高中美術教學繪畫好看的圖片

　　在高中美術教中學生的自主學習是以教師發揮主導作用為前提和條件的，下面是小編向你推薦整理的和高中美術組織教學及教學語言的藝術，希望你滿意。

　　高中美術組織教學藝術

　　1.寓教於樂，培養學習興趣。普通高中美術課程既能為學生提供不同的美術基礎知識和技能，培養學生終身愛好美術的情感，發展美術方面的能力，也能為他們未來從事美術職業或其他職業拓展發展空間。

　　選擇的教學內容、教學方法、教學形式要符合學生審美特徵和認知習慣，書本上的教學內容不一定是學生最感興趣的知識，教師可以根據教學需要選擇能更好地完成教學任務的教學內容：教學方法的靈活性選用更是取決於教師對教學內容的理解程度和教師掌握教學技巧的多寡;打破傳統的教學形式，更靈活、更實用的組織教學是現代教育發展的主流方向。

　　同時，我們必須清楚的認識到只有符合學生年齡特徵和認知習慣的東西才容易引起學生的注意，才能使學生樂於接受和認知。如美術鑑賞“中國古代青銅”一課，筆者分析其作品的背景及圖案後，讓同學們也參與分析點評其它青銅器精品的特徵，在內容方面和知識點上讓同學們一起來猜，以“猜”活動參與投入。

　　2.創設情境，培養求知慾。美術新課標要求：“美術教學應注重創設情境。在美術鑑賞教學中，可以針對美術作品，美術現象，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創設情境，培養學習興趣，加深對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。在美術創作教學中，應該創設能激發學生想象力的情境，鼓勵學生創作出主題鮮明又富有新意的作品。美術教學運用直觀教學手段的地方很多，教師可以在講授中運用範畫作品、幻燈等教具，可以在臨摹中運用示範，在寫生中訓練藝術觀察。

　　高中美術教學語言的藝術

　　教師的教學語言是傳授知識的重要工具。能否將知識以準確、簡潔、生動、形象的語言表達給學生，則是教師教學語言藝術水平的展示。教學語言的藝術特點有以下三方面：

　　1.思維邏輯。語言是思維的形式，思維是語言的核心。語言和思維互相依存，互相促進，共同發展。語言藝術化首先要求思維具有邏輯性。姜全吉教授認為： “思維是一種理性認識，是在人腦中運用概念作出判斷和推理的過程。任何人要正確思維，論證和表達，都要運用有效的邏輯形式，都要遵守邏輯規律。”在課堂45分鐘裡希望教師不僅能有條理地講出知識性，內容重難點，而且也要合理安排學生在學習，回答問題等多個環節上都有思維邏輯。既要緊扣主題，又要旁徵博引，從而達到思接千載，視通萬里，張弛有度，遊刃有餘的境界。

　　2.簡潔明麗。作為一名教師，在課堂上要最大限度地減少廢話，以少勝多，簡明扼要，提高語言質量。力爭講話準確無誤，高度概括，簡潔明麗，不重複，無廢言，力戒用語不當或口頭禪出現。更不允許講粗話、髒話。在講到《楓鷹雉雞圖》一課時，講述老鷹與雉雞的動態神情，同學們先欣賞與分析，再由教師概括：“凌空欲搏的老鷹與逃竄的雉雞”。這種美術術語及簡潔的概括是必要的。而提高語言表達能力，也應該成為教師不斷的職業追求。

　　3.情感流露。不同的課程，不同的內容和不同的物件，“應採取不同的語言給以表達，或激情奔放，或脈脈含情，或直抒胸臆，或委婉蘊蓄，喜怒哀樂，憂傷恐懼都要適度合拍。”一次好的講課應有令人感動，教人奮起，給人啟迪的語言，這是教師要達到的語言功力。博學的知識只有用優美、流暢、精練、熱情的語言表達，才會誘發學生強烈的求知慾，啟迪學生的智慧。