八年級物理上冊教案光的色散

　　物理教師寫好教案可以自信地走進課堂,可以使課堂教學安排更科學，八年級物理上冊教案怎麼寫呢?下面小編為你整理了八年級物理上冊教案，希望對你有幫助。

　　八年級物理上冊光的色散教案知識與技能

　　1.瞭解光的色散現象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。

　　2.知道色光的三原色和顏料的三原色。

　　3.初步瞭解太陽光譜和看不見的光。

　　4.初步認識紅外線和紫外線及其作用。

　　八年級物理上冊光的色散教案過程與方法

　　1.通過演示實驗，瞭解白光的色散現象。

　　2.探究色光的混合，獲得有關知識，體驗探究的過程和方法。

　　3.通過收集、交流關於紅外線、紫外線的資料，獲得處理資訊的方法。

　　情感、態度與價值觀

　　1.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，樂於參加物理學習活動。

　　2.初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。

　　3.初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。

　　八年級物理上冊光的色散教案教學重點

　　1.光的色散現象。

　　2.光的三原色。

　　八年級物理上冊光的色散教案教學難點

　　1.光的色散演示實驗。

　　2.光的三原色的混合實驗演示。

　　八年級物理上冊光的色散教案課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　三稜鏡、白紙、手電筒、紅色和藍色塑料片、多媒體資料、平面鏡。

　　教學過程

　　匯入新課

　　問題匯入

　　問題：白天我們看到的光從何而來?太陽光是什麼顏色的?

　　引入：以前人們一直認為白色是最單純的顏色，白光是最單純的光，不能分解，到17世紀英國的科學家牛頓通過一個實驗發現了一種極為奇妙的 現象，讓人們對於上面的問 題有了明確的認識。那麼大家想知道他的實驗是怎麼做的嗎?白光到底能不能分解呢?

　　設計意圖：這樣設計給了基礎差的學生一定提示，使其能參與到教學活動中來。利用學生對科學家的崇拜感激發學生的學習興趣，這樣便於學生更新已有經驗，接受新知識，誘導學習動機，豐富感知。

　　情景匯入

　　播放關於彩虹傳說的動畫，提出“為什麼天空中會有彩虹呢?”，引出課題。

　　說明：也可通過播放與光的色散有關的自然現象的圖片來引入課題。

　　實驗匯入

　　演示：用平面鏡引入一束日光，讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉動筆桿，白紙上就會出現“彩 虹”了。用多媒體投放到螢幕上。把白紙放在筆桿前，讓學生看到照到筆桿上的光是白光，由此得知白光通過稜鏡折射後分解成各種顏色的色光。引入新課。

　　推進新課

　　一、色散

　　情景介紹：17世紀以前，人們一直認為白光是最單純的顏色。直到1666年，英國物理學家牛頓用玻璃三稜鏡使太陽光發生了色散dispersion，這才解開了光的顏色之謎。

　　牛頓是怎樣讓太陽光色散的呢?我們一起來做一下。

　　出示三稜鏡讓大家觀察一下它有什麼特點。

　　點評：透明的，有三條稜。

　　演示：讓一束太陽光照射到三稜鏡上，調節，另一邊用白屏承接，引導學生認真觀察，太陽光通過三稜鏡後發生了什麼?

　　在黑板上畫示意圖，播放色散圖片：

　　設計意圖：通過實驗來解釋，更 加直觀，易於學生理解和識記。

　　結論：讓一束太陽光照射到三稜鏡上，會被分解成各種顏色的光，如果用一個白色的光屏來承接，在白色光屏上就形成了一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

　　我們把白光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種顏色叫 做色散。

　　問題：根據光路可逆原理，被分解出來的七種色光如果逆著原來出射的方向入射到三稜鏡，將會出現什麼現象呢?

　　點評：七種色光如果逆著原來出射的方向入射到三稜鏡，會複合成白光。

　　設計意圖：引導學生思考，激發興趣。

　　擴充套件：雨後的彩虹就是由色散現象引起的。

　　下雨過後，有很多小水滴，由於重力的作用，它的下半部分較大，上半部分較小。

　　水滴像三稜鏡，太陽光經水滴後也會發生色散，空中有很多水滴聚在一起，正因如此，我們在雨過天晴會看到 彩虹。

　　設計意圖：從生活走向物理，用物理知識來解釋生活中的現象，從而將生活和物理緊密地聯絡起來。

　　二、色光的混合

　　問題：陽光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠比紅、橙、黃 、綠、藍、靛、紫七種顏色來得豐富多彩，這又是怎麼回事呢?

　　點評：一些色光混合後會產生許多豐富多彩的顏色。

　　問題：白光色散後的各種色光混合後又複合成了白光，那麼七種單色光中的任意兩種或幾種混合後又將得到什麼顏色呢?

　　[播放色光的混合視訊]學生觀看

　　點評：人們發現，把紅、綠、藍三種色光混合能產 生各種色彩。因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。

　　值得注意的是，顏料也有三原色：紅、黃、藍，拿紅、黃、藍這三種顏料混合也可以得到各種顏色的顏料。它跟色光的三原色是不同的。

　　擴充套件：彩色電視機的製成原理。電視螢幕上顯現出的畫面，豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三種色光組成的。如果用放大鏡觀察彩色電視機畫面就會觀察到這一現象了。

　　三、看不見的光

　　1.光譜

　　白光通過三稜鏡後在光屏上形成一條綵帶，自上而下分 別是什麼顏色的光?

　　點評：白光通過三稜鏡後在光屏上形成一條綵帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

　　三稜鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜spectrum。如課本圖。

　　設計意圖：在對比中學習，培養學生的擴充套件思維。

　　問題：我們在前面學過，人耳有聽不見的聲音，同樣的，是否存在人眼看不到的光呢?

　　點評：在光譜上看的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫各色光，稱為可見光。

　　擴充套件：英國天文學家赫歇爾在1800年研究光譜中各種色光的熱效應時，把溫度計移到光譜的紅光區域的外側，結果溫度上升得很快，說明那裡有看不見的射線射到溫度計上，於是發現了紅外線。

　　德國化學家裡特1801年在光譜的紫光區域外側放置了一張照相底片，結果底片感光了，於是紫外線被找了出來。

　　在光譜上，紅光以外是紅外線，紫光以外是紫外線，都是人眼看不見的，稱為不可見光。

　　2.紅外線的應用

　　學生閱讀教材，瞭解紅外線的應用。

　　問題：紅外線有什麼應用?

　　點評：熱作用、紅外線夜視儀、遙控器。

　　問題：一切物體都在不停地輻射紅外線，溫度越高的物體，輻射的紅外線越強。

　　這桌子在輻射紅外線嗎?我們人呢?

　　點評：輻射;都在輻射。

　　設計意圖：通過閱讀課本提高學生總結歸納的能力。

　　展示：多媒體圖片，引起學生興趣。

　　擴充套件：物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強。人體生病時，區域性面板的溫度異常，如果在照相機裡裝上對紅外線敏感的膠片，給面板拍照並與健康人的照片對比，有助於對疾病做出診斷。

　　夜間人的體溫比野外草木、岩石的溫度高，人體輻射的紅外線比它們強，人們根據這個原理製成了紅外線夜視儀，可以用在步槍的瞄準器上。

　　一切物體都在不停地輻射紅外線，其實也在不停地吸收紅外線，吸收紅外線後物體溫度會上升，按照這個原理製成了紅外線烘烤爐。

　　紅外線還可用來進行遙控。如電視機遙控器的前端有一個發光二極體，按下不同的鍵時，可以發出不同的紅外線，來實現電視機的遙控。

　　問題：把遙控器對準電視周圍牆壁按按鈕，有時也可以控制電視，說明什麼?

　　點評：紅外線可以反射。

　　3.紫外線的作用及應用

　　問題：我們平時拿到一張鈔票，是怎麼辨別它的真偽的?

　　點評：對著光看，摸一下，看手感對不對。

　　問題：我們去銀行，銀行的員工是怎樣檢驗鈔票的?

　　點評：他們把鈔票放到驗鈔機去。

　　說明：原來紫外線能使熒光物質發光，鈔票或商標的某些位置用熒光物質印上標記，在紫外線的照射下則會發出可見光，這是一種有效的防偽措施。

　　在醫院有很多病菌，可是如果用消毒水來消毒，它成本高，又比較難聞。紫外線有化學作用，能殺死微生物，所以醫院和食品店常用紫外線消毒。太陽光是天然紫外線的重要來源，衣服、被子經常在陽光下晾晒可以滅菌消毒。

　　適當的紫外線照射有助於人體合成維生素D，促進身體對鈣的吸收，對骨骼的生長和身體健康有好處，紫外線有生理作用。

　　問題：太陽光是天然紫外線的重要來源，適當地晒太陽對身體有好處，但是不是晒的越多越好呢?在陽光下，時間長了會怎樣?

　　點評：頭暈，面板很燙， 會變黑。

　　說明：過量的紫外線照射對人體有害，地球的周圍包圍著厚厚的大氣層，陽光中的紫外線大部分被大氣層上部的臭氧層吸收，不能到達地面，這才使地球上的生物得以生存。