小學英語六年級反思總結

　　英語教學中，教師要結合教師內容和學生特點，從激發學生的興趣出發，合理地設計任務型教學活動，今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　面對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對生動活潑的課程內容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點的例子。

　　教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應試第一，分數至上”，把學生基本上看成是掙分的機器，對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發，英語教學過程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養。這種教學觀念與新課程的要求極不相適。

　　篇2

　　首先，教師要結合教師內容和學生特點，從激發學生的興趣出發，合理地設計任務型教學活動，讓學生在參與豐富多彩的活動過程中，完成英語學習的任務，體驗英語在生活中的價值。我在單詞教學中，根據學生的這些特點，以形體語言、遊戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中去，增強英語學習的趣味性。

　　其次，本課將有規律的含有相同母音因素的單詞分類教學，編成節奏感較強的韻律，不僅使學生樂於接受，而且降低了學生的學習難度，這是本課設計的一個亮點。教師用紅色強調具有相同發音的字母，還能聯絡以前所學的單詞進行遷移歸納。