小學三年級語文教學工作計劃分享

  小學三年級的語文老師應該讓學生在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,這就要求教師們做好教學工作計劃。以下是小編給你推薦的小學三年級語文教學的工作計劃,希望對你有幫助!

  小學三年級語文教學工作計劃

  經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練,學生已經發生了“質”的轉變,學生們經過大量的閱讀積累,大量的閱讀訓練說話,他們的口語表達能力已經得到了很大的提高,他們敢於在公共場合當眾表達自己的看法、想法,敢於質疑,敢於發表自己的不同見解。

  在使用生本教材的教學過程中,我將以體現素質教育的思想,注重思想品德薰陶和人文精神的培養,加強語文實踐活動,有效地培養聽說讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎,促進學生全面發展為準則設計教學。

  本冊教材編排的特點。本冊教材採取自然發展的方式編寫,單元的遞進主要是為了突出閱讀,防止附加的關於文體、寫法之類的說教,以便促進兒童的大量閱讀。課文中反覆出現詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學生以美的享受,逐步讓他們感受美,創造美。

  學生的寫作不僅僅成文,都有情感的支援、召喚,都有韻律、節奏的配合,所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的迴圈往復、螺旋上升。本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,在教學上我們有以下幾點計劃:

  一、根據不同型別課文的特點採用不用的教學方式

  ***一*** 一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面:

  1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點,要讓學生動腦筋主動識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字,並給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,注重培養學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯絡外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。

  2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,避免以詞解詞,鼓勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三是重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯絡。

  3課後問題的教學。對於一些思考題、討論題具有開放性,注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言,努力體現讓學生自主選擇,主動積累。加強朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課後練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。

  4.加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,多讀少講,把更多的時間用於朗讀使課上有琅琅的讀書聲,體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

  ***二***詩歌的教學。詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面,能夠引起學生的閱讀興趣,通過詩歌的教學,培養學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中,我會從朗讀入手,讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中採用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,儘可能做到讓學生背的樂,說得樂,寫得樂。

  只有認真鑽研教材,準確把握教學內容,才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”,反覆誦讀課文,認真思考與教材和教學有關的主要問題,然後適當地去查閱或參讀教學參考資料,做到多讀多思。

  三、提高課堂教學效益的關鍵,精心設計教學

  首先教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發,從巨集觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然後從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律,按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最後教學設計注意充分體現“學生為主體,教師為主導”的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發揮學生的主體作用。

  四、提高課堂教學效益的根本,注重學生的學

  在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎麼學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生髮現,問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內容讓學生小結,效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發,儘量通過合作解決問題。加強學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。

  五、提高課堂教學效益的出路,課內外相結合

  充分體現語文學科的思想性和工具性,光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,讓學生根據此掌握學習方法,大量的實踐活動應靠課外去完成

  三年級語文教學計劃

  一、指導思想

  以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據,努力體現新的教學觀和教材觀,在教學中體現互動教學,創造性教學。情景教學類教學模式,體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀,做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

  二、教材分析

  本冊有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。

  教材的特點:***一***圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合。***二***結合專題安排 綜合性學習 ,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。***三***大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩類課文。***四***改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變。***五***改進 語文園地 的形式,豐富 語文園地 的內容。

  學習目標:

  1、在於文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察,善於思考的能力。

  2、要求會任200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫300個字。

  3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。

  4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

  5、繼續學習默讀,學習對課文中部理解的地方提出問題。

  6、學習聯絡上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,初步體會課文表達的思想感情。

  8、開始學習略讀,促織課文大意。

  9、積累課文中的優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。聯絡複述課文。

  10、初步培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。

  11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

  12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  13、結合與文學系,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  三、學情分析

  本班共有學生43人。根據上學期任課教師介紹,大部分學生學習積極,由於年齡較小,頑皮的較多,作業基本上都能做完。經過幾天的觀察瞭解,我發現全班有幾人認識能力停留在一年級,甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活,沒有良好的學習習慣。

  三年級是打基礎的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養,得到進一步的提高。

  四、教學策略

  1.精心鑽研教材,讓課堂有增量。

  ***1***震撼學生的心靈,讓學生對文字有真正真實的感悟,而不是虛情假意。a創設讓學生自由抒發的場。b適當補充外引資料,以教師真實的心態來感染學生。

  ***2***讓課堂更富有創造力。

  ***3***在問題的設計上做到簡而精要富有探索的空間。

  2.開展大量閱讀,採用各種方式使學生愛上閱讀。

  ***1***推薦與課文相關的書籍,教師可在上到相關課文時推薦。

  ***2***向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

  3.除完成八個園地的作文練習之外,進行擴充套件作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

  4.遵循記憶規律,定期複習和檢查,讓學生掌握紮實的語文基本知識和技能。

  5.開展各種語文綜合實踐活動,提高學生的綜合實踐能力。

  6.重視培養學生的自學能力,加強預習指導。重視詞句段的訓練,引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經常給學生提供機會,練習分析作者的寫作目的、情感。加強提高學習自覺性,端正學習目的,注意良好的學習習慣的培養,提高同學的自信心和上進心,讓每一位學生都體會到成功的樂趣。

  7.繼續對班裡的朗讀情況加以重點指導,並且加強讀書的速度訓練,以達到一定的要求。

  8.重視重點訓練專案的訓練。精心設計課堂作業和課外作業,減輕學生的學習負擔,大面積提高語文教學質量。

  五、研究課題

  小學生語文學習興趣的培養研究

  三年級學習語文的特點

  1、具備獨立識字寫字的能力

  一二年級的語文學習重點是識字,經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養,孩子已經具備了較強的識字能力,所以,三年級的識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成,包括在預習的時候獨立使用多種方法識字,完成作業。識字教學不再是課堂教學的重點。而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長,在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫,長此以往,孩子的識字寫字能力會急速進步。

  2、進入大量積累詞彙的時期

  語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑,三年級積累的關鍵仍然是詞語,而且是大量的詞語積累,詞語作為語言的組合元素,要像繁複的零件一樣儲存於孩子的腦海中,它是孩子將來語言表達的根基材料。大量詞語的積累首先來源於課文,孩子們學習了課文,對課文的內容非常熟悉,在此基礎上積累詞語,屬於理解性積累,記起來容易而且記牢。所以,課文中聽寫的詞語要是大量的詞彙。其次,詞彙的積累來源於孩子豐富的課外閱讀,這一塊的積累體現孩子的個性差異。因此,孩子需要在掌握課本知識的基礎上,進行大量的課外閱讀。

  3、進入深入準確理解文字的瓶頸期

  三年級的語文學習重點和難點進入了對文字的理解。對於這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期,孩子現有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文字的能力都將從現在開始,一步一步在老師的指導下形成能力。這也為四年級的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上會對文章,進行精讀、品讀重點句段,引領孩子逐步體會理解文章的方法。

  在這個過程中,一定不要操之過急,讓孩子慢慢領悟消化。

  4、背誦能力強

  三年級的孩子背誦能力強,而且樂於背誦,這符合八九歲孩子的年齡特點,背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法,所以在整個小學階段的語文學習中,背誦一定要佔據重要的一席之地。但是,學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子,並且並不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經典篇目段落的背誦,希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力,同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是,要注重經典古詩的背誦積累。

  5、注重學習方法的指導

  孩子的學習不僅是要掌握知識本身,掌握學習方法也是非常重要的。進入三年級後,學習方法的指導更佔據重要地位。只有讓孩子掌握了學習方法後孩子才能真正具備學習能力。因此在課堂中不但要學習知識,還要掌握學習方法,使孩子可以將能力遷移到課外。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙,它能讓孩子們輕鬆自主地投入到學習。

  孩子在每一個學段都有著不同的學習特徵,具有針對性的教學和指導,才能做到事半功倍。

 

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