怎麼學高一生物

  高一生物教學中我們針對學生的學習情況教會他們怎麼學,下面是小編給大家帶來的,希望對你有幫助。

  高一生物學習方法一

  一、觀察和實驗的指導

  生物學科的內容不僅包括大量的科學知識,還包括科學研究的過程和方法,我們不僅要引導學生重視知識的學習,還需要重視學習和體驗生物科學研究的過程,並且從中領會生物科學的研究方法。學生的學習從感性認識開始,以感知為基礎,而觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。生物學科的直觀性很強,教師除了提供掛圖、模型、標本、實物、錄影等豐富的感性材料外,還應指導學生多接觸動植物和大自然,留心生活中的生物學知識。

  在觀察具體事物時,要指導學生明確觀察內容、步驟和方法。在此基礎上,學生才能通過觀察得出結論或驗證結論。剛剛接觸高中生物的學生,由於知覺的無意識性,往往顯得手足無措,因而教師應充分運用心理學的注意規律,使他們的注意力具有指向性和集中性。比如觀察的步驟一般是由整體到部分,從上到下,從前到後,由表及裡。觀察的方法有全面觀察、重點觀察和對比觀察等。全面觀察的要求是認真、細緻、全方位,全面觀察有利於培養學生良好的觀察習慣,有利於形成學生嚴謹的治學態度。重點觀察就是結合學習內容的重點和難點,對某一方面或幾個方面進行深入地觀察。

  在觀察和實驗的基礎上,還應進一步啟發學生思考,實現由現象到本質、由具體到抽象、由感性到理性的飛躍。

  二、閱讀指導

  閱讀是自學的基礎,是學生獲得知識的重要手段,它還有助於突破教學中的重點和難點。生物有一半是語文,閱讀能力的培養對於生物學的學習顯得尤為重要。閱讀從時間上分為課前、課中、課後閱讀。課前閱讀可以發現問題、帶著問題聽課;課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規律;課後閱讀溫故而知新,梳理知識形成網路。只有學生明確了閱讀的意義,才能積極參與閱讀並樂於閱讀。

  在閱讀時要指導學生做到眼、口、手、腦並用,養成良好的閱讀習慣。

  三、知識深加工的指導

  新授課後或階段性複習時,學生對所學知識進行深加工是理解整理知識的過程,是去粗取精濃縮知識的過程,是去偽存真形成真知的過程。常見的方法有比較法、分類法、聯絡法、歸納法等。

  四、記憶方法的指導

  艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們,學習剛結束遺忘也就開始了,並且遺忘表現出“先快後慢”的規律。

  教師在教學中應指導學生及時複習,一章節一單元結束後應及時進行階段性複習,與遺忘作鬥爭。

  記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用於無意義的材料,如生物學上的資料。生物學絕大多數知識都需理解記憶,而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等基礎上。如用比較法記憶光合作用與呼吸作用的具體過程,利用知識體系由點到面去回憶有關知識點,此外還有聯想記憶等方法。

  高一生物學習方法二

  一、記憶是學習生物的基礎

  生物,掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實驗、涉及的化學式***光合與呼吸***,要時常歸納、總結重點詞,如“功能、“作用”、“本質是”,這些都要留心,書上的黑體字要背下來,如“基因是有遺傳效應的DNA片段”等等。還要掌握好的記憶方法。

  ***一***簡化記憶法

  即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質,很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈,成為一種規則的雙螺旋結構。

  ***二***聯想記憶法

  即根據教材內容,巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素:鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素,可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶,這樣就記住了,而且不容易遺忘。

  ***三***對比記憶法

  在生物學學習中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容,可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出,然後從範圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差明顯,容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質迴圈與能量流動等等。二、課堂上認真聽講

  首先,聽講時要開動思維機器,通過聽、看、寫等方面,隨著老師講課要多思考,特別是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題,在頭腦中多問幾個為什麼。思考的問題,如果老師在講課中已經講到了,說明問題基本解決了,如果老師在講課中沒有講到,則應該向老師提出。其次,多提問題。無論是課上想到的問題,還是課下遇到的問題,都應及時向老師提出,要有“刨根問底”的勁頭兒。課上沒時間問,就課下問,最終要把自己的問題解決。最後,認真記好筆記。老師在黑板上寫的課堂筆記,應該說是課本知識內容的高度濃縮,是重點所在,是精華所在,也可以認為是知識內容的綱要,所以要認真記好筆記。此外,老師寫的筆記不可能包括許多具體的內容,這就需要在記筆記時,根據自己的理解多記一些內容。如老師講課時舉的一些例項,畫的一些簡圖,提的一些問題等等,都應該記下來。記好筆記不但促進我們思維活動的積極開展,而且為我們複習提供了提綱和資料。

  三、複習和作業

  每天的複習一定要避免機械的重複,而應抓住老師講課的重點、知識的聯絡和老師講課的思路,將老師講課內容按照自己的理解,用語言表述一番。通過複習,加強了記憶,然後再來做題,可以大大提高作題的效率,作業的困難、疑問、多可迎刃而解,而且通過作業又可進一步運用所學的知識,加深知識的理解和掌握。