課堂教學改革會上的講話

　　課堂教學改革是個歷久彌新的話題，應運而生的各種課改新模式、新方法和新思路也層出不窮，下面是小編給大家整理的，僅供參考。

　　篇1

　　各位領導，各位老師：

　　大家好!首先我代表樑村小學272名師生對大家光臨我校參觀指導表示熱烈的歡迎!藉此機會我將我校課堂教學改革開展情況向各位做一彙報，請多提寶貴意見。

　　理念決定思路，思路決定行動。我是本學期到樑村小學來的，此前，樑村小學的老師在前一屆領導班子的帶領下，課堂教學改革大刀闊斧如火如荼，取得了一些成績。但在實踐的過程中，出現了一些問題，老師們也感到困惑和迷茫。因此新學期在中心校領導下，結合實際，我校堅持：在課堂教學改革的推進中抓常規，在學生學習能力的提高中重養成，在學校穩定發展中構和諧的指導思想。認真研討了幾個問題： 課堂教學改革為了誰?搞好課堂教學改革要靠誰?靠什麼?回答了這幾個問題，就一天一天地堅定了我們的信心，就逐漸推掉了我們的一切藉口，就慢慢地消去了我們的牢騷和怨言，本學期我們大家共同學習了語文、數學的課程標準、高效課堂22條、明確了課堂教學改革中重點環節的要求，按照中心校的要求，穩紮穩打，一步一個腳印走起來，堅決將課堂教學改革進行下去。因此我說理念決定思路，思路決定行動。管理學校如此，課堂教學改革亦如此。

　　學生喜歡學校，才能高高興興的來上學，學生喜歡學習，才能快快樂樂的來學習。如何讓學生喜愛學校 ，讓學生喜歡學習?是我們每一位教育人無時無刻不在思索的問題。本學期，我們本著讓校園生活豐富起來，讓孩子來學校找到快樂的主導思想，從細節處入手，認真做好每一天的工作，認真每一件小事，讓在學校的每一天都充實起來。開展了一系列的活動，教師節到了，我們倡導學生感恩教師;國慶節來臨了，我們組織學生用嘹亮的歌喉來歌唱祖國;在校園的舞臺上，每個學生揮舞身姿參加了跳繩比賽，跳20多個的和跳200多個的一樣找到了展示自己的舞臺，在朗朗的《弟子規》誦讀聲中，孩子們知道了什麼是“孝”什麼是“悌”什麼是“謹”什麼是“信”…..成功源於良好習慣，習慣來自行為養成。在不知不覺走過的日子裡，孩子們日益熱愛學校了，更加熱愛老師了，他們懂得了珍惜榮譽，他們知道了文明禮貌。今天在這裡我只能說，我們的一切剛剛開始，我們的課堂教學改革正在學習， 正在入格，真正入了格我們才可能有超越。所以今天這次活動，我們倍感榮幸，同時大有誠惶誠恐之感，在此懇切希望各位同仁，不吝賜教，因為我們都有一個共同的名字---教師，我們都有一份共同的事業—教育。

　　謝謝大家!

　　篇2

　　從20xx年9月份以來，我校對七年級課堂教學進行了大膽的改革，特別是在圍繞高效課堂建設中班級管理、小組建設等方面做了一些有益的嘗試，下面就我校的一些做法做簡單的彙報。

　　一、注重學習，轉變觀念，提高教師認識。

　　新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，因此我校在初實施課改時首先組織教師學習教育局有關課改方面的檔案精神，引起教師的重視;其次帶領教師去課堂教學改革做得好的城南中學、正安六中等學校去參觀學習;請杜浪中課改中心主任喬兵來我校做培訓。在開展期間還派語數處老師到重慶第37中學習。培訓結束時，每位教師都要求做培訓筆記，並結合自己的教學實際撰寫教學反思。為我校課改之路打下基礎。

　　二、加強領導，保障得力。

　　我校及時制定課改實施方案，併成立了課改領導小組，打造課改實施團隊。學校撥出一定的經費購買速印機、紙張、展示黑板等滿足教師教學活動需要。

　　三、轉變班級管理模式，實施班級管理“小組化”。

　　教學模式沒有最好，只有最適合的。我們在課堂教學改革中倡導學生自主合作學習，實現課堂效率最大化，課堂效率要提高，關鍵在於“小組”學習效率的提高，小組學習效率要提高，關鍵是小組建設，半年來，我校每次考試成績較好的班級，就是本次課改中小組建設較好，評價方式多元的班級，小組合作學習真正實現了學生的自主管理、自主學習、自我教育。

　　在小組劃分時要求教師按照學生成績，個性差異基本平衡對全班學生進行學習小組劃分。每組6人，科學合理地組建並管理小組，使班級管理實行“小組化”。在小組建設中，逐步建立起了完善的小組評價機制。評價實行量化積分制，每小組的得分就是小組每個成員每一天方方面面實際表現的打分。一天一記錄，一週一彙總，一週一評比。以表格形式貼在教室，每個班每一週評選先進小組。學校每個月評選班級。目前走在前面的班級學生每天，每節課都表現的有激情，所有的精力都投入學習上，享受學習的快樂。

　　四、注重導學案的編制與應用。

　　為了有效組織、引導學生的學習，我們要求教師根據學生的認知能力、知識基礎將教材進行改造，設計出適合學情的學案。在設計學案前，首先要吃透課標和教材，明確三維目標，理清知識脈絡，準確把握重難點，找出新舊知識間的聯絡和拓展提升點，引導學生課堂上自主、探究、合作學習的方案，學案設計基於學生學，體現以生為本，照顧不同層次學生的知識基礎，重點解決學什麼、怎樣學、學得如何的問題。

　　五、對課改工作中的反思

　　一是關於小組建設，有助於教師對班級的管理，教師由面對幾十個學生，變成了幾個小組，範圍縮小，在管理中小組長能夠幫助教師管理本組成員，能夠促進同學之間的相互學習，相互幫助。能夠促進小組之間的競爭，調動學習的積極主動性，培養了學生在課堂上主動參與、樂於探究、勤於動手與創新，使學生在良好的教育情境中健康成長。但在小組建設中，對於不同的班級、不同的小組很難拿統一的尺度去評價，每位老師都要不斷思考，找到合理的評價機制，才能更好的發揮激勵作用。在班管理上，一定做好培訓工作，放手讓學生去管理。如果許多事情還要事必躬親，就失去小組建設的作用，學生自我管理的意識和能力就不是很強，不能積極主動的參與到班級及學校事務的管理之中，小組長就不能完全發揮應有的作用。小組合作學習變成形式化，不克服這些題是很難真正高效的。

　　二是關於導學案的觀點。在導學案或者導學單的運用過程中，要警惕導學案內容以“做題”為重要載體和主要形式，把導學案變成練習冊自學引導的複製品，或者變成學生練習單。這樣就失去了導的功能。教師只是扮演了一個搬運工的角色，把教材上的內容搬到學案上，即習題式學案，不但不能起到“導學”的作用，反而加大了學生的課業負擔。

　　以上只是我校對課改粗淺認識，課堂改革是一項事業，它博大精深，我們也只是剛剛上路，未來的路還很長，還在不斷的追求、探索。

　　篇3

　　各位領導、老師們、同學們：

　　新學期開學以來，在範校長的安排和直接參與下，我們先後到欒川一高，山東昌樂二中、兗州一中進行了實地參觀和調研，我們認為，我們的課堂效率低下，學生的自主意識有待提高，學生的素質和學習成績有更大的提高空間，在此基礎上，我們召開這次動員大會，目的是統一思想，提高認識，宣傳和發動全體師生以主人翁的姿態和必勝的信心投入到課堂教學改革的大潮中，讓每一位師生面向變革，以課堂教學改革為突破口，切實提高我校的教育教學的質量。

　　我們需要改革，因為它能夠突破教育發展的瓶頸，能夠提升教師專業化水平，能夠提高全體同學的學習成績，能夠加速實現我校大變樣的戰略目標。開弓沒有回頭箭，今天的動員會就是吹響了推進我校課堂教學改革的號角。為確保課堂教學改革走向深入，走出實效，結合我校工作部署，我談幾點拙見：

　　一、把握方向，目標堅定

　　1、把握課改的基本方向

　　我們立志開展課堂教學改革，因為師生在學校裡三分之二的時間是在課堂裡，課堂是教育教學活動的源頭和根本，是教育教學活動開展的主要陣地!誰抓住了課堂，誰就抓住了教育成敗的關鍵;誰提高了課堂教學效率，誰就掌握了教育發展的核心競爭力。當前我們的課堂教學效率普遍不高，究其原因是因為它存在著很大的弊端，主要表現為同學們學的只是符號化的知識，而知識與能力分離。知識可以習得，但是如果學習不是同學們的主動行為，知識又怎麼能夠痛快的被同學們所接受呢?課堂教學如果最大限度地關注同學們的學而不只是教師一味的教，那麼，高效課堂就不是可遇而不可求的了。聯合國教科文組織提交的報告中明確指出：“應該使學習者成為教育活動的中心。”而我國在戰國時期即提出“教學相長”的思想。“教學相長”可以解釋為教即學，教為了學，教的核心是學生的學。我們可以進一步表述為：教學的核心是同學們主動學習、學會學習。這就是我們當前教學改革的基本方向。

　　2、走具有本校特色的改革之路

　　在課改的道路上不要盲從和迷信，雖然我們起步較晚，但一定要堅持自己的課改之路。黃岡、洋思、杜郎口經過長期的積澱如今已成為改革成功的典型，就在於他們經過長期的實踐與摸索，深刻理解了教學成功的真諦，無論是“先學後教、當堂訓練”，還是以“ 導學案”為載體的“教學合一”，都是改變了傳統的教學模式，以主動學習、學會學習為核心來設計教學結構，展開教學過程的。不明真理的學習者往往看到的是他們在形式上的花樣翻新，以為這就是成功之道，拿來奉為寶典，其結果是犯了迷信和盲從的致命錯誤，越學越走樣，甚至連自己的模樣都快忘了。我們學校要實施課改，就是要結合我校校情，探討出一條適合我校教育教學的課改之路。目前來看，以學生自學、教師精講、訓練展示、歸結點評四環節的導學案課堂模式比較適合我校，這就要求我們的老師要從教材的編排原則和知識系統出發，對課標、教材和教參資料，以及自己對所教班情的同學們的認知能力和認識水平等進行認真研究，合理處理教材，編寫設計出適合我校學生實際的導學案。同學們要充分利用自習時間和課餘時間預習導學案，這就要求我們的同學要養成良好的預習習慣，不斷提高預習的能力。基本掌握教學知識，完成導學案規定的問題作業。課堂上老師不再重複教材知識，不再浪費時間講解例題，而是針對同學們存在的問題講難點、講疑點、講盲區，我認為課堂上教師要當講則講，這裡的講並不是“滿堂灌”的講，而是要設計課堂中的“講點”。不能不管學生會不會都講，而是要把握講的方法、講的分寸、講的火候、講的實效，作適當的點撥和精要的講授。要講在學生“體驗”不到位時，講在學生探究不出時，講在理論昇華不到位時，講在組織學生活動時。同時引導大家自主學習，合作學習，探究學習，培養大家的創新精神、實踐能力和終身發展的能力。使同學們既學會了知識，又學會了學習，提高了課堂實效。我們要在不斷地課改實踐中，探索總結出我們自己的課改之路。

　　二、鉚足學習勁頭，主動參與課改

　　同學們，在學校，你們才是這裡的主人，每一節課堂都應該由你們來作主，我的課堂我做主!精彩課堂，由我展現。今天我們在這裡召開深化課堂改革動員大會，我們要求每一位老師要改變傳統的灌輸式教學方法，使用“先學後教，當堂訓練的”課堂教學模式，其實更重要的是，同學們要行動起來，積極配合老師的講課，積極參與到課堂中去，積極回答老師提出的問題，樹立只要我用心就會成功的信心，搞好課堂教學改革，已經成為提高教學質量的主要手段，課堂教學改革的一個重要內容就是改變學生的學習方式，也就是變老師講，學生聽為讓學生自主學習，合作學習，探究性學習，在課堂上，當老師給我們出示學習目標和自學提示後，同學們就要開始自主學習，合作探究，只要同學們認真地去學習，大部分知識肯定可以學會，然後將自已的學習結果大膽地展示出來，積極地回答，積極地上臺演板，在課堂上沒有真正的錯，只要你敢想，敢發言，你就是最棒的，即使錯了，也能為我們更好掌握知識積累更多地經驗，當遇到不懂的問題時，可以通過與學習小組成員討論，合作解決，在課堂的最後，通過獨立完成老師設計的練習題來達到鞏固所學知識的目的，力爭達到堂堂清，只有做到堂堂清了，才能做到天天清，只要做到今天的任務今天完成，那你就可以在每次考試中取得理想的成績，同學們，再好的老師也代替不了學生的學，最有力的回答是行動，最有效的方法是參與!我們的老師已準備好了，作為學生，我們還要等什麼呢，只要我們解放思想，更新觀念，依靠科學，講究實效，我們的學習成績就會提高，我校的整體教學成績就大幅度提高，從認真參與每一節課堂做起，從抓緊每一個課餘時間做起，為實現自己的奮鬥目標而努力拼搏!

　　三、堅定信心，勇敢前行

　　任何改革絕不是一蹴而就的，推進課堂教學改革是一項複雜而又艱鉅的任務，它涉及到理念引領、理論支撐、文化重組、制度建構、實踐操作等方方面面的問題，具有永續性、反覆性。我們要有打持久戰的心理準備，要堅定必勝的信心，要有破釜沉舟的雄心和勇氣，要破除畏難情緒，下定決心，勇敢擔當。要明白改比不改好，早改比晚改好，教學是學校發展中的頭等大事，而課堂教學又是學校教學工作的頭等大事，學校會堅定不移地支援課改，做全體師生課改的堅強後盾。

　　老師們，同學們，我校課改的春天已經到來，成績代表過去，課改成就未來，推進課堂教學改革是當前我校教育的探索、創新和深化的重要教育實踐，改革不是我們的目的，而是為了教育更好、更快地發展。實現改革的目標事關長遠，任重道遠。讓我們以一種追求卓越的精神風貌，堅定信心，解放思想，真抓實幹，在此，我代表高二年級組鄭重承諾，我們將嚴格按照學校的要求，不折不扣地進行課改，認真落實學校提出的四步六段教學法，以促進我校健康、持續、快速、穩定的發展。

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