安全工程畢業論文範文
安全工程專業是一個實踐性很強的新興交叉專業,實踐教學在安全工程專業人才培養中具有極其重要的作用。下面是小編為大家整理的安全工程畢業論文，供大家參考。
一：農村飲用水安全工程的建設及管理
【摘要】自建國以來，農民問題一直是我國的基本問題，隨著國家經濟的不斷髮展，農民的生活水平也得到提高，但是農村飲用水安全問題一直沒有得到妥善的解決，農村居民安全飲用水問題關係到新農村建設，是亟需解決的重要方面。鑑於此，本文對農村飲用水安全存在的問題進行了分析，提出完善農村飲用水安全工程建設與管理工作的措施，希望能為我國農村的飲用水安全問題的改善提供理論方面的支援。
【關鍵詞】農村飲用水 安全工程 管理措施
2011年的“十二五”規劃指出國家應加大對農村引用水安全方面的投入力度。從2011-2013年，3年內我國共完成農村飲用水安全工程投資1067億元，2014年國家水利部又對農村飲用水安全工程投資240億元，解決了6000萬農村人口的飲用水安全問題。這標誌著我國農村飲水工程的巨大成功，但也意味著我們還有一段路要走。
1農村飲用水安全工程建設的意義
目前，我國仍有很多偏遠的農村地區嚴重缺水，山間的流水達不到飲用水的安全標準，如山間的流水和農村自打井水常常伴有細菌微生物，有很多井水比較苦鹹是因為水裡含有毒的化學物質等，長期的引用這些水將對人們的身體造成不利影響。近年來，我國城鎮居民的飲用水的質量得到了改善，飲用水量也在不斷的增加。但是農村飲用水的安全仍然存在很多問題，導致很多農村出現傳染病。由於近幾年國家不斷加大對飲用水安全問題的宣傳，很多農村居民開始意識到了飲用水安全的重要性。因此，我們必須從飲用水的根源出發，將那些不合格的供水單位關閉或者重修，從源頭上解決農村飲用水安全問題。2農村飲用水安全工程建設與管理存在的問題我國一直都很重視農村的飲用水安全工程建設和管理，把農村飲用水安全問題作為當前水利工程建設的重中之重，就當前農村飲用水的現狀來看，我國的2/3的人口解決了基本的安全用水問題。但是從長遠發展的角度來看，農村飲用水工程還需要不斷的改善和提高。在高標準的飲用水安全要求之下，我國農村飲用水安全工程建設與管理方面存在以下幾方面的問題：
1.1工程的建設標準較低
一直以來，我國的農村飲用水安全工程建設都是由鄉鎮的水利工程負責，但是負責水利工程的施工人員大多是臨時招募的，缺少專業的工程知識和技術，沒有制定具體有效的措施，沒有形成統一的工程管理體系。水利工程的監督制度也不完善，水利工程沒有形成統一的監督標準、嚴格的施工規範，影響了工程的總體建設，間接地影響了我國建設社會主義新農村目標的達成。
1.2工程的管理水平較低
我國的農村飲用水安全工程存在專業水平低、管理水平低、執行機制不順暢、監督工作不到位等問題，這些問題嚴重影響了我國的飲水工程的可持續發展。目前，我國的農村飲水工程是以村為單位建設水利工程，由幾個村聯合起來共同管理，雖然設有專門水利工程的管理機構，但是這些管理機構較為落後，管理人員的素質整體偏低，無法管理好日常水利工程出現的問題。再加上農村沒有專門的治理水利工程的費用，使部分工程由於得不到修復，機器老化、裝置破損問題一直得不到解決，農村飲用水安全工程被停滯，最終導致了水利工程的廢棄。
1.3排水系統尚不完善
農村飲用水安全工程的建設使很多農村的用水標準得到了提高，飲用水量也不斷得到增加，但是緊接著出現了排水問題。由於農村的排水系統不完善，生活汙水排出不能及時的滲透到地下，從而造成了新的水汙染，阻礙了農村飲用水安全工程的可持續發展。
1.4水資源保護不到位
已建成的農村飲用水安全工程，雖然已經規劃好了水源保護的範圍，但是還沒有形成統一的管理體制，導致水資源保護不到位。此外，水資源的檢測也存在很大的問題，水利工程只在建成時進行過一次水質檢測，從此再沒有定期進行水質檢測，使農民飲用水的質量存在嚴重的安全隱患。
2完善農村飲用水安全工程建設與管理工作的措施
2.1明確農村飲用水安全工程的定位
當前，我國的農村飲用水安全工程並不是簡單地解決農民的吃水困難的問題，而是使農村居民要和城鎮居民的一樣能夠及時、方便的喝上健康安全的水，提高農村居民的健康水平。政府應把農村飲用水安全工程與建設社會主義新農村相結合，加強農村建設，通過改善農村居民的飲用水的安全問題來改善農村的衛生建設;通過淋浴器和太陽能等設施的使用，使農村的生活衛生質量得到不斷提高，促進農村的健康發展。
2.2統一農村飲用水安全工程的標準
當前我國大部分農村還沒有形成統一的農村飲用水安全工程的建設標準，水利部門應該對已經建成的飲水工程進行分析和總結，並且結合城市的供水工程建設的設施標準，制定一個符合農村飲用水安全工程建設的標準，用來指導和規範農村的飲用水工程的建設。
2.3採取新措施建設與管理農村飲用水安全工程
農村的飲水工程難度大、範圍廣、地點分散，使飲水工程建設和管理的難度加大，所以我們要採取新的措施建設和管理農村飲用水安全工程，保證工程的順利進行。政府應該建立一個由縣級領導帶頭，由財政、水利、國土、環保等部門相互配合的工作小組，小組的各部門要進行明確的分工，設立工程指導、財政監管、技術指導、環境監督等機構，並且將管理責任分到具體的部門，各部門要按照規定嚴格履行自己的職責。
2.4健全農村飲用水安全工程管理機構與人員培訓
政府應成立專門的農村飲用水安全工程管理機構和管理監督機制，在飲水工程管理中，採用科學的工程核算方法，要做到科學的管理。政府要不斷的健全管理機構，制定獎懲制度，提高工作人員的積極性，定期的對管理機構進行考核，在平時也要對飲用工程進行管理，做到管理和建設相結合。在我國偏遠的地區仍然有很多農村居民的飲水不安全。為了使我國的飲水工程能夠順利的進行，政府需要對相關人員進行培訓，不僅要提高工作人員的專業素質，而且要培訓他們的思想道德素質，以此提高他們的綜合素質，在培訓過程中要採取獎懲制度，不斷的調動員工培訓的積極性。
3結語
隨著國家對三農問題的廣泛關注，農村居民的飲用水安全工程建設和管理問題成為國家要解決的重要問題，不斷的完善我國的農村飲用工程建設成為我國的一個重要專案。相信在各方的共同努力下，農村飲用水安全問題必將得到妥善解決，加快社會主義新農村建設。
參考文獻：
[1]施元吉.農村飲用水安全工程長效管理機制探索[J].水利經濟,2009***05***.
[2]張傑.五河強化農村引用水安全工程建設[J].北京農業,2014***30***.
[3]王躍國.農村引用水安全工程存在的問題及其對策分析[J].工程與建設,2013***02***.
二：安全工程專業實踐教學建立
摘要:安全工程專業實踐教學是安全工程專業本科教學中必不可少的環節，在培養安全工程專業高素質人才中起著非常重要的作用。結合本校實際情況，構建具有油氣田特色的安全工程專業實踐教學體系包括:專業基礎實驗、綜合技能實驗、課外實踐教學活動等，在此基礎上更注重課外實踐環節，提高學生知識與技術的運用能力和綜合創新能力，同時也為少數拔尖人才提供發展空間和機會。
關鍵詞:安全工程;實踐教學體系;構建
安全工程是辨識和預測生產、生活活動中存在的不安全因素，並採取有效的控制措施防止事故發生或減輕事故損失的工程領域。它是一門涉及安全生產技術、安全管理、應急救援以及環境健康安全等綜合性、實踐性很強的交叉科學。本專業實踐教學體系的構建不僅有助於學生掌握安全工程專業知識，而且對培養安全專業人才，特別是創新型人才具有重要作用。我校是新中國建立的第二所石油本科院校—西南石油大學，安全工程專業是在充分總結和吸收各高等院校經驗和教改成果並結合我校辦學特點設定的專業。為培養具有石油工業特色的安全綜合型人才，安全工程專業的實踐教學必不可少。為此，在21世紀培養創新型人才需要的基礎上，以學校化學化工學院安全工程專業課程和實驗設定宗旨—培養油氣特色鮮明，充分體現我校石油化工特色的安全專業人才為指導，構建安全工程專業實踐教學體系，旨在通過課堂教學，課外及科研開放訓練、社會生產實踐等環節提高學生的創新思維能力、嚴謹的科研作風和安全技術專業綜合能力。
1安全工程專業實踐教學體系構建與完善
高等教育中實踐教學是必不可少的一部分，它是培養學生實踐能力和綜合創新能力的重要環節，其質量是決定學生綜合創新能力高低的重要影響因素之一。實驗教學理應和理論課教學一樣受到重視，它是理論教學無法替代的[1-3]。然而，我校安全工程專業起步晚***2008年秋季開始招收本科生***，因此安全工程專業實驗教學體系的構建除了在借鑑其他高校經驗的基礎上，同時也要結合本校辦學特色，體現石油化工行業對安全工程學科的影響和對其人才的要求，形成有特色，有層次的安全專業實踐教學體系。西南石油大學安全工程專業實踐教學體系的構建核心是培養安全工程本科人才，其目標主要有以下幾點:一是掌握安全專業常用裝置效能與使用功能;二是掌握安全系統效能與功能;三是掌握安全系統設計;四是能進行安全系統綜合評價。體系的建設應注重專業特色綜合型實驗教學與實踐，為有需要的學生開設研究創新型專案，通過本科生金工生產實習和到校外生產實習，提高學生知識的綜合運用能力和科研技術應用能力[4-5]。
1.1建設完善專業基礎型實驗
實踐出真知。實驗教學的重要性並不亞於理論教學。它不僅是檢驗理論教學真知的重要利器，而且是培養學生動手能力的重要途徑[6]。通過近幾年對安全專業的基礎型實驗建設，目前安全工程專業基礎型的實驗有6個。這些實驗包括:物質燃燒效能測試、物質氧指數測試、抗燃油自燃點測定、柴油的閉口閃點測定、物質燃燒煙氣煙塵濃度測定等。其中涉及到的材料的阻燃性***材料防火等級***、材料的氧指數、燃燒速率計算等對安全專業的學生來說都很重要。實驗設定也考慮到專業特色，通過對抗燃油自燃點、柴油的閉口閃點的測定、以及H2S氣體監測等實驗加深學生對油氣安全涉及內容的理解，同時學生在實驗過程中掌握相應儀器裝置的操作原理及使用方法。專業基礎實驗的訓練，不僅能使學生熟悉基本儀器裝置的使用，更能讓學生加深對理論知識的理解運用。學生在學習了“燃燒與爆炸學”、“危險化學品”等專業課程後，在掌握了燃燒與爆炸的相關知識、物質水平垂直燃燒、氧指數、自燃點等測定的基本原理和方法的基礎上，進行專業基礎實驗訓練，熟練掌握實驗技能，逐步養成良好的實驗素養。專業基礎型實驗專案考核採取“重過程，輕結果，規範報告”的思路，綜合評判打分。專業基礎型實驗考核應綜合實驗預習、實驗動手能力和實驗報告三部分的成績。總體而言，作為專業基礎型實驗專案，應達到以下目的:一是促使學生對基本概念的進一步理解，鞏固所學知識點;二要對學生進行嚴格的實驗操作和技能訓練，使之能操作使用一些專業常用儀器裝置。
1.2重點建設專業特色綜合設計型實驗
學校安全工程學科專業方向是以油氣田的安全工程為特色，並根據市場需求，與化學工程與工藝、應用化學、環境工程和石油工程學科交叉滲透的。學生除了要具備基本的化學化工基本實驗操作技能、專業基礎型實驗技能外，還需具有一定的實驗綜合創新能力，包括獨立思考、組織、設計等能力。因此，重點建設專業特色綜合設計型實驗採用“自主式”實驗教學與實驗開設的模式，即:以學生為主體的實驗教學和實驗開設模式，讓學生充分獨立思考，發表自己的見解。具體講，實驗前學生應預習實驗講義，實驗時自己除錯裝置，遇到問題先討論，提出問題教師引導解決，實驗後總結。這樣不僅鍛鍊了學生獨立思考、發現問題、解決問題的能力，而且能讓學生每完成一個實驗都能學會一種儀器的操作，熟知實驗原理強化理論知識，懂得理論如何應用於實踐，從而達到舉一反三的效果，進而提高學生的綜合創新能力。目前，安全工程的專業特色綜合設計型實驗主要有4個，包括:火災報警系統實驗、管道腐蝕速率影響實驗、物質混合球形爆炸實驗、化工安全評價實驗。這些專業綜合型實驗中使用的裝置如:JLV3系列火災報警控制器***聯動型***為櫃式結構，軟體模組化，通過配接各種型別火災探測部件和聯動部件實現火災報警和滅火聯動兩種功能。學生可以根據實驗任務，制定計劃，共同協作完成實驗，如:利用樓層平面圖設定地址編碼，分樓層佈置感煙、感溫等。通過這些實驗，學生接觸到安全工程的一些大型裝置與操作軟體，開拓學生視野，熟練裝置在實際中的應用，同時培養學生實驗中思路設計、知識準備、團結協作等能力的培養。安全工程專業本科生的專業特色綜合設計型實驗要求和目的如圖2所示。
1.3注重建設專業研究創新型實驗
建設一個有特色的安全工程專業實踐教學體系，專業研究創新型實驗不可少。研究創新型實驗建設主要依託課外實踐環節，如:指導教師的科研專案，校內本科生的開放性實驗，本科生的科研計劃專案，校外生產實習，畢業設計，學科競賽等。這些實驗專案執行期通常為一年，在這一年的時間裡使學生有充裕的時間瞭解實驗，體會如何完成科研任務，驗、創新實驗的能力。通過這些實驗讓學生在濃厚的學術氛圍中培養學生對學科研究和應用的興趣，增強對學科研究過程及規律的認知，提高運用綜合知識進行科學研究和技術應用的能力。通過對專業研究創新型實驗建設，使安全專業實踐教學體系進一步完善，形成一個全方位、開放式的教學模式[7]。
2安全工程專業實踐教學體系執行
目前，西南石油大學安全工程實踐教學體系已基本搭建完成。安全工程本科教學的專業基礎實驗室在2010年投入使用，房間共有7間面積約為400多平方米，其中包括安全學原理分析室、燃燒爆炸實驗分室、安全人工學分室等;固定資產投入上千萬元。安全工程專業學生在大三開始接受專業實踐教學:大三一年完成專業相關基礎實驗的訓練;暑假接受生產實習同時參加課程設計與安全類的設計競賽等;大四參加畢業設計。此外在大二開始可自由申請參加學校的開放性實驗專案與校本科生研究專案。通過這一系列的實驗專案的完成，促使專業實踐教學體系良好地執行。安全工程專業自2008年開始招生，目前已向社會各單位輸送三屆畢業生，畢業生的就業率均為100%。隨著我國高等教育的不斷髮展，安全工程專業實踐體系也應不斷完善與發展，以適應專業人才培養目標需要，為社會輸送更多創新型人才和實用型人才。
3結語
通過安全工程實踐教學體系的構建，圍繞本校安全工程專業人才培養目標，充分發揮了專業學科優勢與特色，緊密結合西南區位優勢和人文優勢，實現了實驗教學方式、內容、模式的轉變，做到了“基礎、實踐、能力、素質”的實踐教學。
參考文獻***References***:
[1]魏桂森.構建新型實驗教學模式培養高素質創新人才[J].實驗室科學，2005***6***:28-29.
[2]劉磊，李志林，馬志廣，等.以創新型人才培養為核心改革化學實驗中心教學及管理體系[J].實驗室科學，2006***6***:6-8.
[3]韓金土.在分析化學實驗教學中培養創新人才初探[J].實驗室科學，2006***5***:33-34.
[4]嚴薇，袁雲鬆.大學生實踐創新能力培養的探索與實踐[J].中國大學教學，2012***9***:78-80.
[5]辛劍，孟長功，程文堂，等.面向新世紀大學化工實驗改革的思考與探索[J].化工高等教育，2003***1***:92-93.
[6]徐軍，劉瑞斌，王春燕，等.高校化工專業綜合性實驗教改探索[J].實驗室科學，2008***5***:63-64.
[7]張雪梅，黃敏.復旦大學核技術專業實驗教學體系的建立與執行[J].中國大學教學，2013***1***:88-90.