面向就業市場的計算機實驗教學改革
論文關鍵詞：計算機 實驗教學 改革
論文摘要：隨著計算機技術的發展，就業市場對畢業生的要求越來越高，畢業生的實踐能力也更受招聘單位的重視。所以，高校加強實驗教學環節成為當務之急。計算機實驗課目前的教學還存在著諸多問題，其課程改革應從教材、教學組織形式、教學方法、師資隊伍等方面進行。
實踐教育是創新人才培養體系的重要組成部分。實驗教學作為實踐教育的主要組成部分之一，對於提高學生綜合素質和培養學生創新精神、實踐能力具有不可替代的作用。計算機實驗教學是計算機課程教學的重要環節，其目的是使學生更好地理解和掌握計算機知識，讓學生熟練地操作計算機和利用計算機解決實際問題。然而，目前許多學校對實驗教學重視不夠，導致課程體系和內容陳舊，綜合性、設計性實驗偏少，部分實驗課沒有完整的教學大綱，實驗課教師業務能力參差不齊，實驗室的建設跟不上教學改革的步伐，更不能適應目前嚴峻的學生就業形勢的需要。就如何儘快解決這些問題，筆者從教材建設、教學組織形式、教學方法、師資隊伍建設等方面進行闡述。
1．學生對計算機實驗課在思想上重視程度不夠。由於受主觀原因和客觀條件的限制，大部分學生在中學時沒有接觸過計算機，他們普遍存在“重理論、輕實驗”的思想，認為只要理論課過了關，計算機實驗課無所謂。
2．學生的理論聯絡實際能力較差。在計算機實驗課上．教師經常會遇到學生上機實驗時因不懂計算機操作而變得不知所措的現象。這說明，學生不能把課堂上學到的理論知識靈活地運用到實驗之中。
3．學生計算機操作不熟練．從而影響了實驗教學的順利進行。計算機的基本操作主要包括：鍵盤操作、系統維護、軟體使用、硬體維修等。學生上機時間不足容易造成他們對基本操作不熟練，影響他們以後計算機軟體、硬體等方面的使用，進而會影響他們的學習興趣。
5．教師教學組織形式簡單。現在的教學組織形式基本上是分組迴圈方式，即學生實驗時間統一、內容統一、進度統一、要求統一。這樣，就沒有考慮實驗的實際要求和學生的基礎及其實際動手能力的差異，沒有很好地貫徹因材施教的原則，影響了學生的學習積極性．不利於提高教學質量。
6．實驗方法陳舊。教師在教學過程中，灌輸式教學多啟發式教學少：早已安排好的程式式實驗多，要求學生自己設計的實驗少：實驗報告純粹羅列過程的多，提出問題和分析實驗結果的少。一些學生在實驗前對實驗內容沒有預習進入機房後不清楚實驗的原理、思想和方法。只是按照課本上的步驟進行機械操作。實驗過程中出現問題時，學生很少自己動腦思考尋找原因，而是依賴指導老師。這樣，學生的學習效果就會很差。
論文摘要：隨著計算機技術的發展，就業市場對畢業生的要求越來越高，畢業生的實踐能力也更受招聘單位的重視。所以，高校加強實驗教學環節成為當務之急。計算機實驗課目前的教學還存在著諸多問題，其課程改革應從教材、教學組織形式、教學方法、師資隊伍等方面進行。
實踐教育是創新人才培養體系的重要組成部分。實驗教學作為實踐教育的主要組成部分之一，對於提高學生綜合素質和培養學生創新精神、實踐能力具有不可替代的作用。計算機實驗教學是計算機課程教學的重要環節，其目的是使學生更好地理解和掌握計算機知識，讓學生熟練地操作計算機和利用計算機解決實際問題。然而，目前許多學校對實驗教學重視不夠，導致課程體系和內容陳舊，綜合性、設計性實驗偏少，部分實驗課沒有完整的教學大綱，實驗課教師業務能力參差不齊，實驗室的建設跟不上教學改革的步伐，更不能適應目前嚴峻的學生就業形勢的需要。就如何儘快解決這些問題，筆者從教材建設、教學組織形式、教學方法、師資隊伍建設等方面進行闡述。
1．學生對計算機實驗課在思想上重視程度不夠。由於受主觀原因和客觀條件的限制，大部分學生在中學時沒有接觸過計算機，他們普遍存在“重理論、輕實驗”的思想，認為只要理論課過了關，計算機實驗課無所謂。
2．學生的理論聯絡實際能力較差。在計算機實驗課上．教師經常會遇到學生上機實驗時因不懂計算機操作而變得不知所措的現象。這說明，學生不能把課堂上學到的理論知識靈活地運用到實驗之中。
3．學生計算機操作不熟練．從而影響了實驗教學的順利進行。計算機的基本操作主要包括：鍵盤操作、系統維護、軟體使用、硬體維修等。學生上機時間不足容易造成他們對基本操作不熟練，影響他們以後計算機軟體、硬體等方面的使用，進而會影響他們的學習興趣。
5．教師教學組織形式簡單。現在的教學組織形式基本上是分組迴圈方式，即學生實驗時間統一、內容統一、進度統一、要求統一。這樣，就沒有考慮實驗的實際要求和學生的基礎及其實際動手能力的差異，沒有很好地貫徹因材施教的原則，影響了學生的學習積極性．不利於提高教學質量。
6．實驗方法陳舊。教師在教學過程中，灌輸式教學多啟發式教學少：早已安排好的程式式實驗多，要求學生自己設計的實驗少：實驗報告純粹羅列過程的多，提出問題和分析實驗結果的少。一些學生在實驗前對實驗內容沒有預習進入機房後不清楚實驗的原理、思想和方法。只是按照課本上的步驟進行機械操作。實驗過程中出現問題時，學生很少自己動腦思考尋找原因，而是依賴指導老師。這樣，學生的學習效果就會很差。