“課”與“闊”相關作文20篇
“課”與“闊” 篇1
國小六年級作文 ,1709字“課”與“闊”這倆字無論是讀音還是字形，都完全不搭邊。可就是這倆字，卻成為拉近我們與曹老師師生關係的開端。
“上闊”一道如洪鐘般的聲音迅速閃進我們的耳朵，將乖乖趴在桌子上做課前準備的我們，嚇得跟泥鰍似的，趕緊站得筆直。驚嚇過後，回過神來便是雷霆般的笑聲。“哈哈哈，笑死我了，上闊！”立馬就有人開始眉飛色舞的表演剛才的場景。突然，不知怎麼的整個教室莫名其妙的安靜下來。我們想走起之前那道如洪鐘般的聲音，覺得這個老師應是個挺凶的老師。於是都怯生生地抬起各自的小腦袋。沒想到，他不僅沒有凶我們，反而羞澀地說了一句：“不好意思啊，曹老師以前都是用的家鄉話學習，同學們不要笑曹老師啊。”說完。頓了一會兒，好似想到了什麼，又講道：“大家好，我姓曹，今後就由我來擔任同學們的地理教學任務，希望能和同學們一起走到會考。”
自從有了“課”和“闊”這一笑話後，之後課堂的氣氛變得十分微妙。
他撥了撥他額前的劉海，推了推眼鏡，理了理衣襟，便開啟課件，翻開教案，開始授課。他的眼睛似乎代表了他所做的所有動作。當他在腦海中尋找這一知識點時，眼珠子總會往上翻，望著天花板，邊想邊說。當他講課講的十分激動時，眼睛卻眯得很小。當有同學睡覺時，眼皮就會垂下來，死死地盯著教案，嘆著氣。他講課時，最喜歡將手臂抬起來，手指尖收攏，好似手中攥著什麼東西，手指時而收縮，時而張開。另一隻手則是撐在黑板上。
曹老師說的話就不用說了，總是那麼“有味兒”，其字也是非常“有味兒”。他寫的字沒什麼架子，但絕不是柔若無骨的字。一筆一劃之間。皆是透露了一種風格—飄逸又不失剛勁。首先，他會翻翻盒子裡頭粉筆，挑選一根後，便直接往黑板上“撞”，整個教室都能清清楚楚地聽見粉筆和黑板相撞的聲音，那根粉筆就如同雞蛋碰石頭中的雞蛋，雖不致粉身碎骨，卻撞得腦袋都被削尖了。接著，他便揮動了壯實的手臂。在黑板上寫下一個又一個的“大字元”，並且，曹老師在使用黑板擦時，不像別的老師那樣斯文的將黑板擦放置在講臺上，他直接就把黑板擦往講臺上一甩，震得粉塵到處都是，頓時，“狼煙四起”，這可苦了那些值日生啊。下課後，一部分值日生用溼抹布抹著講臺，但更多的值日生擦起了黑板，這字跡可不是普通的黑板擦就能擦得乾淨，我們直接用上了刷子。終於將黑板上一道道粉筆印子刷洗乾淨。
但曹老師可不是那專門逗樂同學的人，其教學質量是極好的。每張PPT都是他一字一字，親手打上去的，從來不會去使用網上下載的PPT。每當隔壁班傳來PPT當中的鼓掌聲，或者是各種轟隆隆的響聲，我們就知道，那隔壁班，一定在上曹老師的地理課，一定在看曹老師做的PPT。
每當我們翻作業本，最想翻開的便是地理作業本。雖然批改作業的字並不是那麼端端正正，但是可以看出每一個作業本都是老師自己批改的，絕對沒有請課代表來批改作業，而且同學們每一個錯處，他全都已經幫你訂正好，只等同學們能夠方便的檢視作業中出現的錯處。
如若硬是要揪出曹老師的缺點呢，我思來思去，便只有一個，那就是不太愛管課堂紀律。但他也不是完全不管，他自有管紀律的一套。每當有同學想睡覺，眼皮都已經搭下去了，這時，曹老師的聲音就會突然拔高，並且會重重的敲擊講臺，但他絕不會說某某人又睡覺。有時，一些人會被嚇醒。有時，他們會繼續睡下去，曹老師也沒說什麼，只是沉沉地嘆了一口氣。好像他帶來了一隻潔白而活潑的鴿子，同學們起先不看，不一會兒鴿子卻飛走了。然後，又開始講課。
如今啊，生地會考都已考完，曹老師不會繼續再教我們，有可能隨著日子的逝去，他會記不起我們，但我們卻依然惦記著他。鈴聲一響，我們都零零散散的回了家，唯一不零零散散的就是我們的話題—曹老師。“終於考完了，生地老師都會放假，曹老師再也不用受我們的氣了。”“唉，你還記得不，我們曹老師的課代表特‘貼心’，將曹老師每一節課說錯字的讀音都抄在地理書上了。”“都散盆了嘞，聽不到‘上闊’的呦。”雖說同學們談論這些時，語氣輕鬆，但無論是誰聽到這些後，都會莫名的傷感。是啊，再也不能上他的地理課，再也聽不見他那獨特的腔調，再也看不見他那飄逸的字。哎！
隱隱約約，我在睡夢中又聽到了一個詞—“上闊！”
一堂與眾不同的課 篇2
國一作文 ,678字今天下午，陰雨綿綿，小雨靜靜地飄灑著，體育老師帶領我們到體校上一節別開生面的體育課。
來到體校，我看得目不暇接，寬闊平坦的塑膠運動場，彎彎的環形跑道，巨大的足球球門，升降的籃球架，還有一系列的其他設施，都比我們學校先進的多。
我們隨著體育老師來到了訓練館，老師向我們介紹了這裡的教練，今天將由她帶我們完成訓練任務。我的心裡嘀咕著：她會不會讓我們進行長跑呢？會不會讓我們完成超乎一般的動作……
然而，我的猜測全部錯了，這位老師友好地向我們問好，我的顧慮消失得無影無蹤。老師首先對我們進行了測試，讓我們五人一組進行比賽，長度為６０米，聽了老師的話，我又變得鬱悶了，怎麼又是跑步呢？但是，當看到同學們爭先恐後地開始活動時，我被感染了，振奮精神，勇往直前，雖然人得了第二名，但我很自豪，因為我努力了！
接下來，我們做了一個遊戲，老師把我們分為了五組，進行傳球比賽，規則很簡單：從前面一直傳到後面，再傳回來，不許投擲。同學們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。只聽老師一聲令下，同學們動作麻利地傳起來。各組同學你追我趕，不甘落後。我方隊員信心百倍，愈戰愈勇，終於“工夫不負有心人”，獲得了最終的勝利。
之後，我們進行了一個壓軸的遊戲，這個遊戲和上一個遊戲差不多，只不過是個人戰，球傳到誰那裡誰就得做體育運動或表演節目。只聽教練哨聲一響，同學們“馬不停蹄”地向後傳，生怕自己出醜，但是大多數同學還是中了招。於是，前空翻、後空翻……等一系列動作和節目展現在我們眼前。頓時，全場充滿了歡笑聲和叫好聲。
走在回校的路上，樹葉顯得分外明亮，空氣變得格外清新，我的心仍久久沉浸在喜悅之中。
補課利與弊 篇3
國三作文 ,690字任何事都有利有弊，補課這件事也不例外。
補課這件事我是相當熟悉的，因為我自己就在補課。現在的學生，不管學習好不好，好像都要去補課。就連許多小學生每天放了學都揹著小書包去補課，更不用說初中生和高中生了。
補課的目的是把在學校沒聽懂的課程和知識最終弄懂，重新複習一遍。如果在學校沒有聽懂，晚上去補課老師那裡換一種教學方法彌補，這個出發點和方法的確是好的，但是補課的弊端也不少。
且不要說補課的收費很高，而且要找一個有水平、負責任的老師也不是件容易的事。但許多家長覺得只要孩子能學到東西，把成績提高，一切都是值得的，錢不是問題。可是，每天上完課，晚上又揹著沉甸甸的書包趕到補習班，一天下來，學生們根本沒有時間休息，更沒有飽滿的精神投入到第二天的學習中去，對眼睛和身體也不好。如果說初中生和高中生的生活本應如此也就算了，可小學生又有多大必要去補課呢？說句老實話，小學不存在升學擇校等問題，應該快樂學習、健康成長才對，真不明白那些家長給孩子施加那麼多壓力幹什麼。
對於中學生，補課還會造成這樣的心理：沒必要在學校認真聽，反正有補課老師重新講一遍，不聽也不影響學習，從而形成對補課的依賴思想。我身邊的同桌就是這樣的例子：她上課不太認真，想到反正還要去補課，每堂課都在桌下看小說，要不然就交頭接耳擺龍門陣，或者打瞌睡，根本沒認真聽。補課時，老師想到學生在學校都是學過的，就蜻蜓點水地講一下，不懂的東西依然還是沒有懂，既花錢，又花時間，還耗費精力，最終結果是學習成績也沒能提高。
所以我認為，千萬不要抱著“反正要補課”的心理去上課，只有集中精力，聚精會神上好每一堂課，才能收到事半功倍的學習效果。
我與課改同成長 篇4
國小五年級作文 ,806字“課改”這個詞對在座的老師來說，幾乎耳熟能詳，但對於我這樣一個00後的小學生來說確實有些陌生。通過老師的講解和我自己的體會，我覺得課改之後的課堂肯定有了新的變化，至少變以前的“老師說了算”為“我的學習，我做主”。
自2001年新一輪課改的春風颳進課堂後，老師的教法變了，學生的學法也變了。這樣的改革不僅把老師從課堂中解放出來了，而且讓我們在課堂中有大顯身手的好機會。就拿生字學習來說，加一加，減一減，換一換這樣的方法經常被老師運用到教學當中來，但這還不能滿足像我這種有強烈好奇心的學生，於是老師又有了新的妙招：猜字謎、編字謎，這樣有趣的遊戲讓一個個思想的火花在課堂上碰撞。比如：一個人叫小王，兜裡藏著兩顆糖。（猜“金”字）邊走邊踢大蘿蔔（猜“赴”字）。我在生字課上，常常編出類似的字謎，有時讓老師們也不得不交口稱讚。
如果說這樣的生字學習法大家司空見慣的話，那我再說一說我們的語文課堂，那更是妙趣橫生。比如《憶江南》這一課，如果是過去，那老師肯定讓大家體會一下詞的意思，弄明白作者的思想感情就差不多了。可我們文老師，她是個忠實的課改實踐者，記得上這一課時，她除了完成了這些，還給我們大家充分的展示機會，讓我們配樂朗誦，讓我們給詞配畫，讓我們收集展示白居易的作品，最讓我得意的是：黃老師讓我們仿照《憶江南》填詞。我的《憶江南》之《憶永春》一下讓我成了文老師眼中的莫言，雖然我知道自己的作品還是非常青澀的，但我還是想在這裡跟大家分享一下：
憶永春
永春好，
風景舊曾諳，
五一杜鵑紅勝火，
春來天湖綠如藍，
能不憶永春？
這樣的課長期上下來，我漸漸明白了：新課程改革就是要變“要我學”為“我要學”。在新課程改革這麼好的大背景下，我一定要好好學習，我要讓每一節課都成為我學習的主陣營，讓每一節課成為我展現自我的大舞臺；讓每一節課成為我們智慧迸發的大源泉！同學們，行動起來吧！讓我們共同沐浴在課程改革的春風裡茁壯成長吧！
一張舊課桌的喜與悲 篇5
國小四年級作文 ,571字“啪！”沉重的聲音瞬時打破了課堂的安靜。我循聲望去，原來同桌厲梓宣課桌中的夾層又掉了下來。“哎！”她深深地嘆了口氣—這種事情發生在課堂上已經不是一兩次了。只見她忙不迭地伸手去撿掉下的夾板和書本。我忍不住提醒她：“先別撿啦，聽課吧！下課了我幫你一起撿。”她只好無奈地從地上收回了目光，投向了黑板。
這一次，厲梓宣終於不耐煩了。課間，她乾脆把課桌中間的一層大夾板抽掉了，放在座位旁邊。這樣一來，她的學習用具就無處安家了。厲梓萱只好把它們寄居在又窄又小的最底層。可是書本的佔地面積實在太小，總是會不由自主地掉下來。這張課桌成了厲梓宣最大的煩惱。
直到一次上語文課時，鄭老師發現了這件事，馬上給她提了個建議—換課桌，並讓李添碩去幫助她。下課了，我看見李添碩和厲梓宣兩人吃力地抬著破課桌，艱難地向樓下走去。上課鈴響了，我還沒看見他倆的蹤影，有點焦急。又過了10分鐘左右，他倆出現在教室門口。只見他們一左一右地抬著一張沉甸甸的課桌，氣喘吁吁地走進了教室。厲梓宣笑呵呵地對我說：“我們從101班多餘的課桌裡換了個結實的傢伙！多虧李添碩幫我！”我回頭看李添碩，他已累得大汗淋漓，像一攤爛泥有氣無力地半躺在座位上，開始聽課。
舊課桌不見了，厲梓宣的煩惱也沒有了，更令我欣喜的是我們班又出現了一個“小雷鋒”，真誠地感謝李添碩對同學的幫助！
一堂有趣的勞動與技術課 篇6
國小三年級作文 ,594字今天下午，我們班上了堂有趣的勞動與技術課。
上課了，老師先拿出了用紙杯做的小娃娃。瞧，它們真漂亮，神態各異：有的像個神氣的劍客；有的像一個可愛的小姑娘；有的像一個昂首挺胸的戰士；有的像一位嚴肅的爸爸……老師說：“今天我們要做一個紙杯娃娃。”老師拿了一個可愛的小姑娘，接著說：“這個紙杯娃娃分成四個部分，頭、身子、手、腳。我們先用杯底做它的頭，再用杯身做身體，然後再做好手和腳，粘上去，一個紙杯娃娃就做成了。再塗上顏料，紙杯娃娃就變得更可愛了。”老師講完後，同學們迫不及待地開啟袋子，尋找需要的材料。
我們組做“白雪公主”，我們派華蕾做身子，俞楊冰做頭，李志恬做腳，我做手和帽子。瞧，華雷做了一條粉色的裙子，她把一個紙杯上半部分剪掉一些，再從底部剪幾刀，最後用筆捲一下就完成了。俞楊冰把杯子的下部剪去，粘到裙子上面就行了。李志恬在杯子上半部分剪兩個對稱的梯形，粘到裙子下面就可以了。我把杯底剪下，把手剪下，再粘上去，一個紙杯娃娃基本完成了，再塗上顏色，非常可愛。“白雪公主”戴著一頂粉紅的帽子，一張圓圓的臉上長著一雙圓溜溜的眼睛，一雙眼睛下面長著一個小小的鼻子，鼻子下面長著一張櫻桃小嘴，看上去很逗人。
該評獎了！我們各個組長上去介紹自己小組做的紙杯娃娃。最後，我們小組獲得了“創意獎”！這並不是我的功勞，而且我們小組的團結精神才獲得的獎狀。
“叮鈴鈴”，下課了，我們興高采烈地回到了班級。
一節與眾不同的課 篇7
高三作文 ,869字時光清淺，歲月嫣然。星移斗轉，流連變換。時間就如手掌心的沙，愈想要攥緊，流失地愈快。抬頭望著天邊的雲卷卷舒舒，感受著夾雜著泥土的芬芳的風輕輕地拉扯著我的衣角，我又回到了那個難以忘懷的下午。
那時已是深秋，陽光變得稀薄，當到了下午的最後一節課時，天色已經有點暗了。那本該是一節普通的物理課，但當物理老師懷抱一個龐大的木盒進入班級時，全班同學就在下面小聲討論起來。老師也不解釋什麼，就任憑我們在下面吵鬧得熱火朝天。物理老師面帶著那種直達人心靈深處的溫柔的笑容看著我們，半響，才曲起手指敲了敲桌子。
我仍記得那一天上的是《帶電粒子在均勻磁場中的運動》一課，老師的教案整整齊齊地用小字寫在綠色的筆記本上。
當班級安靜下來時，老師便收斂了笑容，開始給我們上課。先引入本課，再介紹概念……我們聽得很認真，很快就忘記物理老師因怕遮擋我們視線而放在講臺下的那個神祕木箱了。當我們的視線還在隨著老師的身影搖晃時，老師突然停住了腳步，沒有說話。班裡突然安靜，當我們都在好奇地看著老師時，只見他又拿出了那個木箱，神神祕祕地看了我們一眼。開啟一看，竟是洛倫茲力演示儀。所有人都驚呼一聲，畢竟看書上的圖片和實物還是有些區別的。
洛倫茲力演示儀就像一個放大版的燈泡，上面的幾個旋鈕又彰顯著它的不同。在我們都在興奮地討論時，老師早已將它接通電源，大喝了一聲。“關燈！”一瞬間，天地陷入黑暗。只見在黑暗中，突然出現了一個飄浮在空中稍亮的水晶球，我們知道那是玻璃泡。水晶星球有一條光亮的線，那是電子束。老師一邊講解，一邊改變磁場方向，從而改變電子運動方向。教室裡爆發出一陣一陣的驚呼。
在不知不覺之中，一節課已結束。當下課鈴響起時，我們嚷嚷著：“不要管它，再講一會。”當再開啟燈時，發現全班都亂成一團。後排的一些同學想看地清楚些，搬著椅子坐到了前面，講臺周圍人擠著人，實在看不到的就坐在桌子上，還一邊遺憾地嘆著氣。老師在上面看著我們笑，我們在上面也看著老師傻笑，一下子就笑成一團。
“叮鈴鈴”，鈴聲又將我拉回現實，白雲依舊悠閒地打著卷兒，風兒輕撫我的臉頰，物理課又開始了。
與眾不同的課堂 篇8
國小五年級作文 ,548字2018.11.22日，週四，天氣晴朗、豔陽高照、萬里無雲，這是我難忘的一天，因為今天我上了一堂與眾不同的英語課，我們五三班的同學也都興奮不已。
叮鈴鈴，上課鈴聲響了，我剛進教室，眼前的一切讓我驚訝萬分！在我眼前的是一位長的像洋娃娃的外教老師，還有一位又高又帥的男老師，據說這位外交老師是巴基斯坦的。首先外教老師教了我們最基本的外國語言，又和我們做了互動，一邊表演各種動作，一邊給我們講解怎麼用英語來表達。其中用英語說話的過程我有很多聽不懂的地方，都不知道怎麼跟老師互動交流了，突然感覺我的英語好差勁。後來老師又打開了電腦，電腦裡放的都是各種各樣的美味食物，我心想：老師給我們看這些幹什麼呢？“喜歡吃這些美食的同學請舉手，不喜歡吃這些的請舉手”奧，原來如此，老師是想通過這些食物練習我們的口語。我們聽的津津有味，深深的沉浸在了這堂課中。漸漸的我習慣了外教老師這種互動的方式，習慣了她的教學方式，更喜歡上了這兩位老師和他們講的課。
不知不覺時間過的飛快，一節課結束了，我們都飛速的跑過去和外教老師拍照，有的同學都站到了桌子上，個個臉上都洋溢著笑容，太高興了！
這是一節與眾不同的英語課，不同的老師，不同的學習方式，不同的交流和溝通，我希望在上一次這樣的外教課，這堂課深深的印在了我的心上，難以忘記。
與眾不同的語文課 篇9
敘事作文 ,410字不知不覺的進入了美好的週三，想必大家都知道我為什麼說初三是美好的吧！因為我們在學校最中間的一天。今天，不知為何數學老師和英語老師沒來。所以，只能語文老師上課啦。第一節課沒有什麼意思，第二節課剛上課，有人說上歷史課。我們就把歷史書拿出。結果背一會兒魏炳森說歷史老師去二班啦！後來，還是語文課！我們都不是很想上，第一節課就是語文課，第二節課還是語文課。老師一來我們就起鬨，讓老師還我們一節體育課。
這節課老師讓我們以故事的形式講蒲松齡的狼，翻譯並表演。第一個表演的是四組的宋博炎，他表演的很好笑。老師卻說他表演的這個屠戶對狼一點兒也不畏懼。第二個表演的是我們組的薛子航，同時也是我們班的副班長。這樣。依次類推到了班長那組。班長讀旁白，魏炳森當屠戶，有三個人當了狼，就這樣一唱一和的表演著。讓我們想到了一班好和諧啊！
叮鈴鈴下課時間已到，老師們，同學們你們辛苦啦！唉，好不想結束這節與眾不同的語文課呀，這節課會讓我銘記在心的。
一堂與眾不同的課 篇10
敘事作文 ,854字“374、529。”
場下的同學踴躍地舉著手，一雙雙手直豎著的手擋住了同學們的臉，場面就像爭奪賽一樣十分激烈。
當老師瞬間豎起寫有一連串數字的號碼牌時，大家的眼都亮了起來，我捂住腦袋靜靜地默背，可似乎還是背一個忘一個，我心急如焚，突然一隻細長的手臂高高舉了起來，我將目光轉移到了他身上……
看！那是小潘！他堅定的眼神透露出了背後強大的氣場。我盯著老師，突然底氣不足：“6801521……3”顯然是小潘記憶碎片縫合了。
老師驚喜、意外又興奮：“掌聲給他！”我手上雖鼓著掌，心裡卻十分不甘：我也要挑戰，我肯定能記住的。
但事實不過如此，記憶碎片還是碎片，菜鳥還是菜鳥！看了那麼多，你是不是認為我是個智力不發達的兒童，而小潘卻是一個IQ極高的高智商的少年。不！接下來的劇情不是這樣發展的！
出現了一個挑戰者！我就知道我們班上還會有最強大腦的，但難道是那個不怎麼靠譜的數學王子？yes！就是他。我玩著衣釦，琢磨著：到底是誰呢？這兩個死板的最強大腦，簡直難分伯仲。
老師一出數字，他倆頓時沉默了，似乎正在縫合記憶碎片，當數字一收，他們把答案破口而出，不分上下，大家都在討論到底誰是冠軍？不會平局吧？
這些題目頂多來先練練手，難招不斷輸出，當看到那兩排數字後，大家都愣住了，我似乎聽到了這兩位“智者”記憶碎片的破裂。數學王子小陳嗯了半天，只在那迴圈地報“37”，還以為冠軍的希望已經緊緊拽在小潘的手中了，但小潘軟綿綿地念著“37……37”。大家都“哎”了聲。
這次沒分出名次，可真掃興，也不知道以後還能不能再玩“記憶碎片”這個遊戲了。
記憶碎片就隱約地存在我們的大腦中，究竟誰是最強大腦，就要看你的縫合技術了……
我與課外書 篇11
國小五年級作文 ,651字莎士比亞說過：“書是全世界的營養品。”陳壽說過：“一日無書，百事荒蕪。”杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”而我認為書是一把萬能的鑰匙，既能開啟文學的大門，又能開啟智慧的大門、知識的大門……書就是我的良師益友。
由於我特別喜歡看書，課本不能滿足我的閱讀要求，因此我就讓哥哥給我買了一麻袋的書。這樣，我就可以看個夠了。
七八歲的時候，爺爺不准我們看書。當時，我和哥哥坐在一起看書，哥哥見爺爺來了，就連忙把閒書藏在書包裡，桌上擺的都是正式的課本，而我看得太入迷了，爺爺都走到我身後了我都沒發現。哥哥推了我一下，我對哥哥小聲說了一句：“幹嘛呀？”“糟糕，爺爺要念經了。”過後，我把哥哥看書的事實也供了出來，爺爺大發雷霆地說：“小小年紀，不好好學習，在這裡看閒書。”那時爺爺彷彿就是唐僧，我倆彷彿就是孫悟空和豬八戒。爺爺嘀嘀咕咕的，跟唸經真沒什麼兩樣。
我喜歡讀書，因為書能讓我從心裡走出來，可為什麼就不能讓我好好看書呢？以前爺爺欺負我，現在奶奶也欺負我，還把我的書都藏起來了，而給我剩下的全都是正課的書，這時我淚如雨下我拽著椅子扭個不停，突然《十萬個為什麼》《格林童話》《寓言故事》雖然只有三本課外書就算是給我受傷的心靈做安慰吧！因此，我的心情一下子從淚水紛紛，變成了陽光明媚。
雖然看書之路並不是暢通無阻的，但我依然喜歡看書！
論公開課的利與弊 篇12
國二作文 ,480字今天上午，我班又迎來了一次歷史公開課。似乎很順利，老師課後也對我們表示了讚揚。可對學生來說，公開課真的一定有好處嗎？
先來談談其好處。由於公開課一般來說較為重大。據我所知，今天的公開課還是市一級的，課堂氣氛莊重，大家更是踴躍的發言，老師也很好的發揮出水平，師生配合，對學習提供很大幫助。
但就我個人而言，並不想成為所謂的“公開課專業戶”。首先是因為部分任課老師自身水平未必有我們平時的老師水平高。比如今天課上，我提出的問題，顯然老師沒有經過仔細研究。而史料記載表明，李大釗為張作霖所害，這一點老師的講法可能存在一定問題。
再一點是公開課流於表面，質量不見得好於平時課堂。平時，老師常會“溫故而知新”在開新課前複習舊的知識，這對掌握知識大有益處。而在公開課上，因為時間及其他因素，老師往往會直接去講新課。而有公開課堂積極了說是“莊重”，說的消極一點是做作，從本質上來說就是一種自欺欺人的行為。
當然，也不能因此否認公開課存在之必要性及其好處，但還是那句話，就我個人而言，平平常常才是真。
一堂與眾不同的課 篇13
國小五年級作文 ,749字勝與敗並不重要，重要的是要去感受過程的體驗和樂趣。今天的課，其實就是“玩”了一次非常有意思的“飛花令”，同時也讓我悟出了許多有意義的道理。
“飛花令”是一種文化遊戲，是一促寓文化學習於遊戲之中的課堂活動。
首先，老師剛宣佈完上課內容和遊戲規則，全班頓時都像被激活了的機器人那麼激動。我，還有好幾位同學都上去主動請戰！大將上場，一個頂倆！敵方則是僅叫幾個蝦兵蟹將出戰，最終還是我們贏了！我們贏了的一方嚐到了勝利的果實，而敵方卻只能喝失敗的“苦酒”。因此，我們信心倍增！
比賽時全場雷動，每時每刻都在高潮迭起，觀眾們則都哈哈大笑……
每一場比賽都是實力的比拼！但也有的差距懸殊，甚至有人當了逃兵……
這次比賽活動，讓我悟出了一個道理：做任何事都不能半途而廢！勝敗不重要，重要的是去感受過程的體驗和樂趣。
再接下來的比賽，“飛花令”是要飛到某個同學指定的地方，有的同學一言不發，有的同學信心十足，還有的同學不想展示自己……
這次又讓我悟出了一個道理：要展示自己，把自己的本領亮出來，讓自己火起來。勝敗不重要，重要的是要去感受上課的樂趣、快樂的體驗。
最後是兩位同學單挑了，其中一名士氣高昂，另外一名則士氣低落。這樣，勝敗已經是十分明顯了。但最後這名同學還是堅持了下來，雖敗猶榮，讓人佩服。
這次我又悟出了一個道理：要相信自己，自己是優秀的！勝敗不重要，重要的是要去感受過程的樂趣和快樂的體驗。
這堂課意義非凡，大家都激情四射，踴躍參賽。我們應該積極展示自我，不要覺得自己不行。相信自己：你可以的！
與眾不同的一節課 篇14
國小三年級作文 ,457字細雨濛濛的一天，我去上課。一進教室就大吃一驚。桌子上鋪上了一層桌布，桌布上擺著各種各樣的食材。
聽說飛魚老師要給我們做壽司，高興得差點就飛上了天。老師把各小組的組長選好，做壽司就開始了。老師把一張海苔鋪到了竹簾上，黃晨宇迫不及待地聞了聞，說：“真香，肯定很好吃！”我和其他兩位小朋友肚子都笑疼了。
飛魚老師又發了許多香噴噴的米飯，黃辰宇沒等我們反應過來，他神不知鬼不覺地拿了一小塊米飯。當我們回過神來已經遲了，真是大力士繡花——力不從心呀！
接著，飛魚老師又發了番茄醬、火腿腸、黃瓜等等。我們一邊做，一邊歡聲笑語，還誇自己做的壽司又好吃又好看，真是王婆賣瓜——自賣自誇呢！
這時，到了最激動人心的時刻了——卷壽司。我們慢慢地把壽司捲起來，好幾次都失敗了。飛魚老師一把小刀將壽司平均切了四份。我們迫不及待地拿起了壽司，慢慢品嚐。
今天的作文課與眾不同！我們懂得了只要大家一起努力，再難得事情也會成功。今天真的很開心！
與眾不同的一次課 篇15
國小六年級作文 ,756字平時，我們在作文課堂上都在學習怎麼寫人物、怎麼寫景色、或是怎麼寫物體……，可是今天我們學習的是觀察－－觀察胖大海。這麼瘦小、乾癟的東西怎麼能叫胖大海呢？我帶著疑問，走進了課堂。
開始上課了，老師發給我們每人一顆胖大海，它是棕色的，小小的，中間鼓鼓的，兩邊有點尖，像橢圓形的橄欖核，表皮很粗糙，好似一個滿臉爬滿了皺紋的老奶奶，散發著淡淡的草藥味。我把事先準備好的透明杯子灌滿熱水，放入胖大海，放在桌角期待它的“變身”。
過了不久，杯中發出微弱的“嘶嘶”聲，胖大海浮在水面上，許多小泡泡從它身體中冒出來。漸漸地，表皮慢慢裂開，身體中露出毛絨絨的東西，從一位老奶奶變成了花季少女，好似手帕擋住自己紅潤的臉蛋，很是清新；突然，“嘶啦－－嘶啦”的聲音變小了，我定睛一看：呀！胖大海完全脫掉了外衣，全泡開了，變得蓬鬆鬆、毛茸茸的，可愛極了！這位含苞欲放的少女展開了她美麗、個性、時尚的禮服，還披著薄薄的紗衣，煞是美麗。水漸漸地變成淡淡的棕色，我把杯子開啟，一股濃濃的中藥味像個頑皮的孩子，衝入我的鼻子，爬進我的心靈。我想，這個胖大海的作用應該不比別的中藥效果差吧！
老師為我們講解著：“胖大海，它可以清熱潤肺、利咽開音、潤腸通便。用於肺熱聲啞，乾咳無痰、咽喉幹痛、頭痛目赤……”我驚訝地輕輕品嚐了一口：“呀！味道有點苦，苦後還有點甜。真好喝！”
既然有這麼多的用處，那我一定要送給奶奶，治好她的頭痛；送給老師，讓他利咽開音……
這真是一次與眾不同的課堂，小小的胖大海竟有這麼多的作用，我真心喜歡它這個會變身的中藥材。
與眾不同的一節課 篇16
國小五年級作文 ,612字“加油、加油……”，這是什麼聲音？如果你當時在場，就會看到一群小孩在拼命的吶喊。目光一轉，你就會看到另外一群小孩踩到三塊木板，輪流向前走著。他們在做奇怪的運動。哈哈！告訴你吧，我們作文班的同學在做一種好玩的遊戲——摸石過河。
說來話長，今天老師莫名其妙的宣佈要舉行一場史無前例的遊戲，可把我們高興壞了。同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。這個遊戲的規則是：有三塊木板，參與者必須站在中間的一塊木板上，並把後面那塊木板，放到自己前方，用這種方法到達河對岸。若途中腳踩在了地上，就要回到起點，重新開始。
比賽分為五個隊伍：獵鷹隊、飛虎隊、飛龍隊、吃雞隊、王者隊。你仔細一看，就會發現賽場上有兩個孤獨的孩子沒有參與到其中來。怎麼回事？難道這兩個孩子不願意玩？告訴你吧，才不是呢，由於人數的原因，這兩個孩子由參與者搖身一變，成了裁判，順便維持紀律。這兩個小孩就是我和陳卓。
賽況越來越激烈，進入了白熱化階段。獵鷹隊隊員和飛虎隊隊員把其他的隊員遠遠的甩在後面，兩個隊員不相上下，結果馬失前蹄，他們居然踩空了。被我黃牌罰下，重新回到了起點。
團隊賽結束了，個人賽打響了。每個隊選出最快的隊員，個個擺出不是你死就是我活的樣子。時間一分一秒地過去了，賽場中爆發出一聲驚呼。原來王者隊的隊員勝利了。
經過這件事我明白一個道理：個人手腳靈活固然重要，但是團結合作更重要。
一節與眾不同的語文課 篇17
國三作文 ,1498字今天下午，我們九（3）班迎來了一節與眾不同的語文課。聽說執教的駱志成老師是河南名師，他要為我們講述“唐宋八大家”一課，展示古代文學史上一個個文學巨匠。
我們每個人像沙丘上的鴕鳥伸長脖子——翹首期盼，懷著激動的心情步入教室。當清脆的上課鈴響後，駱老師面帶微笑，他疾步走上講臺，一聲洪亮的“上課”，師生互相問好後，消除了彼此的陌生感，似乎像多年未見的老朋友，心有靈犀，如沐春風。
駱老師的課堂語言生動而又樸實，時而旁白時而圖文並茂，風趣而又幽默，似無形，幻有形，似現實，如夢境。這一節課我收穫了很多文學知識，瞭解了八大名家的生平和逸聞趣事。
駱老師首先教我們如何巧記“唐宋八大家”，他讓我們閉著眼聽著他的指揮開始想象，開發左腦，圖片記憶，“唐代文壇領袖韓愈，頭上是一棵柳樹的柳枝（柳宗元），在石頭上坐著（王安石），天上一個太陽（歐陽修），一座拱背橋（曾鞏），橋上走來父子三人（“三蘇”蘇洵、蘇軾、蘇轍）”。整個畫面栩栩如生，我彷彿穿越回到了唐宋王朝，看到了當時的情景，他們一個個邁著方步，吟誦著唐詩宋詞向我走來，一下子就記住了他們的形象。
駱老師像一個導演引導著，我們積極地參與著。從唐代的文壇領袖韓愈，到他與鄧州“三賢”的關係；從鄧州“三賢”到花洲書院；從遭受貶謫的柳宗元到宋代文壇領袖歐陽修；從“三蘇”故事到王安石變法；從曾鞏的文學到他的書法作品拍賣2。06億人民幣；這些歷史畫面用一幅幅圖畫展示非常真實，一個又一個生動的文學故事在我們面前上演，畫面具有質感，生動而又形象。這些名人軼事，文學家、政治家的經歷，給我們以深深的啟示，引起我們的思考。特別是駱老師講課時，激情澎湃，風趣幽默，古今中外，旁徵博引。在以往的課堂上，似乎沒有這種奇妙的感受，我非常喜歡這一節語文課。
這一節與眾不同語文課中，同學們學習語文的積極性，回答問題的主動性，在駱老師富有激情調動下，一個個像發起衝鋒的戰士。同學們思考著、朗讀著、激動著、陶醉著、興奮著。同學們回答問題的聲音洪亮且思路縝密，文字和課件一起行進著，同學們睜大眼睛觀察每一個細節，豎起耳朵聆聽每一個文字，每一張畫面，每一個問題，每一個大家的故事，同學們都不約而同的期待著，期待著他們的悲歡離合，生死離別。同學們很珍惜這一節課因為這一節課，說不定就是人生的一次轉折點，每個人都不約而同的期待著，期待著更多的驚喜，生怕漏掉了哪一個偉大的文學家。
這一節與眾不同的語文課中，有與眾不同的聽課教師。最後一排是學校的劉校長和九年級語文教師，他們一會記錄，一會傾聽，專心致志，心無旁騖，彷彿和同學們一起沉浸在“唐宋八大家”的歷史畫廊中。
這一節與眾不同的語文課中，有與眾不同的練筆作文。第二節課，同學們拿起筆，從駱老師佈置的五個作文題中任選一題：《我眼中的唐宋八大家》、《韓愈與鄧州》、《千年韓柳》、《千年蘇軾》、《一節與眾不同的語文課》，習作練筆。我選定了《一節與眾不同的語文課》，抓緊時間下筆如神，如流水一般寫了起來……
駱老師的語文課堂內容充實，內涵豐富、生動有趣、充滿生機、他不跟其他的老師一樣嚴肅，他讓我們處身於歡樂之中學習語文，寓教於樂，讓我們快樂地遨遊在語文的海洋中。這種讀寫結合的語文課堂的充滿活力，激動人心。我真心的喜歡這樣的語文課堂。
我愛語文課堂，更愛這節與眾不同的語文課！
一堂與眾不同的課 篇18
國小四年級作文 ,639字春去秋來，在宇宙的茫茫星海中，2018踏著輕巧的步伐，在不知不覺中悄悄地從我們身邊溜走，在眨眼的那一瞬間，一年又到了。你瞧，2019在輕快的步子下迎接著我們！冬至，有著一個與眾不同的意義，在這與眾不同的一天裡，我們乘著陽光，來到了匠藝空間，上了一堂與眾不同的手工課。
衍紙，是始於18世紀英國的一門經典藝術，在當時只有英國皇室才可以使用的娛樂藝術。直到2002年才流傳到中國來的。
這次老師教我們用淚滴卷，愛心卷，眼睛卷這三種樣式來裝飾賀卡。首先，老師在講臺上邊講解邊演示一遍，然後我們自己動手做，老師下來糾正我們的動作。老師卷的是鬆卷，可是我自有辦法，我卷的是緊的。忽然，坐在一旁的爺爺問我：“你怎麼沒有按照老師教你的方法做呢？”我聽了便理直氣壯地回答：“老師不是說要發揮想象嗎？”“也對。”爺爺說完，便又低下頭去“呼……呼……”地睡大覺了。哎，真是的！我又繼續埋頭苦幹起來。做緊的淚滴卷雖然好看，但是要用很大的力氣。我做了一個又一個，直到老師說好了，我才停下來。雖然我的手指已經凍得通紅通紅的，但是看到面前收納盒似的那一個個精美的小水滴，心裡就感到無比的自豪。
之後最後的一道工序就是貼上了，在老師的指導下，我完成了作品。這次活動不但讓我學會了衍紙，加深了我與家人之間的互動，還帶回了一件好看的作品，不愧是一舉三得呀！
一節與眾不同的作文課 篇19
國小五年級作文 ,487字開始上作文課了，這可不是一般的作文課。
老師走進來時，帶著一股神祕感，咦！怎麼感覺老師今天要弄大事情。果然，老師要做一個實驗。“什麼？要穿越A4紙？怎麼可能？”教室裡頓時炸開了鍋，同學們議論紛紛，一張比頭大一點點的A4紙，不可能穿越一個人的。
實驗開始了，只見老師拿出一張潔白的A4紙，問同學借了一把尺子，然後又拿出了紅筆，小心翼翼的在紙上左一條，又一條的畫著，這讓我們百思不得其解。
畫好了以後，老師又像變魔術一樣，變出一把剪刀，又讓小智幫忙拿著那張紙，沿著橫線一一剪下來，剪成了一個像福油紙一樣的東西。又沿著中心線剪開，呀！是一根很長很長的線。我們明白了，原來老師是要做一個很大的圈。然後，老師又笑嘻嘻地對大家說：“現在還有人覺得它過不去人嗎？”沒有人舉手了。
現在，老師把它圍成了一個圈，一個非常大的圈，然後又讓四位同學上去，一起穿過這個圈。大家都屏息凝神，盼望著這個實驗成功。穿過了！大家都大吃一驚，覺得不可思議。剛剛的喧鬧聲結束了，大家都呆若木雞。
我從這個實驗感覺到：只有你想不到，沒有它做不到；萬物皆有可能。
我與課外班的故事 篇20
國小四年級作文 ,679字在上課外班時，一定會發生一些特別的事情，比如：有人在上課吃東西，害的全班都是這種味道、老師正準備坐下的時候做空了，班裡已是一片笑聲……下面，我說一說我在上課時發生的事情吧！
今天，我剛起床就給媽媽背英語課文。背完後，我趕快吃完早飯就健步如飛般跑去上英語課了。到了英語班，我上氣接下氣的一直喘氣，我坐在椅子上休息了一會兒才緩過來。不一會兒，老師從辦公室走出來為我們上課。
大約過了五十分鐘後，老師突然說：“six”（老師之所以這麼說，是因為他提問坐在第六個的人。）誰知道，第二排的六號慢了一步，被懲罰了。可是，我們大家都沒想到，他竟然一個都不會讀，老師教他了五六遍他才會讀。當時我們哈哈大笑，因為我們進這個班以來從沒見過他、她、它用英語怎麼讀都不知道的人。
接下來，我說一說前幾天我上形體課時，發生的兩件事吧！一、那天，我正在和同學一起安靜的聽老師講課時，忽然一個同學為了不讓老師懲罰自己，然後就跑來跑去。一會兒從這兒跑到那兒，一會兒從那兒跑到這兒。跟這個地方是自己家似的，跑得不亦樂乎。最後，老師忍無可忍了，大聲喊道：“關同學！你在這兒坐下，別亂跑了！”這一聲把我嚇了一跳，因為她從來沒這樣喊過。
二、老師講了一會兒，讓我們中間休息三分鐘。這時，關同學想沒鬧夠似的，去找他的死對頭：劉同學。關同學像飛蛾撲火一樣，撲到劉同學身上，然後打劉同學。我看見了說：“關同學，請不要打他了。他是不想打你，他要打你的話，你會很慘的。”關同學聽了以後，就不去打劉同學了。