怎麼學好六年級語文

　　六年級學生小升初是孩子將要面臨的第一抉擇，怎樣學好語文呢?下面小編收集了一些關於六年級語文學習方法，希望對你有幫助

　　六年級語文學習方法

　　一、學會讀語文書

　　讀書不僅是念字，讀書，要學會從整體到區域性再從區域性到整體，認真與溫度研究課本。新書一到手，我們先要讀目錄看說明，甚至要看插圖、附錄。明確本學期的任務和重點，然後逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體內容和要求;還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時參照。在每一課的課文閱讀上學會“讀提示——做預習——提問題——解疑難——做練習——寫總結***複習歸納***”的六步讀書法。對每一篇課文做到讀通、讀懂、讀好。

　　二、學會用語文書

　　“教材無非就是例子”，學會使用課本是學好語文的必要條件，具體做法是：在閱讀語文課本的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問難。這種在課文的字裡行間勾畫讀書的做法，既可以是我們讀書時思想集中，提高效率，養成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣，還有利於我們日後的複習歸納整理，複習時只要翻翻書，重點難點一目瞭然，勾畫圈點的符號很多。常見的有以下幾種：

　　“——”畫在重點句子下面。***特別是一些含有修辭手法及說明方法的句子***

　　“~~~~~”畫出文章的主旨句、中心句、過渡句、點題句等

　　“▲”畫在文章段落旁邊***精彩語段或結論***

　　“· ”點在生字生詞下面。

　　“□”圈畫出重要的字、詞或優美的詞語。

　　“!”畫在某句、段旁，表示此處需要認真思考。

　　“?”畫在某句、段旁，表示自學中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。

　　“1、2、3”標在有關文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點。

　　書中做得標記符號沒有統一規定，你也可以自己設計一套適合自己學習習慣的符號使用，標記符號一經使用就不要隨意改變。但應注意不要在書上標註太多符號，因為符號太多反而起不到提示作用了。

　　學會用語文書，還應做到把文質兼美的課文當作自己學習寫作的範文。寫作是建立在閱讀的基礎上的，構思精巧，語言精美的文章，必然會在我們的記憶中留下深刻的印象，所以寫作的初期階段，可以從有意識的模仿開始，然後逐步形成自己的獨特風格。

　　三、學會聽講

　　在校學習，聽課是獲得知識，轉變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢?請儘量做到以下五點：

　　1、眼看

　　上課要注意看老師的表情、手勢等各種體態語言，看黑板上老師的板書、掛圖、投影等，更要看所學課文的具體內容，還要注意看同學的板演;更應在老師的指導下看課文內容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手並用，這樣的學習效果才能更好，學習效率更高。

　　2、耳聽

　　聽老師的點撥講析，聽同學的討論發言，跟上老師的思路，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，就能聽出這幾個關鍵，以點帶面，提高記憶力，增強理解能力。

　　3、筆記

　　看明白聽清楚還不夠，還要認真記筆記。要學會抓住重點記錄，一般老師的自學指導、開場白、板書、多次強調的句子、段落是重點。有的同學課前準備不足，開頭沒注意聽，再聽後話，不知所云。有的同學認為自學指導、開場白是閒話，不注意聽，當聽到正題，才知閒話不閒，想記晚了。老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內容瞭解即可。”老師的課堂總結往往是“畫龍點睛”之筆，應認真聽，簡要記錄下來。

　　筆記記在哪?語文課上筆記一般記在書的空白處即可，學完一課再歸納整理記到筆記本上，自己整理總結筆記的過程又是一次消化吸收的過程，強化記憶的過程。什麼時間記筆記?

　　應充分利用老師講課的間隙，如重複、停頓、板書時搶記，課下及時找同學的補筆記，逐步培養聽記結合的能力。

　　4、積極問、答，鍛鍊思維

　　課上答問，一種是“內心獨白”自問默答;另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立自答，當然問還包括向老師同學提出疑問，請老師同學解難答疑。積極答問、發表自己對問題的見解，能鍛鍊自己的思維能力和口頭表達能力，及時解決自己在學習、聽課過程中的問題。

　　四、學會積累，多讀多寫

　　在你學習的一年中，要下定決心廣泛而深入地閱讀;閱讀時，要做到課內課外結合，多讀古今中外的名家名篇，因為這些均是人類心靈智慧的結晶，能開拓眼界、啟迪思維、陶冶情操。現實中，我們許多同學只讀書，而不願意寫作文，不注意自己感性和理智的鍛鍊，其情思通常表現出兩個缺陷：一是“淺”，情感幼稚化，思維平面化，既無深情，更無深意;一是“窄”，生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必須要加上一個字：“寫”!“寫”可以醞釀和昇華情感，“寫”可以鍛造思想，堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每週練習寫作一次;隨時記錄所見、所聞。