怎麼正確的學好四年級語文作文

　　語文是是卻一門大科，是所有學科的基礎，所佔分比重大，所以在小學學好語文是很有必要的，特別是學習語文的作文。以下是小編分享給大家的四年級語文寫作的技巧，希望可以幫到你!

　　四年級語文寫作的技巧

　　按事情發展次序寫事

　　1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。

　　2、可以運用“先、然後、接下來、最後”等關聯詞語。

　　3、還可以抓細節、抓動作使文章更活潑。

　　按方位的變更寫景

　　1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。

　　2、寫各處的景物要抓住特色。

　　3、注意詳略得當。

　　動靜結合寫植物

　　1、文中不但要有靜態描寫，還要有動態的陪襯，這樣形象才活潑。

　　2、運用適當的形容詞，如：ABB、ABAB、AABB式。

　　3、運用適當的數量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。

　　抓住特色寫動物

　　1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

　　2、描寫動物的外形要按次序。

　　3、可以運用比方、擬人的寫作手段。

　　小學四年級語文學習建議

　　一、課外閱讀

　　閱讀的重要性

　　語文學科的基礎就是閱讀，如果沒有閱讀作為基礎的話，孩子們的其他能力是很難得到提升的。

　　我們學校的作文課中，根據學生的年級每個學期都會推薦兩本左右的課外圖書，邊看邊做摘抄，即豐富了自己的課外知識，又積累了更多的寫作素材。

　　有的家長看到這裡會質疑了：“我孩子本來成績就差，還拿時間來看書，不是更差?”

　　我們不停的學習就是要為了以後更好，那從現在開始更應該抓緊時間閱讀。我們要清醒的認識到閱讀的延伸的力量。的確閱讀的效果不是立竿見影的，卻能影響深遠，閱讀的力量能夠影響孩子終身。今天的閱讀看起來平淡無味，也許在很久之後的某一天，以前閱讀的一段文字，猛然間在腦海裡迸發出來，那一刻才是你真正領會文字含義的時刻。讀過朱自清的《春》之後，每當看見冒芽兒的小草，腦海裡迴盪的是“小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的……”感受過徐志摩的《再別康橋》，一見到小橋流水想到是“輕輕的，我走了，正如我輕輕的來……”

　　說到閱讀，書本的選擇非常重要。我們收到過家長們各樣的反饋：“家裡的書櫃都擺滿了，也沒見還看書呀!”，“一個星期一本漫畫書，這漫畫書能看麼?”下面我們來說說選書的方法。

　　選書

　　學齡前兒童：字少圖多的繪本薄一點更多由家長陪伴閱讀

　　1-2年級：經典繪本、注音版本的童話故事等也適合親子閱讀

　　3-4年級：兒童文學、動物故事、科幻故事等好評率高的讀物

　　5-6年級：四大名著、兒童文學、青少年雜誌等

　　初中以上：適合自己的名家名作、針對性閱讀

　　根據孩子的年齡特點，取消種種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。

　　閱讀方法

　　什麼樣的閱讀方式會讓孩子和大人最舒適、最溫馨?親子閱讀真的很重要!家長和孩子可以共讀一本書，讀到精彩之處可以互相討論，猜猜接下來的故事發展，再翻開書本繼續閱讀。或者家長先讀，利用書中精彩的故事，引起孩子的興趣，從而開始閱讀。切記，閱讀不要帶著提高成績的功利性。閱讀就是一件趣事，一件從文字中瞭解更多他人故事的窗戶。

　　閱讀環境

　　閱讀需要一個安靜、舒適的環境。嘈雜混亂的地方，衍生的就是煩躁不安的情緒。關掉電視，手機靜音，或播放舒緩的音樂。大人、孩子各捧一本書，共同徜徉20分鐘左右的書海，何等的幸福!

　　語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書的。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。

　　二、讀課文。

　　這裡指的是出聲音，大聲朗讀。每天5分鐘足夠如果能堅持10分鐘更好。我對學生讀課文的要求：大聲、正確。

　　大聲，是培養自信和個人魅力。

　　正確，具體是指：不添字、不漏字、不換字、不回讀、不讀破詞。是要練習朗讀 的能力，提高注意力。

　　有的孩子朗讀能力比較弱，讀長課文難以堅持，怎麼辦?讀一段。一篇課文找一二段比較難的、重點的，反覆讀，直到讀正確為止。

　　關於讀課文的好處，曾有一篇文章，附在下面

　　大聲朗讀有許多神奇的功效：

　　一、是能改變人的性格。性格內向者往往發出的聲音也很小，如果所有人都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使人愛講話，性格也就隨之而變。

　　二、有利於改變落後生，大多數的落後生的突出表現就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多落後生能在讀的過程中，形成一定的思考力。

　　三、大聲讀，能刺激人深入理解文章、書籍。

　　四、大聲朗讀文章是語感形成的必走之路。

　　五、有利於提高寫作能力。大聲讀他人作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質是修改完善的過程。

　　朗讀有這麼多好處，我們何樂而不為呢?

　　三、堅持

　　鐵杵為什麼能磨成針?滴水為什麼能穿石?貴在——堅持。

　　方法再多再好，若是三天打魚兩天晒網，終會一事無成。

　　就這三招，每天20分鐘，足以應付學校裡的語文學習!關鍵在於，你要去做，每天做。學習不在時間的長短，而在於有效。真堅持了，一定有效果!

　　小學四年級語文學習方法

　　一、通常情況下，學習語文的好方法不外乎就是：

　　多讀， 就是反覆讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從脣間背誦 出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

　　推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準備一個本子，看到好的東西就記下來。

　　強記， 就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦資訊儲存得越多，而且會養成樂於記憶的好習 慣。當然，強記和死記並非同一概念。

　　勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文， 先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文字上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高階階段，“好記性不如頭”不無道理。

　　但是想要學好語文則必須養成的十大習慣：

　　一、熟讀、背誦的習慣。

　　二、閱讀優秀課外讀物的習慣。

　　三、推敲語言文學的習慣。

　　四、積累語言材料的習慣。

　　五、記日記的習慣。

　　六、規範地書寫的習慣。

　　七、專注地聽人說話的習慣。

　　八、說普通話、說話文明得體的習慣。

　　九、勤思考、愛質疑的習慣。

　　十、勤查工具書的習慣。

　　二、課文預讀“兩步法”

　　學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以後，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過為樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這裡，“金鑰匙”就是指自學能力。

　　怎樣做好預讀課文呢?

　　第一步，粗讀——掃除障礙。

　　預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，瞭解課文大意，並加深對課文的 理解。

　　例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”shāng容易讀錯，當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”míng當“昏暗”講， 這樣就容易理解了。

　　第二步，細讀——找出問題。

　　細讀就是認真細緻地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。

　　例如，預習《孔乙已》這篇小說，文章為什麼說“孔乙已是站著喝酒而 穿長衫的唯一人呢?”並在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。

　　當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”。“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題，引起學生的思考，不要求 回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。

　　預習可以使同學們嚐到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。

　　三、課文背誦“六法”

　　背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助於同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙於 去朗讀，急於成誦，結果往往收效甚微。

　　其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹 幾種行之有效的方法。

　　1. 線索法

　　是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關係，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網路。

　　如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉。

　　《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

　　2. 串連法

　　1層次串連法：對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最後依次把各部分串連起來。

　　如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖; 再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

　　背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四 段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最後作結。然後再把三個層次串連成誦。

　　2詞語串連法：如背《回憶我的母親》後面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在…我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……願……。根據關聯詞語，串連成誦。

　　3. 支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。

　　如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點， 理清文脈，有助於快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。

　　背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全 文支點，再從三個層次理解記誦：

　　1開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;

　　2隱居生活：A，環境：苔痕……草色……;B，交往：談笑……往來……;C，生活 情趣：……調……閱……，無……無……;3類比作結：何陋之有?

　　可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

　　4. 欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文後在字裡行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

　　如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄影，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　5. 圖畫法

　　就是背誦課文時，憑藉圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。

　　有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內 容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣 地借圖成誦。

　　6. 比較法

　　即比較句式的特點進行記憶背誦。

　　如背誦《白楊禮讚》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有…沒有…也許…否 定句，如果……那麼……假設;揚：但是……更……它是……先轉折，又遞進，然後肯定。

　　當你……難道……難道……難道……難道……第一句是肯定 反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。

　　這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

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