面向卓越工程師培養的課程教學模式實踐探索論文
“卓越工程師教育培養計劃”***簡稱“卓越計劃”***是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要***2010-2020年***》和《國家中長期人才發展規劃綱要***2010-2020年***》的重大改革專案，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各型別工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示範和引導作用。以下是小編今天為大家精心準備的：面向卓越工程師培養的課程教學模式實踐探索相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
面向卓越工程師培養的課程教學模式實踐探索全文如下：
摘要：文章基於當前卓越工程師培養的新背景和一些較新的教育理念和方法，結合該校高分子材料與工程專業的特色，進行課程教學模式的改革和探索，以期促進卓越工程師專業課程教學模式的更新和發展，同時也希望為兄弟院校高分子材料與工程專業卓越工程師培養提供參考。
關鍵詞：卓越工程師 專業課程教學模式 教育理念 教學改革
Abstract：In this paper， as for present teaching situation of the polymer material and engineering specialized courses in colleges and universities，the course teaching modes of polymer material and engineering were explored based on the background of outstanding engineers’ plan. The experienced teach mode included some of the new education concept and teaching methods in the current higher education. In addition， they are expected to promote effectively teaching quality and students’ social competitiveness of the polymer material and engineering excellence engineers’ class in our school and to provide the reference for other universities’ cultivation of the high polymer material and engineering excellence engineers at the same time.
Key words：Outstanding engineers;Specialty curriculum teaching models;Educational idea;Educational reform
為適應新時期我國社會和經濟發展的需要，於2010年6月23日，教育部正式啟動了新的人才培養質量工程――“卓越計劃”***全稱“卓越工程師教育培養計劃”***。卓越計劃是高校工程教育改革的一項重大舉措，旨在培養出具有優秀創新能力的工程技術類人才，為提升國家整體核心競爭力，建設成為創新型國家提供充足的才智保障。2013年海南大學高分子材料與工程專業榮幸獲批為教育部卓越計劃培養試點專業。而專業課程的教學是卓越工程師人才培養中的關鍵環節，專業課程教學模式優化和有效運用直接決定著專業課程的教學效果。該文基於卓越計劃和新的教育理念，進行課程教學模式的改革和探索，以提升該校高分子材料與工程卓越工程師班的教學質量和學生的社會競爭力。
1、建立科學的理論和實踐教學課程體系
科學的理論和實踐教學課程體系是先進教育理念付諸實施和人才培養目標得以實現的重要載體。面向卓越工程師培養的課程體系的設定需要與我國企業發展現狀和當前工程技術領域前沿緊密結合。目前，海南大學高分子材料工程專業是海南省的特色優勢專業和高分子材料加工海南省教學示範中心，在國內本科專業教育中具有較高的知名度。
近年來，本專業依據對畢業生就業狀況調查和任課老師與企業合作與交流過程中的反饋情況，進一步明確了本專業領域人才需求結構傾向，結合本科階段學生知識結構，圍繞著高分子材料加工特色，建立了比較科學的理論和實踐教學課程體系。針對卓越人才培養所注重的工程應用性和實踐性，已在江浙、山東、廣東、廣西、雲南、海南等多地建立了固定的教學實習基地，依據本校高分子材料與工程專業的特色和優勢，開設了門類比較齊全、特色突出的專業課程體系。
該課程體系主要有公共課程、學科基礎課程、專業課程、實踐教學環節、個性課程、創新創業課程和文化素質教育課程七大模組組成。公共課程模組主要是通過獨立開設《Listening and Presentation》、《英語口語》、《實用公文寫作》、《計算機公共基礎》等提高學生英語、計算機應用能力和書面、口頭表達能力。學科基礎課程模組則注重強化數理化、工程力學、工程製圖、化工等方面工程基礎原理知識。專業課模組則主要課程有《材料科學與工程基礎》、《高分子物理》、《高分子化學》、《化工原理》、《高分子材料共混原理***雙語*** 》、《聚合物合成原理及工藝學》、《高分子材料成型加工基礎》、《天然橡膠加工學》、《膠乳製品工藝學》、《塑料製品工藝學》、《橡膠工藝原理》、《塑料模具設計與製造》、《高分子材料與工程專業英語》、《現代測試及表徵技術》、《工程訓練》等，其中《高分子材料共混原理***雙語*** 》為海南省精品課程，《高分子物理》、《橡膠工藝原理 》、《天然橡膠加工學 》為校級精品課程，《高分子化學》為校級重點課程，《高分子材料與工程專業英語》為校級高標準網路輔助教學課程。
此外，在實踐教學環節模組除了《認知實習》、《專業課程生產實習》、《畢業實習》、《畢業論文》等傳統實踐課程，還單獨開設了《工程實踐》和《工程訓練》以培養和鍛鍊學生的思維創新能力、動手能力和團體協作能力，強化適應社會和企業素養。在個性化課程模組中除了開設《膠乳製品工藝學》等眾多該校特色課程，還開設《企業工程管理》、《環保與安全》《技術經濟》等課程增強學生的工程應用與經濟管理能力。創新創業課程和文化素質教育課程模組主要是培養學生的創新精神和人文素養，使學生成為兼具創新精神和人文素養的卓越工程師。
2、課程教學模式改革與實踐
課程教學模式是課程體系實現知識傳播和轉化的重要途徑，直接影響著教學的效果。近年該校卓越班課程教學主要是適應課程體系模組化要求，著力改變傳統的“滿堂灌”，構建以學生為中心，以老師為主導的教學模式，激發學生學習興趣、創新精神和動手能力。同時，通過教學與科研相結合、教學與科技競賽相結合，提升教師執教水平，完善輔助教學與管理，在工程實踐中培育學生創新精神和實踐能力，確保卓越人才培養的良好教學效果。
2.1 校內課堂教學模式
校內課堂教學需要採用靈活多樣化的組織形式和教學方法才能達到課程體系構建期望。在以往的校內課堂教學中，往往常採用“填鴨式”式教學，學生與教師缺乏交流互動和質疑精神，創造性培養成為一種奢求。而國外著名大學多以學生為主體設計教學活動，融合講授、研討、辯論、案例分析、專案研究的授課形式很值得在卓越人才培養中大力借鑑。下面就筆者運用教學中的幾種教學模式實踐與體驗加以列舉。
2.1.1研究性教學模式
對工科專業，研究性教學就是任課教師把最新的科研實踐設計理念、科研方法和新的研究結果引入到教學活動，指導學生選定與專業相關的專題進行主動探索、思考和實踐，並從中獲取知識和經驗、解決問題的方法。研究性教學是一種具有個性差異性的教學實踐。在卓越工程師教育的教學模式中，研究性教學被認為是提?{學生動手能力和創新精神的重要途徑。
研究性教學***對學生而言，應該稱之為“研究性學習”***是一種符合工程能力培養規律、符合綜合素質形成邏輯的教學組織形式和教學方法。研究性教學模式不僅適用於探索性實驗、課程設計、畢業論文、創新型設計競賽等教學，也適用於高分子的特色專業課程教學。筆者曾將一些知識點設計成研究性的問題，讓學生主動探索思考，獲取知識和鍛鍊分析解決問題的能力，如筆者在《現代測試與表徵技術》課堂教學中，將自己科研工作中的電子掃描電鏡測試結果設計成知識點問題：對於這種材料採用什麼樣的制樣方法?制樣時該注意哪些事項能得到更加高的影象襯度以及避免假象?得到的測試結果如何分析，經過設問，學生主動學習思考，查閱相關研究文獻，進行實證結果解釋，解決問題，取得了良好的教學效果，實際解析能力得到切實的提高。
2.1.2微課教學模式
近年來，隨著資訊化技術的發展與普及，“微課”作為一種課堂教學的重要手段逐漸受到重視。教育部教育資訊管理中心曾對“微課”做了如下的定義：微課是基於一門學科/課程的某個重要專題***或某個單元、主題等***而設計開發的一種微型化的線上視訊網路課程。微課程的開發有利於高分子材料科學與工程專業教師基礎理論知識的講授，便於在一個學生輕鬆的環境下提高了對專業課程的學習興趣以及對理論知識的掌握，具有事半功倍的效果。作為新型教學模式，“微課”充分利用現代資訊科技、媒體傳播技術，提高了專業課程教學活動中的靈活性。筆者在高分子材料與工程專業英語授課時，利於現在豐富的網路英語資源素材，結合專業知識點，製作了一些“微課”視訊，例如“Chain Polymerization”、“Polymer Solution”等“微課”生動形象地展示了知識點，對學生印象深刻。
2.1.3外延式教學模式
目前， 儘管課堂教學中已廣泛採用的多媒體教學，但仍然還是教師的演示工具， 資訊傳遞是單方向的，在有限授課時間內能夠傳授的內容非常有限。此外，一般課堂教學中由於時間的限制，缺乏互動性、時空延續性，學生學習缺乏自主性、選擇性。本專業利用清華大學教育技術研究所為該校開發的網路教學綜合平臺開展網路輔助教學， 將課堂教學和網路輔助教學有機地結合起來。課堂教學中教師的發揮主導作用， 課外學生則發揮自主作用，藉助於網路平臺將課堂教學延伸到了課外。教學播客、教學郵箱、網上論壇、問卷調查這些平臺欄目充分顯示了網路教學的強大互動性，彌補了傳統教學方式存在的不足，給教學和學習帶來了新鮮感和樂趣，培養了學生的自主學習、協作學習和探究、創新的能力。
2.1.4前沿技術融合式教學模式
隨著科學前沿知識的進步，工程技術的也湧現出大量的新趨勢。如果將它們與現有教學模式進行融合，能進一步激發學生的學習熱情，增強學生自主學習和創新能力。塑料加工及模具設計課程群教師在塑料設計與製造、塑料模具CAD課程教學中，引入3D列印技術，讓學生熟悉熔融層積型3D印表機的使用方法，製備個性化的造型塑件，極大地激發了學生的學習興趣，提高課程教學效果。
3、校企合作實踐教學模式
通過校企聯合實踐教學，高校可以充分利用企業的資源和優勢，給學生提供緊密聯絡社會生產實際的實習實踐及工程訓練機會，提高辦學效益和教育質量;而企業則能通過校企合作教學機制宣傳自身形象，並依靠高校的人才、技術優勢，提升企業的市場競爭力。因此，高校與企業聯合實踐教學顯得格外重要。近年來，該校與海南天然橡膠集團股份有限公司緊密合作，經常與所屬企業溝通，將天然橡膠生產加工實際中的需求和問題，設定專項課題，然後教師指導學生成立針對性的技術攻關小組，讓學生帶著問題、有目的地進入企業生產車間和研發中心實習，既鍛鍊了學生的工程應用能力，而且為企業做出一定貢獻，受到企業的好評。
從校企合作教學現狀來說，還需從教師工程實踐能力和企業工程技術授課水平兩個方面努力提升，才能使校企合作實踐教學模式發揮日益重要的作用。高校可定期派工程能力較強的教師到國內外知名企業進行工程實訓交流，鍛鍊任課教師的工程實踐能力，學習企業的先進工程管理模式;而企業工程技術人員只有理論上和授課水平上大幅提升，才能在教學過程中展現和應用好自己豐富的工程實踐經驗和卓越的工程創新能力。
4、輔助教學及管理
卓越人才的創新和實踐能力培養及其寬廣的學術視野的拓展也離不開課堂輔助教學及管理。課外科技活動和學科競賽可激發學生對專業的濃厚興趣，培養其科學思維、創新意識、團隊精神、組織協調能力、工程能力。因此，該校高分子材料與工程專業通過建立起全方位開放現有專業實驗室制度，基於實踐課程***如創新創業課***、系列學科競賽***如高校環保創意大賽、大學生節能減排大賽、全國大學生挑戰杯大賽等***、課外科技活動***如本專業提供一定額度經費為本科生專門設立的自主科研課題***等培養學生的創新能力和實踐能力，學生的素質相比以前提升明顯。同時，作為一種大學本科生非普及的管理制度――導師制對提高他們的創新能力也大有裨益。該校高分子材料與工程卓越工程師班學生在第一學期末，通過雙向選擇，確定富有工程經驗的教師作為自己的導師。在其以後的學習生涯中，通過經常性的師生互動，有效地開啟了學生的創新能力。
5、結語
“卓越計劃”是我國新時期高等教育改革的重大舉措，關係到國家在全球化經濟浪潮中能否站穩科技創新經濟制高點的重要途徑。在此背景下，高分子材料與工程卓越工程師培養的實踐必然需要與時俱進，制定合理和特色的課程教學體系，結合當前的教育新理念和工程領域新技術，以學生為主體，以創新為核心，改革課程教學模式，突破傳統課堂教學模式的束縛，深化和落實校企聯合培養的教學模式，進一步拓展本專業輔助教學和管理的內容，必然會提升專業課程的教學效果。