卓越工程師具備的素養

　　卓越工程師離不開良好的工程素養培育，有哪些呢?下面是小編蒐集整理的一些內容，希望對你有幫助。

　　：教學與科研互動

　　環境學科教師們從承擔的國家863計劃，國家、省市自然科學基金專案，浙江省科技廳及企事業單位的研究專案中提煉實驗內容。在實驗教學中大量採用科研專案的要素。教師新穎、前沿的成果經適當改造，充實到本科實驗教學。帶動、提升實驗教學水平，使科研和實驗相互促進、共同發展。實驗室依託環境學科擁有的環境科學與工程學科博士點，浙江省環境工程重中之重學科和教育部工程研究中心等科技平臺。開設的綜合實驗如“流化床降解有機廢水實驗”，即是國家自然科學基金專案《超臨界流體中聚合物單體的熱穩定性研究》，國家支撐計劃子課題《煤焦油高效回收及固液廢物綜合利用技術——焦末綜合利用技術》。“生物接觸氧化工藝處理模擬廢水實驗”是利用《現代農村建設中生態環境與綠色能源應用綜合研究與科技示範》，國家國際科技合作專案《典型行業VOCs生物淨化技術研究》變化加工而來。又如“有機廢氣處理實驗”，取自於863計劃重點課題《硫化氫和惡臭性典型廢氣淨化技術與裝置》，這些實驗起點較高，貼近工程實際，使學生受益匪淺。

　　：複合型工程人才的培養

　　卓越工程師的培養，不僅僅在於教學中使用了大型綜合的裝置和先進的分析儀器，更重要在於知識的傳承，在於細節的把握。如環境化學、環境監測實驗中會用到酸度計測定pH值，用到分光光度計分析測量吸光度等。要測量準確就要把儀器的調零復位、檢測條件、測量範圍確定等動作都認真做到位。教師在實驗中糾正一些錯誤、不規範的動作，使學生逐步養成良好正確的操作習慣。準確結果的獲得會加深學生對專業的熱愛，其過程能使學生切實地感受解決汙染問題的挑戰性和重要性，也能體會查閱資料文獻的細緻和成就感。通過實驗，自己動手將汙水、廢氣處理達標，極大地增加了社會責任感。在學習裝置結構效能時：實驗提供學生一套小型環保處理裝置，如：加壓生物氧化處理實驗裝置、高壓靜電除塵實驗裝置等，能按照小型模擬處理車間進行工作。這個過程使學生熟悉瞭解環保裝置，如反應槽罐、溫度表、壓力錶、流量計、計量泵、離心泵等，對其中常用零部件，攪拌器、閥門、管件等進行拆裝，感性瞭解各裝置的效能、工作原理等。在分析儀器操作時：對於小型分析儀器，如pH計、溶氧儀、電導率等，讓學生自己查閱儀器說明書，鼓勵自我學習，掌握使用方法。對大型精密儀器：如PRC、液相色譜、離子色譜等，先在儀器分析課講解練習，然後用於實驗教學。如開展的離子色譜分析“自來水中氯離子的含量”，用PRC做“除草劑阿特拉津對藻類葉綠素產生的影響”實驗。這些使學生更深地瞭解現代分析測試手段，提高了學生的科學探索能力。學習運用計算機技術、網路技術串聯大量線上監測分析儀器如：TOC線上監測、微生物顯微鏡觀察、電腦成像儀，將溶氧、pH、電導資料輸入計算機，模擬各種典型特性的汙染治理工藝進行演算和訓練。通過實驗訓練提高學生的綜合技能。

　　：科學與區域經濟實際相結合

　　針對浙江中小企業眾多、小而全，普遍面臨著從傳統產業向知識密集型產業，從生產低附加值產品向生產高附加值產品轉變的特點，作為省部共建的工科院校必須結合地方區域經濟特點進行教學。實驗課程根據浙江區域經濟特點，選取生產、科研的一些實際問題，編制具有區域環境典型特性的汙染治理工藝模型，運用計算機技術對多種工藝組合進行模擬處理。課程培養了學生的空間想象能力，提高了學生的專業素質，加深鞏固了對所學知識的理解，培養了學生分析問題、解決問題的能力。例如開設了“汙水池硝解菌活動模擬實驗”、“汙水處理模型實驗”等，這些是對浙江省中小型企業非常有用的處理技術，是從國際合作專案《農村分散型汙水處理技術、裝置及智慧控制系統研究》變化加工而來的。實驗過程以基礎工程能力訓練為重，學生分組選用我省生產企業常用的裝置，設計合理的環境汙染治理技術和工藝，查詢相關廢水、廢氣監測分析方法，實驗結束做資料處理分析，寫出實驗報告。現實多樣性的選擇促使學生髮揮主觀能動性，也能儘早發現學生自身的特點、專長。通過這些學習鞏固了所學的工藝知識，分析儀器操作規範，為將來的工程師生涯做準備。