小學班主任工作反思總結範文

  做一名合格的班主任要在工作中不斷的總結經驗教訓,大膽嘗試創新的管理方法,用心用腦管理班級。今天小編給大家整理了小學班主任工作反思總結,希望對大家有所幫助。

  一

  今年,我擔任了一年級的班主任。我深感班主任工作多而雜,但相信自己只要具備一個愛字,就一定能把工作做好。“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的,然而從中卻也能體驗到做教師的快樂。腳踏實地,勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法,認真備課、上課,紮紮實實地打好基礎,出色地完成教學任務,這是我的責任。面對那一個個活潑、好動的孩子,如何讓他們健康、快樂地成長,積極主動地投入到學習中呢?這是我所思索的,我結合自己參加的這次班主任培訓,在實踐中我也想了不少辦法,做了以下一些努力,力爭做好一名合格的班主任。我從以下幾方面入手:

  一、培養良好的習慣

  一年級學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散,好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活,成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為,良好的習慣是學習的基礎。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,儘量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作,並且在課後注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

  二、表揚代替批評

  對於一年級的孩子來說,表揚的效果是非常好的。平時,我時時抓住機會告訴他們:“你又進步了”,“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說:“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時,經常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚他什麼了,一臉興奮,然後那幾天在家表現就會特別好。

  三、善待學生的個性

  不同的學生有著不同的個性特點,作為教師,千萬不能以個人的喜好而採用不同的態度對待學生。要尊重每位學生的興趣,性格,理解每位學生的所言所行,相信他們都是積極向上的好孩子。並且,不同的學生也要用不同的教育方式,比如,活潑開朗的學生,教育可以直截了當;而性格內向的學生,最好採用溫和委婉的方式。能力全面的學生要激發他們向更高更強境界邁進的慾望;而學習興趣不濃的學生更要留心他們點滴進步,培養他們學習的信心。從而保護學生的個性,注意每一個學生的切實需要。

  四、重視與家長的聯絡,雙向管好學生

  班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭和家長對學生有一致的要求和態度,並時常同他們交換意見。孩子的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應與合作,必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候,表達自己對教育孩子的看法,反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況,我總是及時性、主動地和家長聯絡,向他們瞭解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使每一個孩子都能揚長避短,健康地成長。對於主動來請教教育孩子成長問題的家長,我總耐心解答和交流方法,和家長的交流不僅溝通訊息還增進了情感的交流,更好的促進對孩子的教育和管理。在一系列的工作中,使學校、家庭密切配合,更好地教育了學生,孩子進步了,一些重視孩子的家長也常常主動來跟我煲電話粥了。

  五、注重對班主任工作的學習

  從暑假開始,我參加了《知行中國班主任培訓》,《知行中國班主任培訓》不僅開闊了我的視野,增長了我的見識,“春風化雨,潤物無聲”,我的專業素質和理論水平不知不覺地上升到一個新的高度。我將在工作中不斷向有經驗的班主任請教,總結班主任工作經驗,用科學、合理、有效的方法指導班級工作,使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。

  在這段時間中,與學生在一起,覺得日子過的真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我看到孩子們從開學到現在,從什麼都不懂,到現在會認字,會表達,能與老師、同學進行交流,學會了做值日……學生是靈動的,我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。面對那一個個活潑、好動的孩子,如何讓他們健康、快樂地成長,積極主動地投入到學習中呢?還將是任重而道遠的。不過相信自己通過努力,會逐漸勝任。

  二

  從教的十幾年來,我一直在基層小學擔任班主任,我通過不斷的摸索實踐,總結出了一套自己的認為可行的班級管理的方法。

  我認為要想教好每一位學生,首先,要全面瞭解每位學生的各種情況,通過家訪,交談等手段。摸清班級中的每位學生的情況,結合其在校的學習和課堂的表現,瞭解每位學生的性格,建立班級學生的“特種檔案”,有了這“特種檔案”,我就可以時時逐步深入的瞭解每位學生,從而有針對性的給他們制定教育教學計劃。

  比如:我以前帶的五年級有一名學生,該學生父母離異,家境情況不好,他跟母親生活,母親又是有精神病的,也沒有能力管他。這位學生從小得不到家庭的溫暖,性格比較孤僻,內向。外在表現為自尊心很強,其實內心很自卑,學習成績很差,經常打架。對於這樣的學生,我特別留意其心理變化,經常與其溝通交流,經常去他家家訪,經溝通後讓他不要因為母親的病而自卑,多次溝通,用我的愛心感化他。我發現他變了,他知道尊敬自己的母親了。也不再因為自己的家庭而自卑了。在學校我讓他擔任班級小組長,培養他的自信心,給他創造主動與同學交流的機會,同時告訴同學們,要多關心這樣的同學,經過我的多次溝通效果不錯,後來他做什麼事情也有信心了,知道學習了,也不和同學打架了。經過一年多的相處,他變了很多,我發現他性格不再孤僻了,也越來越快樂,尤其在校園裡。他由差生轉變為優等生了。在小考中以188分的優異成績考上了安邑橋北中學重點班。

  通過國陪計劃小學班主任的培訓交流學習,我認真的學習了每個模組,通過學習“案例故事”“對話班主任”“專家評析、總結”以及和班級同學之間的交流,使我耳目一新,我現在正在把學習的知識和以前實踐經驗其結合,把我以前的班主任工作方法完善的更好。把學到的一些新的知識,融合進去。從而應用到以後的教學實踐中去。比如:“打招呼”這一模組,以前我就喜歡和同事、學生、家長主動打招呼,因為我感覺那是一種禮貌的行為,但是我沒有想到它在對教育教學中發揮的作用也很大。通過學習,現在我每天都會主動,面帶微笑的和學生們打招呼,這樣不但可以促使師生之間的關係,學生對老師也產生了一種尊重,也能夠更好的親近老師。這樣老師也給學生做了個表率,學生見了別人就會主動打招呼,主動去尊重別人。

  在我身上曾發生過這樣一件事,有一天放學,我和同事騎著電動車剛出學校門,學校門外有很多學生在體育器材處鍛鍊。其中有一個初二的學生是我曾帶過的學生,他主動和我打招呼,問了一句:“喬老師好!”當時我騎電動車車速快,就騎過去了。剛騎過去我的同事告訴我,你的學生問你,你都不理你的學生。我說:“是嗎?”我趕快停下來,當時我就聽到他的夥伴們都笑他,你問老師,老師連理你都不我打招呼的同學道歉,並表揚他是個有禮貌的好孩子。他當時就給說理你,你還問她。聽到這些我趕快掉頭走到學校門口,主動和剛才給他的同學說:“我喬老師不是那種不理學生的老師,她是沒聽見,這不,同事告訴她,她就主動過來和我打招呼了。你們看這樣的老師學生能不喜歡嗎?”看到他說這些時的表情是很自豪的。我聽了以後我認為老師在學生心目中的的地位是多麼重要呀!人與人之間是平等的,人與人之間就應該互相尊重。就這麼一點小事如果我不能夠及時返回和那位同學主動道歉,我想那位同學會覺得很沒面子的。這樣一來,以後見到我也不會再主動打招呼了。所以我認為作為一名教師就應該主動的和別人打招呼。犯了錯誤就應該主動及時的改正。現在這位學生不管在街上還是在村裡只要碰到我,還沒等我給他打招呼,他總是搶著主動先向我問好。

  還有就是每學期開學班主任都涉及到了學生座位的編排,大部分老師都是關注學生的學習成績,按成績編排座位。我們二年級學生小,自我控制能力差,所以我一般不採用成績編排座位,也不採用自由結合選座位。我採用男女搭配。男女搭配的方法,可以使同桌兩人互相取長補短,起到潛移默化的作用。我把自控能力差的學生放在前排,這樣也有助於我的管理。

  還有在“如何制定班規”“如何解決處理遲到的問題”“如何幫助厭學的學生”“如何幫助留守生”“如何面對失敗”等等。班主任的工作我都有了新的認識,總結出新的教育方法。

  總之,通過國陪計劃小學班主任培訓學習,使我在班主任工作的方法和態度等方面都有了長足的進步和突破,今後我在工作中會把這次所學的知識應用於日常教學中去,也會不斷總結摸索更好的教育教學方法。我也深信,通過我各方面的實踐、摸索,在今後的班主任工作中,我一定會成為一名無愧於新時代要求的優秀班主任。

  三

  都說現在的孩子比較難教,但天天面對著這些天真可愛,幼稚無知的孩子,有時感覺也是一種快樂。接下來我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。

  首先我覺得要從心裡關愛孩子,沒有愛就沒有教育。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。低年級的孩子對老師特別熱情,課後經常會圍著老師轉,問各式各樣的問題,說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候,我都會放下手中的工作,陪他們聊天。瞭解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴,說明他喜歡你、信任你。空閒的時候,我也會把孩子拉到身邊,和他們聊聊天:告訴他們這幾天天氣冷,要多穿衣服,防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業寫得不錯,老師很高興!今天和同學吵架是不應該的,老師不喜歡看到這樣的……在這種輕鬆的聊天氛圍下,自然而然地指出他們的一些不足,提出對他們的一些要求,以愛動其心,以言導其行,效果還不錯。

  其次,讓好習慣和好品德常伴孩子左右。“育人先育德”,我認為好品德的養成遠比好成績更重要!好成績是暫時的,而好品德一旦養成,那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改,老師更加喜歡你!在課上,我時刻關注並及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢,告訴他們書本是我們的朋友,要時刻注意它的衛生,保持書面整潔。教育學生保持環境衛生,告訴他們要珍惜別人的勞動成果……

  再次,安全教育常抓不懈。在教育教學中,我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育,使學生懂得安全的重要性,並對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑,我講別人發生的意外事故給他們聽,在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!同時,學校現在進行校園建設,我更是節節課提醒孩子注意課間的安全。

  第四,讓成為榜樣變成全體學生的目標。都說榜樣的力量是無窮的。我想如果讓每個孩子都有可能成為別人的榜樣,那這一作用就更加不可估量了。上學期,我一直做的就是每天對學生的表現及時進行小結,表現好的就加星,並每週一次總結,把本週表現好的孩子寫在班級黑板報的表揚欄中。這樣,哪怕一次沒有,只要學生能管理好自己,就有成為榜樣的機會。

  對於培養小助手這個問題,一直是我比較困惑的事情,尤其是低年級的孩子,自我控制能力比較差,本來希望小助手能起到更好的帶頭示範的作用,但效果不是太好的。敬請大家賜教。

  當班主任是對自己的一種錘鍊。在今後的教學生涯中,我還需要不斷努力,還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能,將班主任的工作做得更好!