小柳樹和小棗樹反思總結

  《小柳樹和小棗樹》是一篇清新的童話,課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  在課堂教學中,我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中,我又是從三方面進行引導:一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同;二是從兩者的性格特點來理解不同;三是通過小柳樹的前後表現不同來體會。在進行這三方面的引導中,我抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點,也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。其中對小棗樹心情與性格地方理解比較到位,而對小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚,造成有些學生在回答仍存在含糊不清的地方。在今後的教學中要多學習課上靈活引導學生,過渡語言簡練準確,利用學生的完整思維。

  本節課最大的不足是講課缺乏自信,很多地方緊張,沒能正常發揮。造成的原因包括:

  ***1***對於課文的重點把握還是不夠到位,導致講的內容偏多,使整節課上起來顯得有點急促,說話的語速也比較快。

  ***2***心理素質不高。學生課堂的注意力不集中造成了心理壓力過大。

  ***3***駕御課堂的能力還有待於提高。

  同時,教學語言不夠簡練,課堂環節銜接導語有待於進一步學習。對於漢字的書寫規範和美觀的基本功還應該加強。

  篇2

  在學完《小柳樹和小棗樹》一課後,我問孩子們:“你喜歡誰?為什麼?”教室裡一陣七嘴八舌之後,小手高高舉起來了:

  何博文說:我喜歡小棗樹,小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看,她一句話都沒說,也沒有反過來去挖苦小柳樹,他對朋友這麼寬容,讓我覺得小棗樹並不難看。

  逯子琪:小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果,她有一顆寬容別人的心,小棗樹在我眼裡很美。

  少康:對!我也喜歡小棗樹,她在自己最美麗的時候,不得意忘形,還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。

  聽了孩子們的回答,我不禁暗暗欣喜,因為這節課在我的設計下進行的非常順利,孩子們正好說出了我要對他們進行的思想教育。正在我鬆了一口氣,打算結束這堂課時,“老師,我喜歡小柳樹,我覺得她很美。”教室裡突然冒出了這樣一句,我始料未及,是不理睬他,繞開他的問題,繼續按我的設計教學嗎?稍微遲疑後,我決定改變教學設計,讓這個孩子談談自己的看法。因為我覺得,課堂應該是允許學生質疑和發表不同觀點的地方,學生思想碰撞後得出的認識,可能比按部就班地由教師傳授、學生被動接受的收益要好得多。

  篇3

  這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現的,它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。在課堂教學中,我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中,我又是從三方面進行引導:一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同;二是從兩者的性格特點來理解不同;三是通過小柳樹的前後表現不同來體會。在進行這三方面的引導中,我抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。

  學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點,也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。其中對小棗樹心情與性格地方理解比較到位,而對小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚,造成有些學生在回答仍存在含糊不清的地方。在今後的教學中要多靈活地引導學生,過渡語言簡練準確,充分挖掘學生的完整思維。

  教學完《小柳樹和小棗樹》,下課鈴聲響了,大課間活動開始了,我跟著孩子又蹦又跳,活動結束了,我意猶未盡,渾身的興奮點似乎都被點燃了!我還被課堂上的氣氛牽引著,成功地喜悅無以言表!

  教學時,我按部就班,第一課時學習生字詞語,第二課時利用插圖逐步學習了課文,從學生的表現可以看出他們預習很到位!我順勢拓展思維,問他們:“從此以後會怎麼樣了?”學生開始續寫故事,教室裡只聽到沙沙地寫字聲,過一會兒,一雙雙小手相繼舉了起來,孩子的答案精彩紛呈,我一次次都被他們豐富的想象打動,我出乎意料地發現:孩子們的心眼裡有多彩的世界!由此我深味到:語文的教學要開掘他們不盡的潛力!它的教學的確是一門藝術啊!