小學六年級體育教學反思
新課程標準要求體育教學以社會生活為根本,從現實生活中尋找和發掘體育教學素材和情境,將其與體育教學過程有機結合起來。下面是為大家準備的,希望大家喜歡!
範文篇1
正確處理教材內容、充分了解學生情況、合理安排教學過程、不斷優化教學資源,是實施好新一輪教改的基本條件。我在本課教學中,運用“自主探索、合作交流”的教學策略,通過觀摩圖示和組織教學,來激發學生的創造性思維,提高學生拓展知識的能力,培養學生的探究性和創造性,激發學習興趣,享受強身健體的樂趣的同時注意武術精神的培養。 在本課的教學實踐反思中,我發現自己對教學目標的把握基本正確,但是目標在制定過程中過於強調數字上的精確,反而在教學實踐後無法精確計算。
在教學實踐中多次運用合作交流這個教學策略,發展學生自主合作、探究學習的意識,但是實施方法較為單一,學生自主探究空間還不夠。如何進一步引導、關注學生的學習方法,讓學生能充分地進行研究、討論和交流,使學生在獲得知識的同時,學會主動學習、主動合作、主動探究、主動鍛鍊,同時使能力的培養、情感態度價值觀都得到和諧的發展。
學生的個性差異是客觀存在的,為了尊重學生的個性差異,儘可能地創設條件發展學生的個性思維能力, 充分發揮學生的個性特長,讓性格各異的學生爭奇鬥豔,各領風騷,讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。組合動作的創編就給了學生這樣一個舞臺,在創編過程中不僅能充分顯現出個性的差異,還能幫助教師瞭解新學生的情況,有助於教學工作的展開。
在教學過程中還需要改進的地方如下:
1、在“模仿各種動物的跳”和“抓尾巴”的教學環節上,學生在做第一個遊戲時便已經開始急於找到下一遊戲的道具,而出現忽略模仿單純跳躍的現象。如何更好地安排好兩個又相關又獨立的遊戲之間的銜接,是這一部分的關鍵。
2、在巡視指導方面,幫助指導的範圍還有待進一步擴大,應更加註意對學習能力較差者、小組合作探究學習時有困難的小組的幫助,使他們取得進步,跟上大集體的學習步伐,也讓他們體會到進步、成功的喜悅
3、由於對創編組合動作的時間沒有掌握好,導致展示後的學生互相評價、教師點評不夠,只好最後的放鬆瑜伽縮短了,雖然只有短短的兩分鐘,但是卻給我留下了不小的遺憾,也使整節課顯得不夠完美,所以在教學時間的把握上,今後要更加註意。
範文篇2
本學期的六年級體育教學工作已結束,在本學期我較好的完成了教育教學工作, 同時為了更好的促進學生的身心健康、全面發展,現對本學期的教學反思如下:
一、教學工作。
1、本著“健康第一”的指導思想,立足於基礎教育與素質教育的方針與政策,以學生為主體,師生互動互學,以教促學,以學促教,力爭全面發展學生,實現快樂體育與體育教育的有機結合。
2、學生對體育運動積極性較高,在老師的教學及指導下能積極鍛鍊,增強自身體質,有效地矯正和補償自身身心缺陷,特別是使他們養成良好的行為習慣和正確的思想意識。
3、通過體育課的鍛鍊,使那些有身心障礙的學生消除了自卑心理,感受到了學校、班級和老師的溫暖,體會到了集體的和諧;在學習過程中樹立自信、自尊、自強,促進德、智,體、美等素質的全面發展。
4、在整個體育教學中,突出教與學的實用性和趣味性,既保證了學生得到積極鍛鍊,又使學生在學習過程中感到愉快,養成了鍛鍊身體的好習慣。在教案的編寫上,突出了個體差異、因材施教,儘量使每個學生都能尋找到適合自己的活動內容和健身方法,促進學生個性自由發展的同時,也讓他們瞭解到自己在這個群體中的位置,從而快樂、健康地成長在這個充滿活力的大家庭裡。
5、在教學過程中,對教學進度和教學內容進行科學、合理地編排,並根據實際情況做靈活的調整。突出以“學生為主,教師為輔”的教學模式,儘可能為學生創造一個良好的學習環境和氛圍。重視學生的思想教育,利用體育教材的特點結合具體內容,向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
二、不足之處。
1、自身的業訓水平還有待深入鑽研與改進,自身的綜合素質還很不足。
2、專業理論知識與實際教學的磨合程度有待提高。
3、向其他各個科目老師的學習與交流偏少,缺少校際間的交流與合作。
三、改進措施。
1、加強各類理論學習與培訓。
2、多參與校內、校際間的交流、探討。
3、積極外出學習,參與各項體育活動。
4、注重利用網路資源學習,及時“充電”、升級與更新。 從事體育教學,使我深深體會到體育教育在學校體育工作中的重要性,特別要重視學生的思想教育,因此,在以後的教學中,除了提高自己的專業水平外,還要以一顆強烈的事業心、責任心和自信心,上好每一節課。
範文篇3
本節課是根據《新的課程標準》設計的,堅持“健康第一”的指導思想,以學生為中心,課上充分調動學生學習的積極性,培養了學生合作、創新意識,活動效果很好。
一、重視學生的主體地位,轉變學生的學習方式
小學生的心理及生理髮展有顯著的特徵:活潑好動,對周圍的一切充滿好奇,但因心理髮展不均衡,注意力不集中,興趣容易轉移。因此,教學中要充分考慮學生的這些特點,喚起學生的情趣,豐富學生的感知,吸引學生的注意,使學生時時產生新鮮感,寓樂於教學中。本課中,學生是整個課堂的“主人”,教師只是積極的指導者和評價者。例如,在障礙跑活動中,教師不直接將障礙擺好,而是讓學生自由發揮來擺障礙,把學習的主動權交給學生,充分發揮了學生的學習積極性和學習的潛能。在拼圖遊戲活動中,當有兩組學生的創編缺乏創造時,教師給予他們的是鼓勵和支援,最後給予了他們表揚。
二、重視學生的創新能力的培養
在教學中,學生創新精神和創新能力的培養需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中,主要針對小學六年級學生的身心發展特點,在學生進行“創造性”活動前,通過簡單的講解,給學生提供了一個基本的“創作”思路,給學生以創作“原型”,起到了一個“拋磚引玉”的作用。學生們根據各自對教師指導的不同理解,以及器材的利用程度不同,創編出不同的障礙。
三、發揮教師的主導作用,營造生生互動、師生互動的和諧氛圍
學生的主體性學習並不是“放羊”,教師的指導與引導是必要的。本課中,我特別重視激發學生的學習興趣,努力創設和諧的學習環境,儘量使整個課堂教學自始至終充滿著活力。
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