美術治療融於美術教育的意義初探
關鍵詞：美術教育 美術治療 心裡健康
一、美術治療應用與教育的理論價值
在我國當今社會中，兒童面臨的壓力和環境影響越來越大，各種身心問題層出不窮。兒童心理畸形的預防和校正是當今教育的關鍵問題。通過實施美術治療活動，透過藝術作品的創造與再創造、作品分析、作品欣賞等美術實踐過程，獲得自身身心緩和的平臺，減低兒童情緒與情感上的困擾，以昇華兒童在成長中所經的情感體驗，並提升兒童自身的洞察力，從美的感悟中獲得心理和諧的自身體驗，近而消除抑鬱。
當美術治療成為一種方法被運用到美術教育中時，教師為學生創設一個安全自由的支援性環境，與他（們）建立相互信任的平等關係，不隨意干涉學生，並運用各種技巧鼓勵學生通過藝術創作進行內心世界的情感表達，並以動態的創造過程和最終作品進行綜合性的評價或平等交流。這樣，學生即能自由表達自我想法，從整個創作過程中獲得藝術所帶來的快感，從作品中獲得自豪感與成就感，進而獲得人格的完善與心靈的整合。
近年來，美術治療作為一種新興的心理健康治療方式，能幫助兒童表達與澄清自身難以言表或內心中壓抑的情感，以正確的心態處理日常生活中遭遇到的各種應激事件，增強自信心，與其他兒童以及學校建立良性的社會關係。美術作為一種非語言的溝通媒介，被運用在美術治療當中，當事人通過對自身作品相關的聯想與自我診斷，抒發他們內在的情緒，以提供給當事人自我審視，自我成長以及自我表現的機會。這在教育中能使學生在進行美術治療活動中通過非語言的溝通手段以及美術獨特的象徵方式表達出自己潛意識中隱藏的內容，這可以使學生通過正當的方式釋放和發洩內心中毀滅性的能量，透過個體美術實踐過程使其自身的抑鬱情緒得以緩解，心靈得到昇華，達到改善其心理不良症狀，進而促進學生總體心理健康水平提高的意義。美術治療作為與藝術教育內涵相異而又相生的學科，由於在以藝術作為媒介、以藝術創作為活動中心、在很大程度上涉及教育因素等方面與藝術教育存在交叉與重疊，故在很多方面能給予藝術教育一定的啟示。在教育領域中運用美術治療的理論，借鑑美術治療實踐中得到的經驗，教育治療相結合，勢必在使兒童的人格獲得穩定的基礎上，極大地促進兒童的學習，對其教育產生積極的影響。實行當今教育領域推崇的民主化、人文化與多樣化的藝術教育形式，如教師與兒童建立相互信任的對話關係，教師採取多樣化的教學方法激發兒童的藝術創造，教師充分尊重兒童的藝術創作，並以多維度的標準來評價兒童的藝術活動等，藝術教育才能充分發揮其本身蘊涵的治療性，增強兒童的心理健康成長，使其人格獲得完整與和諧的共生。
在我國目前美術治療資源嚴重匾乏的情況下，我們應該嘗試將美術治療的理念融入兒童美術教育，在開展治療性美術教育的同時，充分發揮美術教育的自然調節作用，從而使特殊兒童與正常兒童皆能從藝術、藝術教育中獲益。
一、美術治療應用與教育的理論價值
在我國當今社會中，兒童面臨的壓力和環境影響越來越大，各種身心問題層出不窮。兒童心理畸形的預防和校正是當今教育的關鍵問題。通過實施美術治療活動，透過藝術作品的創造與再創造、作品分析、作品欣賞等美術實踐過程，獲得自身身心緩和的平臺，減低兒童情緒與情感上的困擾，以昇華兒童在成長中所經的情感體驗，並提升兒童自身的洞察力，從美的感悟中獲得心理和諧的自身體驗，近而消除抑鬱。
當美術治療成為一種方法被運用到美術教育中時，教師為學生創設一個安全自由的支援性環境，與他（們）建立相互信任的平等關係，不隨意干涉學生，並運用各種技巧鼓勵學生通過藝術創作進行內心世界的情感表達，並以動態的創造過程和最終作品進行綜合性的評價或平等交流。這樣，學生即能自由表達自我想法，從整個創作過程中獲得藝術所帶來的快感，從作品中獲得自豪感與成就感，進而獲得人格的完善與心靈的整合。
近年來，美術治療作為一種新興的心理健康治療方式，能幫助兒童表達與澄清自身難以言表或內心中壓抑的情感，以正確的心態處理日常生活中遭遇到的各種應激事件，增強自信心，與其他兒童以及學校建立良性的社會關係。美術作為一種非語言的溝通媒介，被運用在美術治療當中，當事人通過對自身作品相關的聯想與自我診斷，抒發他們內在的情緒，以提供給當事人自我審視，自我成長以及自我表現的機會。這在教育中能使學生在進行美術治療活動中通過非語言的溝通手段以及美術獨特的象徵方式表達出自己潛意識中隱藏的內容，這可以使學生通過正當的方式釋放和發洩內心中毀滅性的能量，透過個體美術實踐過程使其自身的抑鬱情緒得以緩解，心靈得到昇華，達到改善其心理不良症狀，進而促進學生總體心理健康水平提高的意義。美術治療作為與藝術教育內涵相異而又相生的學科，由於在以藝術作為媒介、以藝術創作為活動中心、在很大程度上涉及教育因素等方面與藝術教育存在交叉與重疊，故在很多方面能給予藝術教育一定的啟示。在教育領域中運用美術治療的理論，借鑑美術治療實踐中得到的經驗，教育治療相結合，勢必在使兒童的人格獲得穩定的基礎上，極大地促進兒童的學習，對其教育產生積極的影響。實行當今教育領域推崇的民主化、人文化與多樣化的藝術教育形式，如教師與兒童建立相互信任的對話關係，教師採取多樣化的教學方法激發兒童的藝術創造，教師充分尊重兒童的藝術創作，並以多維度的標準來評價兒童的藝術活動等，藝術教育才能充分發揮其本身蘊涵的治療性，增強兒童的心理健康成長，使其人格獲得完整與和諧的共生。
在我國目前美術治療資源嚴重匾乏的情況下，我們應該嘗試將美術治療的理念融入兒童美術教育，在開展治療性美術教育的同時，充分發揮美術教育的自然調節作用，從而使特殊兒童與正常兒童皆能從藝術、藝術教育中獲益。