有關四年級數學論文範文

　　課堂教學是教師組織教學的基本形式,也是學生獲取知識、提高能力的重要渠道,更是實施素質教育和新課程教學改革的主要陣地。下面是小編為大家整理的有關四年級數學論文，供大家參考。

　　一：小學四年級數學教學方法淺談

　　摘 要：小學數學是學生整個數學生涯的起步階段，對於這個慢慢積累的過程而言，這個起始顯得尤為重要。而小學四年級在這個起始階段中又屬於至關重要的一步，作為小學四年級老師，“任重而道遠”，必須要為了學生今後的發展嘔心瀝血，尋找最合適的教學方法。只有採取策略，打造一個全新的小學四年級數學課堂，發揮課堂教學的意義，才能幫助每個學生學好數學，成長成才。

　　關鍵詞：小學四年級 數學 教學方法 淺談

　　中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082***2015***07-0157-01

　　小學四年級的學生，雖然說還是孩子，但是也算是大孩子了，肯定不再像一、二年級那樣什麼都不懂，但是當然也沒有初中生那般懂事。這時，老師作為孩子們學習道路上的引路人，就應該要發揮這種指明燈的作用，對教學工作進行深入思考，找尋最合適的教學方法，對學生起到幫助作用。小學四年級數學，對於這個年齡階段的孩子來說，是比較難的，而且它又不同於語文，不是僅靠記憶力就能學好的，它需要極強的邏輯思維能力以及足夠的耐心，還要有百分百的熱情，願意主動去學，只有做到了這些，學生才能學好數學。在課堂教學中，我們會發現，很多學生不喜歡數學課，不願意認真聽講，課堂教學發揮不了它應有的效果，無法起到教學大綱規定的作用。針對這種情況，老師亟需改變現狀，一定要設計適宜當前教學環境的教學模式，讓學生在數學課上真的學到知識，發揮課堂教學的最大有效性。

　　一、教師轉換在課堂上的角色

　　在傳統教學中，總是認為老師的講課質量最重要，在很多人看來，只有老師學識淵博，講的課好，給學生傳播的知識多，學生才能學好。的確，好的老師對於學生而言非常重要，但是，學生學習成績的好壞，不能完全依賴於老師，還有學生本身的責任。老師只是一個引路人，這條路該怎麼走，終究是要看學生自己。所以，要想教好學生，尤其是小學四年級的學生，就必須要轉換教師在課堂上的角色，要讓學生知道他們才是課堂的主人翁，要培養他們的主動性。數學這門課，若非主動去學，若是沒有興趣，遑論學好，所以只有將學生作為課堂的主體，而不是過於依賴老師，才會真正幫助學生。例如，北師大版小學四年級數學教材中會學到《認識圖形》，在這節課上，老師會帶領學生認識三角形、正方形、長方形、菱形等這些圖形。按照傳統教學方法，應該是老師一味地講，告訴學生這都是什麼圖形，讓他們牢牢記住。事實證明，這樣的方法根本起不到良好的教學效果。要想發揮教學意義，就必須要轉變老師的角色，將學生視為課堂主體。在教學過程中，老師多讓學生自己去看、去說，讓他們聯絡生活，向大家解釋什麼是三角形，什麼是正方形，它們都有什麼樣的特徵，我們該如何辨別。通過學生自己對這些問題的探討，他們會印象深刻，學到的自然也就更多。如此，充分尊重學生的主體地位，轉換教師在課堂上的角色，實現課堂教學的價值[1]。

　　二、注重提高學生實踐操作能力

　　數學是一門工具性學科，它是學好其他學科的基礎。所謂的工具性，自然也就是體現在它的實踐方面。小學四年級學生，雖然較一、二年級懂事，但是終究還是孩子，活潑好動是孩子的天性。老師需要了解這點，懂得利用他們的這種特徵，為課堂教學服務，才會真的有利於學生的學習和成長。也就是說，老師應該讓學生有動手操作的機會，在“動”中學習。一個真正的高效課堂，就需要展示學生真實的學習過程，這種真實性該如何展示，當然是用實踐了，因為“實踐是檢驗真理的唯一標準”。所以，在實際教學中，老師需要注重提高學生的實踐操作能力，多給他們動手的機會，讓身體和大腦一起運動，這樣才會達到事半功倍的效果。例如，北師大版小學四年級數學教材中有一課是《認識方程》，這是學生開始接觸方程的第一步，這時教得好，學生今後對這方面才會熟稔。對於這個陌生的東西，老師在給學生講課時，就可以從他們的興趣出發，多給他們自己動手的機會，在實踐中進行學習。比如給他們20根木棒，分成兩堆，一堆14根，一堆6根，要想讓兩邊達到平衡，一樣多，該加多少根。老師可以讓學生將這個“多少”視為“X”，然後問他們下一步該怎麼做。引導他們列出“6+X=14”這個方程。因為前期有自己動手操作這個環節，學生的興趣就被激發出來了，下面的學習對他們而言，關注度自然也會上升。通過這樣的教學方法，讓小學四年級學生喜愛數學課。

　　三、數學“讀”百遍，其義自現

　　古人云：“書讀百遍，其義自現。”這句話說明了“讀”的重要性，在很多人眼裡，認為“讀”是語文、英語這些語言學科、或者說文科性學科的特色，而像數學這樣的理科性學科，是需要大量做題的，通過“題海戰術”才可以真的學好。這種傳統觀念非常不對，凡事都沒有絕對，語文也可以通過做題提升學習能力，同理，數學也可以通過“讀”進行學習。很多學生不會做題，就是因為對題目不熟，沒懂它的意思，不知道該從何下手。針對這樣的情況，老師可以讓學生“讀”數學，多讀幾遍，自然就明白是什麼意思了。這時，再對其進行學習，自然是水到渠成，輕鬆簡單很多。例如，北師大版小學四年級數學教材中會學到《線與角》，這是一課比較難學的內容，而且內容比較複雜繁瑣，對於四年級學生而言，學習過程相對而言也比較吃力。會發現他們有很多知識都看不懂，不明白到底是什麼意思。在這一課，會對“線”有一些初步認識，會學到“平移與平行”、“相交與垂直”、“旋轉與角”，還有“角的度量”以及“畫角”等，總之內容很多，而且還是不容易理解的。老師這時候要鼓勵學生多“讀”，那樣才會明白這些名詞都是什麼意思，該怎麼學。如果單純地只靠做題，認為多做就能學好，根本不可能。這一課還不像別的，通過做題可以熟能生巧，這麼龐雜的內容，要是沒有很好的理解，真的無法學好。相反，如果學生“讀”得多了，其義自現，豁然開朗地明白了它的意思，那麼學好這一課不在話下。通過這樣的教學方法，提高小學四年級學生的數學學習能力，幫助他們學好數學[2]。

　　結束語

　　小學四年級數學，對於學生的整個學習過程而言，是非常重要的一步。這時候的學生，需要老師的幫助，帶領他們開啟那扇神奇的數學之門，培養他們的數學興趣，提高他們的數學素養。老師應該要轉換在課堂上的角色，充分尊重學生的主體性，注重提高學生的實踐操作能力，要讓學生“讀”數學，懂得其中內涵。通過這些教學方法，讓小學四年級數學課堂活起來，為學生創造一個良好的學習環境，培養他們成才。

　　參考文獻

　　[1]劉宗蓮，改革教法、創新學法――淺談小學四年級數學教學，[J]《新教育時代電子雜誌***教師版***》2014***11***

　　[2]王彥福，淺談提高小學四年級數學課堂教學效益，[J]《教育教學論壇》2010***8***

　　二：小學四年級數學如何提高學生的學習興趣

　　【內容摘要】培養學生的數學學習興趣是小學數學教育的重要任務之一，對提高學生學習數學的主動性和積極性有著極為重要的意義。本文以小學四年級為例，就如何提高學生的數學學習興趣進行了探討。

　　【關鍵詞】小學數學 四年級 學習興趣 數學教育

　　1 引言

　　興趣是學生學習的源動力，是學生終身學習的支點，是影響學生注意力的重要因素，是建立和諧師生關係的楔合點。但如何培養學生的學習興趣，如何讓學生的學習興趣得以保持，卻一直是眾多教師所面臨的難點問題。小學四年級學生活潑好動，注意力不容易集中，開始產生逆反心理，小學四年級數學是一個重要的轉折點，在內容量和難度上都有所增加，極容易影響學生的學習興趣，因此必須注意學生學習興趣的提高，幫助學生培養起可持續學習的動力，促進學生主動積極的參與學習，為學生的全面發展打下堅實的基礎。下面，本文針對小學四年級數學教學，就如何提高學生的學習興趣進行淺要的探討。

　　2 小學四年級數學教材特點和學生年齡特點

　　2.1 小學四年級數學教材特點

　　相對於小學1～3年級的數學教材來說，四年級的數學教材在編寫上，其內容更為豐富，更為注重演算法的多樣化，更側重於培養學生靈活解決問題的能力，關注了學生學習方式的培養，注重學生自身的學習體驗。豐富、系統、邏輯嚴密的數學知道需要學生有更好的知識基礎與抽象思維能力，要求學生能舉一反三的通過遷移類推來探索新的知識，逐步完成學生的知識體系結構。同時，小學四年級數學教材加強了數學知識同學生實際生活之間的聯絡，以幫助學生藉助於實際活動和生活情境來理解、感受數學知識，在實踐中探索數學知識，以培養學生靈活活的計算能力和解題能力。第八冊教材，則將小數的相關知識作為了重點，逐步引起入四則混合運算，進一步提高學生的數感和計算理解能力，整體來看困難程度與複雜程度都有所提高，需要不斷提高學生的思維方法與判斷能力。

　　2.2 小學四年級學生年齡特點

　　從年齡特徵來看，小學四年級學生是個性差別最大的時期，在這一階段的學生生理方面出現了較大的差異，一部分學生身體發育已經接近中學生指標，一部分學生則還稍顯遲緩同一二年級學生相當。在生理方面，由於家庭環境、教育引導等方面的原因，一部分學生心理髮育較快開始變得老成，其視野更為開闊，思想更為成熟，已經開始閱讀成人書籍，而一部分學生在心理上還明顯落後。這種生理和心理方面的差異，給教師的教學帶來了極大的影響。此外，小學四年級學生的自主意識呈現整體增強趨勢，開始根據自己的興趣愛好做出自主的選擇，獨立自主能力更強，但其愛好還不夠穩定，並不如成人一樣具有穩定的自主選擇能力。

　　3 如何提高學生的學習興趣

　　針對小學四年級數學教材的特點和學生生理與心理髮展的特點，小學四年級數學要提高學生的學習興趣，可以從以下幾個方面入手進行：

　　3.1 環境改善培養學生學習興趣

　　良好的學習環境對學生的學習興趣有著直接的影響，在小學四年級數學教學中，為學生營造一個良好的學習環境，對生理與心理日漸成熟的孩子們來說更是如此。要營造出良好的學習環境，必須注意多從平等、民主、和諧方面下功夫，一方面注意教師與學生的關係，改變傳統的高高在上的教師教育觀，讓自己從神壇上走下來，與學生做朋友，真正的讓學生成為學習的主體，建立和諧的師生關係。另一方面注意學生與學生之間的關係，多設計數學活動，包括如製作班級學習報、組織數學興趣小組、讓優生幫助差生等，促使學生與學生之間的關係更為和諧。其次，要從整個學習氛圍上下功夫，多對學生進行思想教育，讓學生認識到數學的重要性，認識到學習的重要性，但注意思想教育不是講大道理，只有學生能聽懂、能理解、能接受的道理，才會真正對學生思想造成影響。

　　3.2 情境創設激發學生學習興趣

　　相對於語文學科來說，數學學科的知識顯得較為枯燥泛味，極容易使學生失去興趣，尤其是小學四年級數學在內容、難度等方面都有所提高，使得學生學習壓力更大，更容易失去興趣。要讓數學課堂變得更為生動有趣，情境創設極為重要。在教學過程中，教師應當改變過去傳授知識的不良習性，變為引導學生探索知識，在設計教學時就充分考慮，如何為學生創造出一個探索性的學習情境，讓學生在探索性的學習情境中去主動、積極的發現問題、思考問題、解決問題，最終獲得知識，而不是在教師枯燥單調的講解中去接受知識。此外，將數學知識與實踐活動進行聯絡，讓學生在可操作、熟悉的情境下去學習數學知識，讓學生去動手測量、親自演示，在數學遊戲中激發學生的求知慾望，也可以極好的調動學生的學習興趣。

　　3.3 促進成功壯大學生學習興趣

　　每個人都希望成功，都希望得到別人的認可和贊同，小學四年級學生更是如此。這一階段的學生開始有了較強的自主獨立意識，競爭心理不斷加強，充分利用這一點給予學生成功的機會，讓學生獲得更多成功的體驗，能極好的壯大學生的學習興趣。讓學生獲得成功的體驗，可以多組織各類競賽、活動等，讓學生在競爭環境中主動積極的投入最後獲得成功的體驗，也可以是在課堂上多發現學生的閃光點，從各個角度去鼓勵學生讓學生獲得成功，也可以通過降低難度、區別對待的方法讓學生獲得成功體驗。

　　4 結束語

　　興趣對學生的學習極為重要，其影響不僅是在校期間，還影響著學生參加工作以後的終身學習，因此在教學中要注意學生學習興趣的培養。對於小學四年級學生來說，要培養他們數學學習興趣，教師必須深入的把握小學四年級數學教材的特點，深入的分析這一階段學生的心理和生理特點，為學生創造一個良好的學習環境，從多個方面去培養並壯大學生的學習興趣，使學生受益終身。

　　【參考文獻】

　　[1] 王瑩.小學數學學習興趣的培養之我見[J].現代教育教學導刊，2012***09***

　　[2] 張飛飛.淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養[J].新課程，2011***06***

　　[3] 秦福秀.對小學生數學教學的幾點探討[J].學苑教育，2011***05***