怎麼辦
12.6——12.12
16
《小松鼠找花生》、《雪地裡的小畫家》、《借生日》、《雪孩子》
12.13——12.19
17
《小熊住山洞》、語文園地六 、小兔運南瓜
12.20——12.26
18
期末複習
12.27——1.2
19
期末複習
20
期末複習
篇二
一、指導思想:
以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準***實驗稿***》為依據,致力於構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。
二、學情分析:
本班學生54人,其中男生26人,女生28人。 學生年齡較小,他們從幼兒園進入裡小學的大門,比較難適應小學生活,不少學生自律性差。雖說都上過幼兒園,接受過一定的教育教學,但有的不夠規範,特別是拼音和寫字方面,需要進行糾正和輔導。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流,上還有些困難。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷督促。現在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,個性強又怕困難,本學期將加以正確引導,幫助他們儘快適應學校生活,接軌新課程。
三、教材分析:
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字***一***、10篇課文,識字***二***、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。在每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點:
***一***綜合性
教材採用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養,從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養了學生的語文綜合素養。又如,在課後練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
***二***科學性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規律,採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時瞭解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。
***三***時代性
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