如何高效閱讀相關作文20篇

如何高效閱讀篇1

國小四年級作文 ,513字

前天，我和爸爸媽媽去銀川圖書館聽講座，講座的主題是：“如何高效閱讀”。

主講老師地對我們說：“高效閱讀就是讓你畫出思維導圖，只要會畫思維導圖了，一本書的內容也就可以總結出來了。”我心想：難道這麼容易嗎？老師發了一篇文章，我大筆一揮，不一會兒，一幅精美的思維導圖就畫好了。這幅思維導圖有九個分支，每個分支代表一個自然段。故事講述一個名叫伊迪絲的女孩在勞拉幼兒園上學時，薇拉老師教會了她讀二十六個字母，依迪絲的媽媽認為自己的女兒失去了想象的空間，把勞拉幼兒園告上了法院……呀！沒想到我竟然可以通過這種方式將這篇小短文敘述下來，這種方法好神奇啊！

回到家裡，我又用同一方法背誦了一首唐代詩人盧照鄰寫的《浪浴鳥》。第一句詩：獨舞依磐石，群飛動輕浪。我畫了一隻小鳥依靠在一塊石頭上，周圍的海水泛起了陣陣波浪。第二句詩：奮迅碧沙前，長懷白雲上。我畫了一隻小鳥在沙灘前拉了一個糞便，一個人拿著匕首走來，小鳥迅速飛走了，一顆心飄浮在白雲上。通過這種方法我很快就背會了這首詩，我還想通過這種方法背會更多的古詩。

同學們，這種學習方法是不是非常棒呢？我們一起試試吧！

愛上高效閱讀篇2

國小六年級作文 ,487字

今天下午，老師給我們上了一節生動的高效閱讀課。

我發現高效閱讀課是非常有趣的。

我們先進行了眼腦機能訓練，固定程式訓練，做好了前期準備；接著，老師一喊：資料傳發，同學們都將手心朝上，等待前面的同學把資料傳發過來。

我們把資料反放在桌面上，老師一喊：開始，教室中接著響起了翻資料的聲音。我們拿起資料就開始速讀，很快，大家便讀完了。不過讀完可別高興得太早，令你難受的還在後面，為了檢測讀文章的效率還會有一張檢測題。這題，太值錢了，十分一個，丟一個，可心疼死了。

大家便低頭，拿筆，默讀，答題。認真檢測自己的閱讀效果。可是結果卻總是那樣不盡人意，看來我們是讀得快，但記憶不牢固。

之後，令大家最盼望的環節到了，下發文章，繪五指圖。這也是我期望已久的。五指圖可以方便記憶文章內容，使我們理解得更容易、方便。

大家互相幫忙，在A4紙上畫上手的形狀，老師也滿懷期待地看著大家。四處轉轉，看這個畫的，看那個寫的，看到幾個令人滿意的作品，露出滿意的笑容。

讀書使人進步，讀書使人快樂，讀書使人成長。高效閱讀是愛上讀書的一種方法，讓我們的生活充滿書的味道，書充滿誘人的氣息。讓我們熱愛讀書吧！

我的閱讀史高中作文篇3

高二作文 ,9383字

【篇一：我的閱讀史】

書這粒種子，是在我大約5歲時萌發的。

明媚的早晨，暖陽透過薄薄的窗簾彌散到床頭。就在暖暖的被窩中，我捧著屬於我的第一本書《童話故事》，陶醉其中。我羨慕變成白天鵝的醜小鴨，驚奇玲瓏嬌小的拇指姑娘，為寒夜中悲慘死去的賣火柴的小女孩流淚……。我被書中一個個撲朔迷離的情節深深地吸引著，而鼻尖吸滿是陽光中棉絮的味道。在我的心裡，一直保留著這樣的感覺：童話和陽光一樣明媚、溫暖，同棉絮一樣輕柔、溫馨。

讀書的種子一旦萌發，便會枝繁葉茂。

慢慢地，我迷上了爺爺的書櫃。那是一個藏滿珍寶的地方，裡面擺滿了“古老”的小人書，書中古老的故事，讓我認識了古老的世界：我相信了女媧造人、盤古開天，崇拜追日的英雄夸父，為獨守冷月的嫦娥難過，更為隔河相望的牛郎織女悲傷……。我埋頭於那堆泛黃的小人書中，時間老人為我畫出了一條歷史的長河，讓我嗅到了滄桑的味道，為我的心靈世界增添了一份神祕。

漸漸地，我擁有了自己的書櫃。起初，我把爺爺的寶藏“挪來”一部分，其中給我印象最深刻的是四大文學名著，儘管裡面的不少文字令我難啃，但書裡面許多形象永遠的印在我的心裡：諸葛亮智慧超群，關雲長忠勇無比；孫悟空眼光犀利，豬八戒憨態可掬；晁天王仗義疏財，魯智深俠肝義膽；晴雯性情剛烈，黛玉悲情葬花……

後來，外國的文學作品也成了我書櫃中的座上賓：《格列佛遊記》把我帶進了一個奇思妙想的幻境，《老人與海》中桑地亞哥讓我渴望自己也能成為女中硬漢，高爾基的《童年》讓我慶幸自己童年的幸福與美好，讀了泰戈爾的《飛鳥集》讓我領略了“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美”……

進入了書的世界，就像魚兒進入了海洋。如醉如痴之中，也把我的思考融入了書的世界，咀嚼生活的真諦：在曹雪芹的豪門大宅裡，我感喟曾經的浮華奢靡，領略塵世的悲涼滄桑；與餘秋雨一道踏著文化苦旅，我思索歷史文化的厚重，感受“焦灼後的放鬆，蒼老後的年輕”；用心去丈量泰戈爾“世界上最偉大的距離”，感嘆他遊絲般的敏感，肌膚般的細膩……

春華秋實，我的讀書終於結出了果實，儘管有些青澀。

我的作品從教室走向校園，從校刊邁入報端，當我的手筆變成一篇篇鉛字作品時，我要衷心的感謝書櫃中那些大手筆！

翻過書頁，翻過冬夏春秋，書香伴我一路芬芳。

書，開啟了我的思想，書，給了我生命的精彩！

【篇二：我的閱讀史】

“書籍是人類進步的階梯。”書籍伴隨著我度過秋冬春夏。書就像一把鑰匙，為我開啟知識的大門；書就像一把梯子，使我一步步攀上人生頂峰。

小時候，我就愛看一些漫畫書，等到上幼兒園，發了教科書，怎麼都愛不釋手，捧著書看啊看。到了二年級，我生了一場大病，在醫院裡陪著我的，除了爸爸媽媽，就是書了。那時，爸媽特地給我買了一本很厚的《格林童話》，我那個高興呀，每天抽空就讀，慢慢的讀，讀完了再讀，仔細品味書中的故事。

書籍伴隨著我漸漸長大。我的理解能力也越來越強，不再看一些小人書了，慢慢的看一些適合我讀的書。比如說《鋼鐵是怎樣煉成的》、《心靈雞湯》、《溫暖一生的68個成功故事》。尤其是《心靈雞湯》，我很喜歡讀這一本。主題是“心動後還要行動”。萬事始於心動而成於行動，心動是成功的源泉，行動是成功的階梯。讀這本書，不僅讓我懂得心動後還要行動，而且心中所確立的目標越現實、越高遠，行動就越迅捷、越高效，最終所取得的成就也就越大！

書中令我印象深刻的故事是《割肉》，講了春秋時期，晉獻公為了把皇位傳給他寵愛的妃子驪姬生養的小兒子奚齊，殺害了太子申生，申生的弟弟重耳為了保命開始逃難。一次在大山迷路，又找不到食物，他的隨從介子推看到重耳飢腸轆轆的樣子，便割下自己腿上的一塊肉，烤熟後送給重耳，重耳二話沒說邊吃起來，之後問還有沒有，介子推掀起褲說：“肉從腿上來，公子喜歡吃，臣願意將另外一個腿肚割下奉君！”重耳感動的流下了眼淚。後來，重耳當上了國君，即晉文公。把所有流亡期間跟隨他的人都封了官，唯獨把介子推忘了，鄰人上書晉文公，文公派人請他，他不肯來，文公親自去，卻撲了個空。原來介子推不肯見他，揹著老母躲進了深山老林。有個大臣出主意說，放火燒山，只留一面，他定會出來，結果始終未見介子推出來，帶大火熄滅後，文公在一棵柳樹下找到了介子推和他的老母的屍體，這時文公放聲大哭，追悔莫及。

讀完這篇文章，我深受感觸。中國有句俗語：“施恩勿念，受恩莫忘。”介子推為人臣子，盡忠報效。功成後不思圖報，不談享榮華富貴實在可貴。晉文公當上了國君後，大賞功臣，卻偏偏把曾經救過自己性命的重要人物忘記了，讓人痛心呀！

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書也很好看，作者是尼古拉奥斯特洛夫斯基。這本書以主人公保爾柯察金的生活經歷為線索展現了從1915到1930年前後蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的鬥爭生活。保爾在書中是一位無產階級英雄，他不向命運屈服，克服種種困難，以頑強的毅力進行寫作。可以說，在他的身上凝聚著那個時代最美好的精神品質—為理想獻身、鋼鐵般的意志和頑強奮鬥的高貴品質。

書籍能使人進步，書中感人的美文猶如燦爛的陽光，可以溫暖我們成長的歲月；溫馨的心靈小語猶如涓涓清泉，可以滋養我們的心田；字裡行間閃現的智慧之光，可以為我們指明前行的方向。

同學們，請愛上讀書吧！

【篇三：我的閱讀史作文】

“立身以立學為先，立學以讀書為本。—題記

歐洲有句諺語說得好，讀好書就是同許多高尚的人談話。但遺憾的是，筆者真正開始這場談話始於大學時代，可謂晚矣。亦深知所讀之書寥寥無幾，又何談“閱讀史”呢？但又須在此略作講論，實乃非主觀因素使然。

走進象牙塔之前的閱讀，自認為算不得讀書。因為那時讀書之動機不純，“與高尚的人談話”更是從未想過的事情，一心只想著通過大量地閱讀積累提高寫作水平，在各種考試中從分數上獲得成就感，姑且不論。以懵懂之姿態開始了大學時光。初入象牙塔，雖沒有錢鍾書先生“橫掃清華圖書館”之鴻鵠之志，燕雀之竊喜還是有的：新舊兩座圖書館傲然挺立，規模闊大，想必其中必定卷帙浩繁汗牛充棟吧。

大一一年讀的書多而雜，現在有些已經記不清名字了，但主要都是與所學專業課程相關，抑或老師推薦的書目，體裁也多是小說散文一類。印象最深的當屬魯迅先生的書。早在初高中時代，在教材中就學到過魯迅先生的文章，《從百草園到三味書屋》、《祝福》、《孔乙己》、《社戲》、《藤野先生》等等，對那時的我來講，魯迅先生的文章必定是晦澀難懂的，但說來也怪了，我就是喜歡他文章中那種文白相間的味道，雖是倡導運用白話文，但先生筆墨中仍不乏文言之古樸硬朗；雖是高舉“打倒孔家店孔老二”的旗幟，但先生骨子裡對孔乙己這般迂腐寒酸之文人，並未完全投以無情諷刺與鞭撻，仍不乏“哀其不幸怒其不爭”之無奈。

先生的文章是一把短小而鋒利的匕首，直插敵人臟腑；是挑起國人脊樑的一根擎天柱，冷峻孤傲而又充滿血性；或許是帶著自己這一份對先生固執的曲解吧，在圖書館看到了《魯迅全集》，二話不說“拿來主義”，還曾痴迷地模仿起先生的風格來。中文系的女生大都喜歡林徽因這類才女婉轉文風，或者張愛玲王安憶之屬略帶頹廢而冷豔的文風，像我這樣偏愛魯迅先生的還真不多見。不過經過一段時間的冷靜沉澱之後恍惚發現，自己的文字變得文不文白不白的了，沒有了婉約秀氣反而多了幾分生硬艱澀，哈哈，倒也無妨，自成一種個性不亦樂乎。

先生有一段出洋留學的經歷，現在想來這說不定是我學習日語的緣由之一呢。隨著課程的推進，我們開始學習外國文學了，名家名著多得讓人眼花繚亂，同學們也各有各的所愛。《飄》、《傲慢與偏見》、《簡愛》，王爾德、杜拉斯、莎士比亞等名字開始在同學們中間傳開了，彷彿不討論這些就枉為中文系的人了。但弱水三千我只取一瓢飲，喜歡上川端康成了，學年論文和畢業論文都是作的川端康成的作品，也苦學日語，嘗試著讀日文原著了，在這個過程中收穫是巨大的，不僅在語言學習上有了一定的進步，似乎在更深的層次上能夠略微的理解川端先生其人、其作品了。通過對比中日文化，並求同存異，我獲得了許多新鮮的想法和思路，無論是對待生活還是什麼。條件允許的話筆者意欲就此進行更深的鑽研學習，力求從中發現自己，挖掘一些有益的東西。

【篇四：我的閱讀史】

蹣跚學步之時，我的眼裡只有布娃娃。進入幼兒園之後，圖文並茂的畫報在我眼前展開了七彩的羽翼，我像阿里巴巴走進了金碧輝煌的藏寶洞，與書的不解之緣也拉開了序幕。三頭六臂的哪吒、精靈古怪的小獼猴、美麗善良的人魚公主……使我的幼年墨香氤氳。

學會拼音之後，那些神祕的方塊字變成了一個個聽話的小精靈。它們像璀璨的水晶球，閃爍在我心靈的每一個角落。看到白雪公主起死回生，我的心情燦爛如金；讀到葫蘆娃被蛇精所害，我的心情不禁蒼白如紙。我多想用火紅的熱情去幫助那個賣火柴的小女孩，我多麼渴望擁有一朵七色花，和小兵張嘎嬉戲在綠草如茵的原野上，聆聽淡紫的風鈴在微風中淺吟低唱，追尋雪白的鴿群在蔚藍晴空劃出優美的弧線……

一進初中我就好奇地讀《白話聊齋》，《畫皮》中那個青面獠牙的魔鬼光顧了我的夢境。可惜我當時既沒有漁夫的魔瓶，也不會畫符唸咒，媽媽時常取笑我大叫而起、矇頭發抖的傻樣。不過我還是按捺不住好奇心，讀完了整套鬼故事。大約是因為我沒有做虧心事吧，聊齋裡的女鬼們不再糾纏，夢中倒是多了狐仙們的變幻多姿……

漸漸地，我認為童話書是小兒科，看大部頭才過癮。《三國演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》等經典名著成了我的囊中之物。諸葛亮運籌帷幄、決勝千里，竟然出師未捷，怎不令人扼腕嘆息？宋江等英雄好漢梁山舉事，何等地義薄雲天！為什麼一招安就走上了不歸路？堅強的祥子就像一塊冰，被黑暗如漆的社會融化得一塌糊塗……名著們優美的語言、精巧的構思、真摯的情感，猶如營養豐富的食糧，讓飢腸轆轆的我大快朵頤。

我起先排斥外國書，覺得光人名就一大串，讀起來費勁，說出來拗口。可是，泰戈爾的《飛鳥集》令人愛不釋手，高爾基的《童年》讓人蕩氣迴腸。我不斷地和外國讀物對話，莫泊桑、海明威不遠萬里而來，伊索、荷馬穿越時空的隧道，他們隨叫隨到，絲毫沒有名人的架子，這是多麼愜意啊！總喜歡帶一袋牛奶，到如茵的草坪上去書海里徜徉。偶有微風掠過髮梢，四溢的書香和奶香伴隨晨光的花束和晚霞的彩巾接踵而至。

雖然高年級學業繁重，但我仍然見縫插針，不放過任何茶餘飯後的課餘時間。品讀好書時的感情起落饒有趣味，剛才還為茶花女的不幸痛斷肝腸，現在卻因簡爱和羅切斯特終成眷屬而欣喜若狂。一會兒為屈原的投江殉國扼腕嘆息，一會兒為基督山伯爵的傳奇人生心馳神往，一會兒又為戰爭與和平而慨嘆世事滄桑……書可真是一個百變精靈！我會把書籍的花瓣撒在青春的記憶裡，把書籍的馨香留在歲月的年輪裡，把書籍的色彩印在智慧的心田裡……無論外面的世界如何喧囂，我心中都有一方淨土，因為燈火闌珊處有書，我成長的旅途上會一直墨香四溢！

【篇五：我的閱讀史】

如果讓我選擇住在哪裡，我會選擇住在書裡。如果只能讓我擁有一樣物品，我會選擇書。這一切都源於我對閱讀的喜愛。

我和閱讀的不解之緣還要從小學二年級說起。那時，我偶然看到一本雜誌，叫做《當代小學生》。上面優秀的作文範文，有趣的生活小常識，以及有趣的漫畫，讓我一發不可收拾的愛上了閱讀。但真正開始閱讀，體會書的樂趣，卻是從五年級開始的。

那是07年吧，學校正在開展“書香校園”的活動，我一是為了響應學校的要求，二是為了多一個精神伴侶，於是買了美國女作家海倫凱勒的《假如給我三天光明》。當時價格真的很便宜，7塊錢。買來後，我撫摸著略感粗糙的書皮，愛不釋手。上面印著的幾條嫩綠的藤蔓，是那麼富有生命力，蓬勃地纏繞著。我貪婪的嗅著淡淡的書香，欲罷不能。

海倫。凱勒的故事對那時的我的影響是無法估量的。當時，在班裡我成績一般，又是小矮個兒。雖然同學們並沒有嘲笑我，可我的心裡還是盛滿了自卑。我感覺活在高個子的陰影下，就像柔弱的小樹在茂密的樹林裡，得不到充足的光，只能孤獨地享受從大樹樹枝上投下來的破碎的光。讀完這本書後，我的心豁然開朗。我雖然只是小樹，但只要努力，不向命運屈服，使自己強大起來，自己也可以變成盡情享受陽光的一員。海倫又盲又聾又啞，卻依然如此堅強，如此快樂，如此好學，學會了多國語言，成為著名作家。她向命運挑戰了，結果是她贏了。為什麼我不行呢？我行！我只是成績差一點，個頭矮一點，沒什麼大不了。我開始奮鬥，開始好學好問，幾個月後在期末考試中一舉奪得第一名。我向同學證明了，我很棒！

海倫。凱勒伴我邁入了初中的門檻。初中有好多沒有接觸過的科目，又因第一次住校特別想家，一時覺得很迷茫，很苦惱，經常哭鼻子。父親發現了我的問題，送了我一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。我懷著好奇的心情，翻開了這本書。書中的人物、故事情節，深深地吸引了我。我佩服保爾。柯察金，欣賞他由一個輟學做工的小男孩變成共產主義戰士的堅強。

起初保爾對共產主義也是非常茫然的，但在水兵朱赫來的幫助下，他終於明白了共產主義的含義，成為偉大的共產主義戰士。他，不正是我學習的榜樣嗎？

於是，我自立自強起來，多讀書豐富自己的生活，提高自己的素養。正像蘇霍姆林斯基說的那樣“弱科生進步的最好方法是多讀書。”我迅速適應了住校生活及多門學科的學習，並“女子有淚不輕彈”了。

陸續，我讀了《紅樓夢》等古典名著及《狂人日記》等現代小說，每每我“讀之則醉”“渾然忘我”。“讀書人是快樂人”，我體會最深。

轉眼到了初四，現在，我正為中考做著準備，已經沒有時間讀名著了。我現在讀的是《意林》、《讀者》之類的雜誌。上面刊載的短小精悍的文章，使我忙碌的學習生活變得豐富生動了許多，使我學到了許多，認識了許多，明白了許多，也成長了許多。

在這些雜誌中，我總能找到自己遇到的問題的答案。

閱讀伴我成長，我的閱讀史將繼續譜寫下去，直到永遠。

【篇六：我的閱讀史】

優秀的書籍是撫育傑出人才的珍貴乳汁，它作為人類財富儲存下來，併為人類生活的進一步發展服務。—題記

“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”西漢劉向的這句話伴隨著我度過了十幾個春秋，使我倍受鼓舞。回想自己的閱讀史，真可謂精彩紛呈！

幼兒園時代的我，天真、爛漫，和大多數小朋友一樣，我喜歡看小畫書，看孫悟空和唐僧的“取經風波”，看黑貓警長大戰“一隻耳”，看葫蘆娃智鬥妖魔……這些小畫書開啟了我走向書籍世界的門扉。

進入小學時代，《格林童話》滿足了我的求知慾望。美人魚是多麼美麗，但最終為了愛情變成了泡沫，當時我只為美人魚感到惋惜：住在海底宮殿多麼悠閒自在啊，為什麼要到人類世界來受苦呢？灰姑娘的仙履奇緣讓我不禁為她拍手叫好；醜小鴨“蛻變”成美麗的白天鵝；長髮公主不再受高塔阻隔，和心愛的王子一起幸福地生活……故事中的一切使我浮想聯翩。

步入初中時代，我對書籍的需求也邁上了一個新的臺階，我漸漸愛上了各國的名著。開啟一本好書，那種油墨的濃郁和紙張的清新，就如一杯西湖的龍井般沁人心脾，在這種感覺的驅使下，我的讀書量也不知不覺多了起來。

第一次讀S國等地的經歷，使我開啟了聯想的閘門，這奇異的想象中包含著辛辣的諷刺，包含著對人性及人類社會的悲觀見解，但是在尖刻與悲觀態度的背後，卻藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。那個社會存在著那麼多邪惡與不平現象，可謂濁流滾滾。我被深深震撼了，想到自己祖國的清明，人民的幸福，我由衷的笑了。

《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們塑造了一個生命不息、奮鬥不止的優秀布林什維克形象。保爾精神成了時代的旗幟：生命屬於人們只有一次。人的一生應這樣度過：當他回首往事時他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候他就能夠說：“我已把自己的整個生命和全部精力都獻給了世界上壯麗的事業—為人類的解放而鬥爭。多麼寬廣的胸懷，多麼崇高的境界啊！“送人玫瑰，手有餘香”，為別人服務是最幸福的事呀。想到自己常因怕影響學習，連同學來問題我也不願理睬，我慚愧地低下了頭。

我流淚於雨果的《巴黎聖母院》，因為我親眼目睹駝背的卡西莫多攀上高高的鐘樓，在晨曦中敲響嘹亮的鐘聲；我親眼目睹漂亮的愛斯美拉達被一幫壞人拐走，受盡苦難，終與母親相認；我親眼目睹卡西莫多與愛斯美達拉的死。我被深深的觸動，淚流滿面。什麼是美？什麼是醜？我有了深切的感受。我要做一個像卡西莫多與愛斯美拉達那樣善良“美麗”的人。

書是開啟智慧的鑰匙，開啟了人類走向一個又一個未知世界的門扉；書是一艘滿載知識的航船，把人類從狹隘的地方載向廣闊無垠的海洋；書是人類進步的堅實階梯，帶著人類從遠古洪荒邁向現代文明。這一本本精彩的書，豐富了我的閱讀史，更豐富了我的人生！書啊，我會愛你到永遠！

【篇七：我的閱讀史】

書是酒，是醇香四溢的酒，醉暖我的心窩；書是馬，是奔放四射的馬，拖著我衝破黎明的黑暗；書是黃金，閃耀光芒的黃金，使我擁有萬貫黃金；閱讀，陶冶了我的性情，開闊了我的視野，充實了自我，豐富了自我。

在這十四年的時間裡，可以說，我讀過的書不計其數。有漫畫書，故事書，作文書，小說……從中，我學到了很多。

幼兒園時，我總看漫畫，看其中的故事情節，看那些主人公斗智鬥勇的表現。記得我看過《鎧甲勇士》這本漫畫，裡面的主人公為保護我們人類共同的家園，不惜一切代價，與怪獸戰鬥到底。其中最讓我感動的是炎龍俠，他太帥了，特別是他的動作。雖然那時我很小，但是通過閱讀《鎧甲勇士》這本漫畫，我還知道了我們要保護地球的道理。書，就是這樣，讓我學到了知識。

上了小學，我不再那麼幼稚，我開始閱讀故事書，甚至是作文書。小學低年級時，我讀了《365夜故事》，《格林童話》《安徒生童話》等書，其中的一個個故事讓我入迷，讓我吵著，鬧著要爸爸媽媽給我買故事書。上了三年級，開始寫作文了，我不得不“拋棄”了那些所謂的“幼稚”書籍，又捧起那些自認為“枯燥無味”的作文書反覆讀，讀來又讀去，還真讀出了奧妙。我從中學到了很多好詞佳句以及很多寫作方法，運用到寫作中，還得益不少呢。書，就是這樣，讓我學會了寫作。

不知不覺中，我已升入了初中，在初中校園裡的我，似乎顯得有些寂寞，怎麼辦呢？不如回到教室裡，靜下心來讀一讀《愛的教育》。於是乎，我從書包裡拿出初一的必讀書籍，津津有味的讀了起來。亞米契斯寫的這本書，可謂是初中生靈魂的昇華。卡羅納的不幸遭遇，讓我這個生來就嬌生慣養的孩子學會了自理，讓我明白了人生的真諦。去年暑假，我要做科技小發明，可因為時間短，我急得哭了。眼淚在眼眶裡打轉，可我又想起了自己讀過的《愛的教育》，我不禁重振旗鼓，信心十足地做了起來，結果，我的作品是班裡最有創意的。書，就是這樣，讓我學會了堅強。

七年級，我仍是在書的陪伴下度過的。

現在，我外甥打燈籠—照舊，仍是不間斷的讀書。與眾不同的是，我把自己的日記當做一本書來讀，而且是反覆地讀。不是有句話說“書讀百遍，其義自現”嘛。的確，我每次讀完自己寫的日記，都會有前所未有的感受。在此基礎上，我會再去寫一篇讀後感，讀寫結合，一舉兩得。其次，我還會讀一些中考滿分作文，明年就要中考了嘛，先做好鋪墊。讀起作文書，我不再覺得枯燥無味，現在我正在啃的是《海底兩萬裡》，而是讀得如痴如醉，津津有味，甚至到了廢寢忘食的地步。書，就是這樣，讓我無時無刻都在汲取，孜孜不倦地汲取……

列寧曾說過：“書籍是巨大的力量”。讀書不僅給我帶來了巨大的快樂，還傳授給了我無窮無盡的知識。我喜歡閱讀，喜歡陶醉在故事裡的感覺，喜歡讀書帶給我的知識，快樂與輕鬆的感覺。

春夏秋冬，四季輪迴，不知不覺中，書已陪伴了我十四個春秋，我愛書勝過一切，我和書的故事將繼續延續下去……直至永遠。

【篇八：我的閱讀史】

從滿紙圖畫的識字卡，到有五彩插圖的故事書；到帶拼音的小人書；再到厚重的古今中外名著，讓我從一個活潑調皮、愛聽故事的小孩，變成了一個手不釋卷、讀書痴迷的少年。

從我記事起，家裡就有許多滿紙圖畫的識字卡，我依稀的記得天天翻了這張，翻那張，一邊翻，一邊“咿咿呀呀”地嘟囔著，忙的不亦樂乎，有些圖畫中的“形象”是我崇拜的偶像。

上幼兒園時，我開始讀五彩插圖的幼兒書了，雖然書中的字我認不了多少，但是在老師和媽媽的“訓練”下，我初步對“書”結下了緣，非常喜歡書中的故事，尤其是晚上睡前，央求著媽媽講故事，不講故事就睡不下，好像故事成了我生命中不可缺少的一部分，真的，有些故事讓我初步對某些事產生了“是非觀”。

上了小學以後，我學會了拼音，真高興啊！我能讀帶拼音的故事書了，如：寓言故事、童話故事、哲理故事等，我才感覺到能讀書真是一件快樂的事，因為長大了的我能夠自由自在地在書的海洋裡遨遊。

書中有神奇的故事，神奇的故事具有神奇的力量，讓我連做夢也經常夢到書中離奇的情節，而且我還好像成了情節中的角色，非常投入。

書豐富了我的思想感情：閱讀讓我有了初步的“善惡觀”，如對弱小者產生了憐憫同情之心、對大英雄產生了仰慕敬佩之情，真的，有時吃著飯聯想到一個感動的情節，吃著吃著就會“抽搭抽搭”地哭起來，“咯咯咯咯”地笑起來。

我上了初中之後，愛上讀書的原因只有一個：為了自己那顆痴迷的心靈找到歸宿。開始手捧名著“啃”，體會著書中那個一件件或快樂；或悲傷的離奇故事時，書讓我瞭解：交流的方式不止是用言語，還可以用心靈，同作者進行思想交流，當自己翻開那散發著帶有古典墨香的書頁時，我便和書一起，又一次開始了打破時間侷限，超越凡塵的旅途……

乘一葉扁舟，順著水的流向，隨波起伏，在不遠的前方，我望見了一座別院。

散落了一地的枯萎了的花瓣，被風兒吹得漫天飛舞，硃紅色的欄杆隱約透著滄桑的氣息，旁邊倚坐著一個紅顏已去的香草美人，清風吹拂著她未梳紅妝的臉龐，一縷髮絲隱約遮住她疲憊的雙眸，如今的她已不再有當年“生當作人傑，死亦為鬼雄”的豪邁，無情的歲月，洗去了她當年的銳氣，留下的，只是“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的悲苦，和“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的淒涼。疲憊與無助的臉上，竟寫滿了她對丈夫的懷念。

順流水，離開別院，在夢幻似的仙境裡再次映入眼簾的卻是千年悽苦。

過去，我一直認為，大觀園是花柳繁華地，溫柔富貴鄉，是芬芳怡人，令人嚮往的女兒國，可是，書卻用它無聲的言語告訴我真相，於是，我便知道了那清幽的瀟湘館裡那個女孩的痛楚“青燈照壁人未睡，冷雨敲窗被未溼”，她用她流不盡的眼淚告訴我：賈府繁榮的外表下，竟是吞金的痛；跳井的苦；青春出家的悲傷與絕望……

飄悠悠，飄悠悠，飄在空中的是她未葬的花瓣，漂在水面上的一葉孤舟，承載的卻是千年悽苦……

當我考試失利，淚眼朦朧時，書告訴我：“不以成敗論英雄”。

當我氣餒，沒有信心重振旗鼓時，書告訴我：“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。

當我驕傲自負，狂妄自大時，書告訴我：“驕兵必敗”。

書中承載的華夏上下五千年的歷史，告訴我古人的愛恨情仇。

在我的閱讀史中，我享受和汲取人類文化的成果。中國的四大名著，永遠是最璀璨的明珠；古人的唐詩宋詞，永遠是最耀眼的陽光，在我和書的世界中，有隻屬於我和書的歷史。

我願與書為伴，與書經歷一次又一次打破時間格局，超越凡塵的旅途，彼此陪伴，一路遠航。

閱讀快樂高尚幸福篇4

國一作文 ,780字

生命猶如海洋，生活恰似輕舟，揚起思維的風帆，穿梭於人生的海洋，白帆迎接的是狂風和浪花，而思維碰撞電子郵件的或是幸福，或是憂傷，或是積極，或是消沉……

人類擁有的不僅僅是備肉之軀，更重要的是思維方式，思維是最敏感，也是最富有生命力的東西，改變思維的角度和方式，我們就會有新的感受和發現。

高尚的思維造就永恆的幸福，縱觀古今，歷覽中外，楚之屈原，於“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”中不同流合汙而投身汨羅江，死去的是血肉的身軀，而昇華的卻是永恆的幸福。毛主席在敵人的圍剿之下，最後毅然決定長征，一個高尚清晰的思維造就了新中國的建立，中共十一屆三中全會上，鄧小平做出了改革開放的決策，讓億萬中國人富起來了，所以，我們不得不說，思維決定了人類的幸福，幸福需要思維的解讀。

快樂幸福就是改就思維的結晶，可憐的葛朗臺，幸福與快償在他們眼中就是金子，他奪走了女兒的梳妝盒，奪走了女兒的幸福，金子滿足了他的佔有慾，而幸福也就離他而去。

改變思維吧，幸福就在生活的空氣裡，需要用心去感悟，快樂並不是被踩到腳後跟的破口大罵，因為踩你的人是看重了你的腳，腳被看中，那是多麼快樂的事。李清照的悽悽慘慘讓我們為遠方的親人朋友擔心著急，然而我們為什麼就不想想，或許他們在遠方生活得很好，快樂著，幸福著，這不是更好嗎？

改變我們的思維方式並不是意味著用阿Q式的精神勝利法來獲得幸福與快樂。難道你能叫“採菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明再出官場上混混轉換思維的方式同流合汙？不那麼絕非陶君所願。思維方式的有的放矢，更是快樂與幸福的裁判長。

我們生活，因為我們有思維，我們快樂，更因為我們有思維，正如生活中本沒有快樂與幸福，只不過是思維變換的多了，也就充滿了幸福與快樂。把握我們獨有的思維方式吧，因為思維可以解讀幸福。思維方式……快樂幸福……思維方式……思維解讀幸福！幸福開啟快樂！快樂發起高尚！

閱讀在任何地方篇5

國三作文 ,575字

聆聽郭初陽老師《越讀館創意閱讀之旅》的講座，我真是受益匪淺。聽完講座，我覺得閱讀可以在任何時間、任何地點，它以任何形式向我們開啟世界的一扇窗！

閱讀，在課堂上。我們在課堂之上閱讀《動物農場》，讓自己靜靜地沉浸於文字世界，與同學們分享著自己的閱讀心得，猶如一場文學的沙龍在教室裡拉開序幕。突然發現，在熟悉的教室中我們可以做一些和往常不一樣的事。這樣的時光，讓我們不禁沉迷享受。

閱讀，在圖書館裡。坐在偌大的圖書館裡，伸手翻閱《納尼亞傳奇》，它會帶我們走進一個奇妙的世界。那衣櫃後的冰雪世界總是能夠輕易地牽引我們青春年少熱愛冒險的心，於是“身未動，心已遠”，在安靜的圖書館，閱讀這樣一本名著，思緒卻早已飄忽至那冰天雪地之中，這是多麼奇妙的一件事啊！

閱讀，在湖畔。來到楊柳依依的湖畔，我們可以在湖邊讀一讀《瓦爾登湖》。這是美國作家梭羅在瓦爾登湖寫下的作品。據說，他還在湖邊蓋了一個小木屋。若是有機會，去一趟瓦爾登湖，沿著湖邊走一走，循著書中的文字去探尋梭羅當時的內心世界，去思索他步入叢林，希望活的深刻，避免自己在生命終結時卻發現自己從來沒有活過的生命體悟，這是多麼幸運的一件事啊！

閱讀可以在課堂，也可以在圖書館、湖邊。閱讀不需要刻意找地方，只要你願意，閱讀可以在任何地點，任何時候。無論在哪兒，只要身邊有一本書，你就可以閱讀。閱讀在哪裡，心便在哪裡。

閱讀讓我如此快樂篇6

國小五年級作文 ,562字

我們每個人都有自己的快樂，有人的快樂是睡在床上看電視，有人的快樂是每天玩手機打電腦，還有人的快樂是家長對他置之不理。而我的快樂卻是每天能安安靜靜地坐在書房裡看書。

小時候，我每天晚上都懇求媽媽給我講一千零一夜上面的故事。因此媽媽給我買了個叫“小布丁”的東西，它每天晚上都給我講許多有趣的故事，有《白雪公主》、《龜兔賽跑》等。從此，我便與書有了不解之緣。

低年級時，我每天晚上都會坐在椅子上看帶有拼音字母的課外書，內容可豐富了有《綠野仙蹤》、《淘氣包馬小跳》、《安徒生童話》等書籍。

轉眼間，我已是中年級的一名少先隊員了。我已經開始閱讀《三國演義》、《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》這些經典的名著了。

有一次，我們進行數學測試，發下試卷後我一看那鮮紅的85分正在嘲笑我：“沒用的傢伙，只考了85分”。回家的路上，我的心情一下跌入了谷底。到家後，我坐在書桌前隨手翻開《名人傳記》，上面寫著：若貝爾堅持不懈，最終發明了炸藥。我想：是呀，我也應該想若貝爾學習，一次失敗不算什麼，只要堅持一定會取得好成績的。於是，我趕緊拿出數學書繼續複習。功夫不負有心人，第二次數學測試，我取得了98分的好成績。

是呀，書是一縷輕飄在大地間的清風，使浮躁不安的人得到撫慰。書是一滴停留在葉間的甘露，使勁旅乾渴的人充滿力量。我喜歡閱讀，閱讀讓我快樂！

閱讀幽遠如笙簫篇7

國二作文 ,651字

閱讀，讓心靈更美。

—題記

書香，淡雅如臘梅；書籍，安靜如微風；書韻，歡快如流水。

我自詡是一個愛讀書的少女。

小時候，在明朗的夜空下，媽媽給我講的童話故事，使我感受到了閱讀的魅力。我會為醜小鴨的堅強自信而心生敬佩，為小美人魚的奮不顧身而感動落淚，為白雪公主最後獲得了幸福生活而感到快樂。

童年，我與書為伴，整日陶醉在閱讀的快樂中。我會為英子的童年而感到悲傷，為蕭紅的童年而倍感憤怒。就是這些美麗而又憂傷的故事，讓我擁有豐富的情感和想象。我會為一片悄然凋零的落葉而感到惋惜，我也會從一朵落紅中讀出一段人生。

閱讀使我快樂，而我也在追隨著它的腳步。

初中生活緊張，急促的氛圍隨處可見。可無論莘莘學子怎樣爭分奪秒，時間依然顯得短促。漸漸地，閱讀陪伴我的時間越來越少。一些業餘時間只能用來讀必讀名著，連翻翻報紙都是奢侈。但為了閱讀，我選擇熬夜。一天夜裡，媽媽怕我著涼來我房間檢視。當時我正頂著熊貓眼，如飢似渴地閱讀呢。媽媽看到立即把書奪走，關掉燈，關上門，只留我一個人在黑夜中怨嘆。第二天，媽媽立下規矩，不允許我半夜讀書。明的不行，暗的總行吧。我學起英子來，偷偷讀書。可後來竊讀計劃又失敗了，不過媽媽見我這麼愛讀書只好准許了。

書籍應是我們一生追求的夥伴，不能丟棄。在這個浮躁的年代，人們只知道捧著手機瀏覽網上毫無營養的新聞，卻不知在午後擇一本好書，泡一壺好茶，愜意地享受閱讀所帶來的無窮樂趣。

“生活不止眼前的苟且，還有詩和遠方。”我想，在這個世界裡，只有靜下心來閱讀，才能笑看繁華，寵辱不驚。

好書如茗開啟我的閱讀大門篇8

國小四年級作文 ,702字

它會微笑，狂笑，苦笑，冷笑，嘲笑，皮笑肉不笑；它是一隻有思想的貓，它相信性格決定命運；它喜歡觀察人，也能聽得懂人話；它給予我很多快樂，帶我走進閱讀王國並沉迷其中，它，笑貓是也。

笑貓是《笑貓日記》中的主角。在書中，楊紅櫻阿姨以一隻貓的口吻陳述故事，有悲傷，有喜悅，有重逢，有離別，有希望，也有失望。我的心情也隨著故事起伏：時而感動，時而流淚，時而哈哈大笑，時而陷入深思。

《青蛙合唱團》是其中令我印象最深刻的故事。在一個沒有月亮也沒有星星的夜晚，幾千只青蛙排著長長的隊伍，浩浩蕩蕩地來到了翠湖公園。這是一個來自鄉下的青蛙合唱團，越來越嚴重的環境汙染讓它們在鄉下無法生存。流落他鄉的青蛙們每天都辛勤地為人們消滅蒼蠅和蚊子，但人類可怕的慾念讓青蛙厄運連連。我同情這些青蛙，它們為人類做出貢獻，人類卻破壞了它們生存的環境，甚至對它們痛下殺手。同時也為人類的行為感到擔憂，他們破壞了地球，破壞了自己賴以生存的環境。

那一個個鮮活的人物同樣吸引著我。其中，虎皮貓是一隻超凡脫俗，心中有信念的貓，高貴美麗，溫柔體貼。笑貓和它歷經千辛萬苦，終於幸福地生活在一起。球球老老鼠是一隻老得不知活了多久的老鼠，它是一位哲學家，也是一位幽默大師。它早年是一隻作惡多端的老鼠，遇到笑貓，改過自新，變成了世界上最好的老鼠。另外，還有機靈的三寶、美麗的二丫、可愛的胖頭、神奇的萬年龜，每個人物都栩栩如生。

以書為伴，讓書香浸潤童年。我很慶幸，《笑貓日記》開啟了我的閱讀大門。在這片精神沃土中，我享受著，收穫著，就像魯迅沒有忘記百草園的無限樂趣，巴金沒有忘記秋夜天空的點點繁星，列寧沒有忘記打破花瓶的往事，高爾基沒有忘記外祖母的慈愛……

碎片化閱讀讓學習更效率篇9

碎片化閱讀讓學習更效 ,747字

閱讀是我們生活中必不可少的一項活動，生活中的忙碌卻讓我們閱讀的時間越來越少。隨著科技發展的進步，手機、平板電腦、電子書等等電子產品取代了我們生活中的正式閱讀。用電子產品閱讀便捷，可充分利用每日零碎時間、上班途中、午睡前等邊角時間進行閱讀，更可以通過電子產品搜尋並下載對自己有用的學習資料進行學習，省去了不少尋找資料的時間。

我們家每個人都習慣碎片化閱讀，碎片化閱讀已成為我們生活的一部分。爸爸媽媽每天上班特別辛苦，他們白天幾乎沒有時間閱讀學習，只有在上下班的路上，在地鐵上開啟手機看看新聞，學習一些他們需要的知識。前段時間，媽媽報考了駕照考試，第一項考試就是考交規，她白天上班幾乎沒有時間學習交規知識，於是，爸爸幫她在手機上下載了一個“駕考通”APP軟體，每天在上下班的地鐵上學習，媽媽順利的一次通過了交規考試。

碎片化閱讀不僅對大人有幫助，對我們學生幫助也很大。我弟弟雖然年僅七歲，但他的英語口語特別棒，我問他為什麼他的口語這麼厲害，他指了指他手中的PAD，告訴我有了奈米盒，再也不用擔心英語單詞不會讀了，哪怕爸爸媽媽不會的我也會了。他說他會利用每天空餘的時間預習跟讀奈米盒裡的英語課文，只要堅持一定會有效果。

再說說我的碎片化閱讀，我的功課很多平時還要練習鋼琴，課外讀物基本上很少有時間去閱讀，媽媽在我生日的時候送給我一個IPAD，我開心極了，下載了好多我最喜歡的關於恐龍的課外書，一有時間，我就會拿起PAD沉浸在我的恐龍世界裡，樂此不疲。眼睛看累了，就會休息一會聽聽音樂，然後再接著看。碎片化閱讀真的是非常便捷。

列寧曾說：“贏得了時間就是贏得了一切。”碎片化閱讀讓我們更好地利用好閒暇時間，使我們既快又有效地閱讀，學習到更多更廣以及課本上學習不到的知識，讓我們的學習和生活更加豐富多彩！

讀《高效課堂22條》有感篇10

讀後感 ,1970字

我剛拿到《高效課堂22條》，心中不由得驚喜，彷彿找到了救命稻草，緊緊地抓住，不願放下，如飢似渴的一口氣將它讀完。我驚歎李不騎馬的銳眼犀利，一劍下去，刺中了傳統課堂的要害之處，道出了教育的一劑良方，那就是：“課堂是“知識的超市、生命的狂歡”。

回想傳統課堂，老師恪盡心血，滔滔不絕，45分鐘的課堂，充斥著老師的個人見解，一本語文書學完了，孩子們記住了幾句老師的話語？課本中哪篇文章真正的影響了孩子？這些恐怕在之後的教育缺失中體現了出來。中國需要人才，教育要培養人才。然而如何培養成為了教育界最大的困惑。於是，新的課改出來了，要求解放課堂，還課堂與學生。新的課堂模式出來了，真的開始有了變化，老師想著法子在課堂上整出新意，比如講到董存瑞背起炸藥包，拉響導火索時，教師竟然用了一種煙霧彈似的東西，教室的一角突然白煙生起。讓聽課的和學習的，都不禁張大了嘴巴。這樣的做法不是個例，而是隨著教育的改革，產生了脫離知識教學的誤解。課堂成為了作秀的產地。此刻，不論老師還是學生都真的成為了演員。然而我迷茫了。這樣的課堂到底給學生帶去了什麼？

當我看到李炳亭老師的見解之後，終於找到了屬於自己課堂的東西。

李老師的《高效課堂22條》中，明確的提出了高效課堂的模式以及推廣應用。是解決問題的，它是一種方法論，李老師以杜郎口中學為例，總結出一線教育理論和方法。對一線教師實行課改，提高課堂效率莫大的幫助。

如何提高課堂效率呢？李老師給我們舉出了一系列的方法。正如第16條講到的：一節高效的課堂，導學案的編制一定要到位，課前準備要充分，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。同時，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一，知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。其次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次，根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，體現“主體多元教育理念”，要避免一概而論。力爭課堂上60%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容，對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們量體裁衣制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進……。備課在整個課堂教學中起著決定性的作用，所以想提高課堂效率，必須從備課抓起。同樣活躍的課堂狀態很重要，正如第3條所說：“一切以學生為中心，以快樂為根本”。只要能讓學生的思維總處於活躍狀態，積極地探索知識並試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我覺得，這就是一節高效的課，成功的課。課堂上，教師要善於根據具體的教學場景，靈活運用各種教學方法，發現和培養學生的特長，成為學生智力潛能的開發者，在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，是學習的主體，要精心設計能調動不同特點學生課堂學習主動性的方法。教師要善於對文字挖掘：即看學生對文字的理解是否深刻；是否能尋求方法，發現規律，總結特徵，概括重點；是否能舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀、情感流露。第二：課堂形式①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵；②個體展示、分析、表達精闢，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，儘可能到板前或聚焦處鍛鍊同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情並茂，動人；③板面設計精彩、美觀、規範、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文並茂；④點評恰當，突出要點，重在本質規律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；⑤每節要有總結、反思、測評。第三課堂流程①預習交流，確定目標；②分配任務、立體教學；③完成任務，合作探究；④展現拔高，師生互動；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達標測評，檢查驗收。第四：課堂氣氛和諧、民主，學生敢問，敢說。這樣的課堂教學效果最終體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳的學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“填鴨式，滿堂灌，教師講的是口若懸河，學生卻聽得昏昏欲睡”的，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要由唱獨角戲的“演講者”轉變為課堂電視系列劇的“編劇”和“導演”，創造一種使學生能真正在“積極參與中學習”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題，這樣才能使課堂效益公式：“1×？=效益”中的“？”發揮到最大值。從備課到上課老師需要花費大量的心血做好充分的準備，這是高效課堂的必要條件。然而教師本身的素質也是高效課堂的充分條件，只有二者合一，那麼一節高效課堂才會應運而生。

從《高效課堂22條》中，我看到了新的希望，這個可以實現課改，實現素質教育的希望。捧著書，心中感慨，閉上眼，我彷彿看到一個個鮮活生命重新的迴歸。

震驚！碎片化閱讀的利弊竟如此複雜！篇11

震驚！碎片化閱讀的利 ,1099字

我們能在比當初毛爺爺菜市場讀書惡劣百倍的公交車上、地鐵站裡旁若無人樂此不彼的捧著手機看新聞看推送，卻不願意靜靜地找本書，晒著太陽喝著coffee，在天堂般的環境細細的品味墨香、品味人生。

在移動網際網路迅猛發展的今天，人手一部手機已是家常便飯，而首當其衝受到影響的，就是閱讀。雖然碎片化閱讀大行其道，但是我們要看清，碎片化閱讀是一把雙刃劍。

碎片化閱讀有許多好處，比如：碎片化閱讀十分便捷、輕盈。只要帶了任意一種電子產品—手機、kindle、平板乃至智慧手錶，都能隨時隨地閱讀，沒有負擔，沒有指標。閒暇時、等人時、坐車時、吃飯時甚至上廁所時，多餘的每分每秒都能夠利用，隨時拿起，輕鬆放下。在快節奏的現代化生活中，這能夠讓人節省許多的時間和精力。

碎片化閱讀也能開闊知識面。當你在碎片化閱讀時，你不會去深究閱讀素材涉及的方面，不管是什麼天文地理，人文科技，只要能吸引你，就照單全讀。而現在人們的手機大多連通網路，在外也有流量，那能接收到的事物更是包羅永珍，各個方面的無數奇聞軼事都會推送到這一個小小的匣子裡。

碎片化閱讀還能讓人跟上時代的潮流。在如此資訊爆炸的時代，只有碎片化閱讀，才能讓你不斷了解到外界的變化而不至於OUT。正如查爾斯的那句話：這是最好的時代，這是最壞的時代。社會只會善待那些那些能順應時代，接受新事物的人，而一旦一個人固步自封，那麼他的唯一下場就是被時代所拋棄。

然而，不置可否的是，雖然碎片化閱讀好處不少，卻也有相對應的弊端。

碎片化閱讀會讓人變得膚淺。當我們習慣於“一目十行”，用最快的方式去獲取資訊，我們就很難沉下心去閱讀。總是碎片化閱讀能讓我們學到很多東西，但就好似山中竹筍、空中閣樓，什麼都會一點，什麼都能侃侃而談一番，卻博而不精，沒有內涵。

碎片化閱讀會使人浮躁。我們在碎片化閱讀的影響下會變得懶惰。任何不明白的都能快速找到答案，卻不會自己靜靜的思考一下原因。我們習慣於直接接受任何事情、文章的精粹和總結，自己獨立整合資訊的能力卻漸漸的弱化了。我們能在比當初毛爺爺菜市場讀書惡劣百倍的公交車上、地鐵站裡旁若無人樂此不彼的捧著手機看新聞看推送，卻不願意靜靜地找本書，晒著太陽喝著coffee，在天堂般的環境細細的品味墨香、品味人生。當然，忙，這是一方面，每個人都忙，但這卻不是唯一的理由。

當然，我們也不能過分針對碎片化閱讀。全國政協委員聶震寧說過：“《論語》是碎片，《理想國》也是碎片，對碎片化閱讀也要善待”。只要適當的碎片化閱讀，我們就能更加自如的掌控這柄雙刃劍，留其精華。我們要做的，就是在碎片化閱讀的渾濁中做一股清流，在它的種種之中找到那唯一的平衡。

讀《高效率眼鏡》有感篇12

國小六年級作文 ,665字

如果你正在為不能堅持看完一本書或嫌一個一個字地看書太慢而煩惱的話，那你看看《高效率眼鏡》這篇文章，那時，你就會知道，你看書的效率太低了。

文中的唐小朵原本看書的效率很低，一本書剛翻開，看了幾個字就不要看了。多虧了天馬小鎮上著名的科學家—米漿博士的高效率眼鏡，是唐小朵不再為看書效率低而煩惱。

有了高效率眼鏡，唐小朵看起書來易如反掌。“唰唰唰唰”，她那“一目十頁”的速度實在是令人難以置信，連她自己都對這個寶貝讚歎不置。

我只要一拿起書，就如獲至寶，並不原來的像唐小朵那樣，剛看幾個字就不耐煩了，常常半途而廢。我可是來者不拒：文學的、恐怖的、搞笑的、冒險的、科幻的，一本接著一本讀，讀書對我就像吃飯一樣重要，這讓我想起林海音的話：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”

我想到《森林報》中的森林裡去，和小松鼠一起玩耍、採松果，和小兔子一起蹦蹦跳跳的。穿越到《查理九世》中，和DODO冒險隊破解許多未解之謎，成為一名出色的偵探。我還想到《西遊記》中，與和尚唐僧一起帶領著三個徒弟降魔除妖，去西天取經。可這種感覺，是高效率眼鏡不能帶給我的。

用高效率眼鏡看書雖然又快又省時間，而且能把書中的知識記得牢固在心，不過卻失去了閱讀的快樂。難道一個字一個字地慢慢看自己喜歡的書不是件令人開心的事嗎？雖然高效率眼鏡可以使看書效率低的人高效率地看完一本書，但如果過度依賴它，那就會漸漸把看書當成了完成任務，那這樣的話，就會漸漸討厭看書，從而失去了閱讀的快樂。

我要認真地看每一本書、每一篇文章，因為我知道—閱讀是無法代替的。

如何讀懂一本書篇13

國小四年級作文 ,582字

讀書是唯一有效的培養人才的方法，是一種持續的學習方式。要活到老，學到老。而運用書中知識的關鍵，要學會如何讀懂一本書。

如果只讀自己喜歡的書，那麼思想會變的淺顯，不會得到任何提升。但是並不是所有的書都可以讀懂。閱讀一本不理解的書，反而會讓人全身心的投入去思考，既提升了專注力，也提升了思考能力。

選擇一本好書，可以給生活帶來樂趣，可以彌補我們精神上的缺失。選擇一本好書，要看書中有沒有“TIPS”，T：工具性，I：新的理念，P：實用性，S：科學性。具備了以上的特點，就是一本不可多得的好書。

首先找這本書想表達什麼？為什麼要寫這本書？把作者思想揣摩完之後，就可以開始認真的讀了。有時讀不懂，對這本書不感興趣，那就找一本書再讀。

讀完之後可以畫一下腦圖，以講述的形式把它講出來，講的時候突然忘記了，翻一下書，對於這一點的理解就會更加深入。也可以找到起點，再順藤摸瓜。許多書都是遞進關係，有的點缺一不可。這樣，不僅可以讀懂一本書，而且還可以講下來，真是一箭雙鵰。

讀書時遇到不認識的字，不要先查字典，先根據上下文揣測一下意思。否則，查著查著讀這本書的積極性漸漸就沒有了，處於被動的狀態。化被動為主動，讀這本書就會充滿趣味性，提高積極性。

讀書是獲得智慧的來源。只有講究科學的讀書方法和技巧的讀者，才會提高讀書的效率，才會獲得更多、更新的知識。

閱讀讓我如此美麗篇14

國一作文 ,595字

高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。還有許多名言名句也是關於閱讀的：讀萬卷書，行萬里路。

是呀，閱讀一本好書，就如同品味一桌豐盛的美味佳餚，細細咀嚼書中的文字，就能發現其中的奧妙。記得曾經有位作家寫怎樣“煮書”，我當時十分好奇，後來經過閱讀才發現這是一種讀書的方法。其實每一本書都有自己獨特的“味道”，就好像有些書是苦澀的味道，有些呢，是甜蜜的味道。

書啃久了，自然能啃出一種滋味來，只有多閱讀，反覆閱讀才能體會到它的吸引力是如此之大。

閱讀是多麼美麗的一件事兒呀！

每當我閱讀時，心情就會美麗起來。當心情低落時，我會閱讀一些書，渴望從那豐厚的知識中得到一些慰藉。確實如此，閱讀後，我的身心總是十分的輕鬆，十分的美麗。

不僅書籍使人美麗，我認為，短文也是一個不錯的選擇。所謂“短小精悍”嘛，在短文中，我也能夠找到閱讀的樂趣！

那些短文中，往往蘊含著極為豐富的情感，那些作者把激情全部一股腦兒地塞在了這短文裡，這讓它們充滿了豐富的色彩！僅僅閱讀一篇短文，你也能從中收穫美麗的心情。

或許是因為太愛閱讀了吧，它總是能使我快樂。在我情緒低落時給予我激勵，在我驕傲自滿時告訴我有益的道理。這麼“貼心”的閱讀從哪裡能找到第二個？

閱讀，不僅給予人民幫助，也同時讓人們擁有美麗的心情，給予歡樂的笑容。

閱讀如友篇15

國小五年級作文 ,814字

閱讀能夠讓我們的生活變得充實豐富，陶冶我們的身心與情操。閱讀一本好書，就如同與一位好友交談。我喜歡閱讀，喜歡與好書交談。

我的書架上有許多的書，它們都像是我的朋友，在與這些朋友交談的同時，我也不經意間沉入其中了。在與《水滸傳》談笑的過程中，我幹感受到了各路好漢特有的豪情壯志；在與《格林童話》聊天時，知道了許多各式各樣的童話故事；《少年讀史記》還給我講了遙遠時代的歷史故事……在流逝的時間裡，我的書架上增添了許多書籍。每認識一本書，我就如同交到了一個新朋友。在交談的時間裡，我們互相瞭解對方，我認識它是怎樣的一個“人”，它也清楚了我喜歡什麼型別的“人”。在我們交談的同時，我們將徹徹底底地瞭解對方，成為真正知心的朋友。

閱讀，這位朋友不僅讓我懂得許多，也會讓心情不好的我開心起來。

在一次失敗的比賽後，我悶悶不樂地回到了家中，像洩了氣的氣球撲倒在床上。我一轉頭，望向書架，書架上的書彷彿在向我揮手並安慰我：“不要氣餒，來看會書吧！它們會讓你心情好起來的！”我從書架上取下《淘氣包馬小跳》津津有味地讀了起來，不知不覺中就被吸引了，當讀完整本書後，我的心情已經隨著馬小跳變得十分開心了。

每一次閱讀中，每一次與“朋友”交談中，我都會有許多意外的收穫與驚喜。從《山居歲月》中的男孩山姆那裡我知道了我們人類用千百年時間習得的野外生存的技巧與造物的神祕和偉大。從《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾身上我學會了要正直、堅強……我喜歡每一本，因為是它們，讓我的生活更加豐富充實。閱讀，它無時無刻陪伴著我。

有一位朋友，它不與你玩耍也會讓你歡樂；它不與你吵架也會讓你感到難過；它不可憐也會讓你同情……它的存在讓我的生活變得充實豐富——它就是閱讀。

閱讀讓我如此美麗篇16

國小六年級作文 ,1063字

美麗是什麼？美麗不在外表，而是由內向外的一種心靈美，氣質美。閱讀，讓我有一種由內向外的氣質美，我在知識的海洋中變得自信，閱讀讓我如此美麗！

“耶！耶！耶！終於有時間可以讀半天的課外書了！”我高興得一蹦三尺高。我拿出一本書，津津有味地讀了起來。

回想當初，我是很不情願讀書的，只要媽媽一說：“格格，快去讀書！”我總會老大不情願地走進書房，像日本鬼子用槍押著的俘虜。然後，我手捧一本書裝模作樣地看著，眼望字裡行間，心飛九霄雲外，直到一本書改變了我。

《小村莊的天空》，當我看到這本書的書名時，腦袋中頓時起了一波又一波的疑問，這些疑問像潮水一般湧進我的腦袋裡。《小村莊的天空》有什麼好寫的？小村莊有怎樣的天空？小村莊的天空都有些什麼？這些“潮水”推著我，讓我不知不覺走進書中。

書中主人公叫唐瑞譽，他的父母經營著一家燈飾廠，他們常年在外，不能經常陪伴在孩子身邊，所以，只有物質上的東西能滿足孩子。一開始，我非常羨慕他，唐瑞譽可以買很多東西，只要他說一聲，他的爸爸就會給他一筆錢，他想買什麼就買什麼，我要是有這麼一個爸爸，那我該多幸福啊！唉，人比人氣死人啊！

但是，讀到這本書的後面，我慢慢知道，唐瑞譽並不是一個只會花錢的富二代，他也有自己的夢想，他的心中有一份純潔的善良，他也渴望親情，渴望朋友，渴望友誼。為了融入學校裡的那些孩子中，他開始努力學習棒球，因為學校組建了一支棒球隊，教練和隊員們都有一個願望，要把學校的棒球隊打進全省決賽，這樣他們的球隊就可以去國外參賽了。為了實現這個目標，唐瑞譽開始更加勤奮而艱苦的訓練。

看到這裡，我心生慚愧。遇到困難時，我只會退縮，或是原地踏步。我沒有他那堅持不懈的精神，沒有他那永不放棄的精神，沒有他那戰鬥到底的精神，我要像他學習！啊，唐瑞譽，你是一個勇敢的人，你是我學習的榜樣，你是我前進的方向，你是我的指路明燈。

自從看了這本精彩的小說，我開始喜歡上了看書，我津津有味地看著一本又一本文學作品，這些文學作品，向我展現了一個又一個神奇的世界，讓我變得有豐富的知識。每次，和同學討論問題時，我總是能滔滔不絕地說好多內容。突然有一天，我的一位朋友，她說，我的身上有一種氣質，那是一種自信美。真的嗎？她給了幾張我在學校舞臺上演講的畫面，嘿嘿，姐雖然胖了點，但確實還挺“上相”呢！

一個人的美麗，的確不在於外表，而在於氣質，在於內在。閱讀，豐富了我的知識，開闊了我的眼界，讓我擁有自信，讓我如此美麗！

閱讀讓我如此美麗篇17

國三作文 ,667字

時間的長河緩緩向前，歷史的年輪滾滾不停，有一顆明星在熠熠閃光。

“腹有詩書氣自華。”時光無情而又多情，它雖未賜我以智慧與美麗，卻贈我以氣質，讓我以恬淡面對生活，以微笑面對挫折！

感謝閱讀，贈我以寬容。

“滿紙荒唐言，一把辛酸”一曲紅樓演澤了人間的悲歡情愁，“玉帶枕中撞”林黛玉，柔情中透露著一絲倔強，智慧中不乏一絲高傲。命中註定你的悲劇，含淚葬花是你悽婉的結局。你用生命的代價書寫屬於自己的高傲！

黛玉，生活不如意事十之八九，你為何不能低頭？謝謝你，讓我學會寬容。

感謝閱讀，贈我以曠達。

“素月寄孤舟，隻影隨水流，家園破，一盞殘酒，酒淡怎敵晚風疾，梧桐雨點點愁。”李清照，你才華橫溢，文采飛楊，曾與丈夫對酒當歌，酣暢淋漓，而你也是不幸的，中年之後，獨自悲秋，與你相伴的唯有愁。你用半也寂寥換得一世清名！

清照，至今仍記得你“至今思項羽，不肯過江東”的豪氣，你為何不能踐行？謝謝你，讓我學會曠達。

感謝閱讀，贈我以明志。

“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”屈原，獨處汩羅江畔，看滔滔江水，訴說自己的愛國親情，訴說自己的報國壯志，縱身一躍，構成了最美的孤線。你用以死明志贏得名垂千古！

屈原，你死的壯烈，但更為悽婉，君王無能，那便尋一代明君，再創盛世，你為何不能？謝謝你，讓我懂得明志。

時光的年輪不斷轉動，轉眼間，閱讀已伴我十多春秋，你用馨香，浸染我的心靈。感謝你的陪伴，讓我如此美麗！

如何理智面對怒吼中的人篇18

日記 ,437字

詩人普希金有首詩：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。”很多時候，我們常常遭遇生活中十有八九的不如意，就需要鎮靜下來思考解決問題。在遇到情緒衝突時，如果碰上對自己怒吼的人，又該如何理智面對呢？

有人對你怒吼發脾氣，可以根據原因來分情況理智化解。第一種情況是，自己犯了錯誤，別人開始指責你並開始大吼大叫；第二種情況是，責任不在於你，而是遭遇別人的誤解或是別人胡亂拿你當出氣筒。現實中大多數人往往選擇要麼忍氣吞聲，要麼反駁鬥嘴回去。其實這兩種方法都不妥當，忍氣吞聲只是讓怒吼中的人變本加厲，如果你是受了委屈沉默是還不了真相。那麼要是反駁鬥嘴回去，即使公理在你這邊，事情也會惡化變得一發不可收拾。

那麼什麼樣的做法才是理智妥當的呢？針對第一種情況，首先等對方發洩完後，馬上主動認錯，並及時承諾以後不會犯類似的錯誤了。針對第二種情況，首先要鎮定地陳述對方發怒的原因，這會起到舒緩對方怒氣的作用，然後不卑不亢地耐心解釋客觀事實，讓對方瞭解到是錯怪了人，自己也會重新贏回對方的尊重。

如何理智面對怒吼中的人篇19

日記 ,437字

愛在閱讀中篇20

國一作文 ,784字

今年暑假，學校開展了好書伴我成長活動，我積極參與了，接下來我與大家一起分享《讀者》。

隱約記得是初一下半學期剛開學時，空閒時想打發一下時間，便問同學借了一本《讀者》，但當我翻看了幾頁，就被它深深吸引了，裡面的一些短小而驚駭的故事蘊藏著一個個深深的哲理，讓人不得不佩服作者的聰明才智。

我有一個習慣，看一本書，總是會認真地看它的卷首語。我覺得一本書的卷首語是非常重要的，而《讀者》的每一篇卷首語都會告訴人們一個深深的的道理，讓人們的映像十分深刻，引起人們的沉思。

我印象最深的是愛的專題上的一篇文章。有一位母親因出了車禍，神經變得有些不正常，還經常做一些奇怪的舉動，甚至有時會離家出走，她的丈夫也因此操透了心。

有一天，這位母親摸索著竟來到了兒子的學校。突然，她的病犯了，竟然在馬路上手舞足蹈起來，引來了許多路人駐足觀賞。兒子放學了，看到了媽媽，不由分說，便抱住了她，叫道媽媽。正在這時，一陣大風吹來，兒子不由自主的縮了縮。母親此時露出愛憐的目光，並脫下了身上那件僅有的襯衫，披在兒子身上。剛才還在哈哈大笑的人們露出了眼淚。

是啊，母愛是偉大的，它既體現在驚天動地的大事上，也體現在日常生活中。而我們在平時恰恰忽略了這種愛，每一次微笑，每一個眼神，每一次回眸，每一聲叮嚀，我們真的真的忽略了。

依稀記得，我幼時特愛吃荷包蛋，媽媽每次都會煎給我吃。可隨著時間的增長，我的叛逆心理越來越強，動不動就和媽媽頂嘴，那一次早上起來，老媽給我做了荷包蛋，我興奮極了，該快跑過去吃，發現裡面有蛋殼，我生氣的丟下碗筷，去上學了，回來後，媽媽怕我餓，又重新煎了荷包蛋，還把手給燙了，我那時連句對不起都沒有，現在想想我那時真是不懂事，現在，我真心跟媽媽道歉。

讀者讓我收穫了很多，讓我明白了一個個大道理，瞭解了一個個感人的故事，聽到了一個個幽默詼諧的笑話。我喜愛《讀者》，希望你也能喜愛它。