優秀教師應具備哪些基本素養

　　優秀教師應具備的素養包括，具有積極向上的人生觀;具有紮實的專業知識、技能和解決實際問題的能力。下面是小編給大家蒐集整理的優秀教師應具備的基本素養詳細內容。希望可以幫助到大家!

　　優秀教師應具備的基本素養：積極向上的人生觀

　　人們常說，“有什麼樣的老師就有什麼樣的學生”，“青出於藍而勝於藍”。教師對學生的影響常常是終生的。一個精神飽滿、朝氣蓬勃的教師會使學生保持旺盛的求知慾，讓課堂充滿活力。古人云：人生不如意事十之八九。教師生活在這個紛繁複雜的大千世界中，難免會有不開心的時候，但一進入課堂，就應該調整好自己的心態，把陽光的一面展示給學生。本文前面提到過的那位教師總結了這樣一句話：人一定要善待自己，因為人生短暫;人一定要善待他人，因為今生有緣相識，來生不一定相見。這不是豪言壯語，而是樸素、透著深刻的哲理的語言。作為教師，不能把學生當成路人，而要儘自己所能用自身的人格魅力去薰陶和感染他們。黑格爾曾有保留地肯定了“主觀為自己，客觀為他人”這個命題，並做了思辨哲學的解釋。我們也可以反過來說，“主觀為他人，客觀為自己”。世界上的萬物都彼此有著緊密的聯絡，相互影響，相互作用。樂觀、豁達積極向上的教師在給自己帶來快樂的同時，也必然會使學生在愉悅的心境中學習，掌握科學知識和從業技能，學會人生哲學，樹立積極向上的人生觀，這對他們一生的生活、學習和工作都有著積極的作用。

　　優秀教師應具備的基本素養：解決實際問題的能力

　　“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師的職責，為師者應當牢記。社會經濟發展對高等職業教育的發展提出了更高的要求，即“穩定規模，提高質量”，這實際上就是對保證人才培養質量的高等職業院校的教師提出了更高的標準。根據高等職業教育對人才培養規格的要求，具有“雙師素質”的教師***也作“雙師型”教師***要在師資隊伍中佔有很大的比例。這就要求高職院校的教師既要具有紮實的專業知識，又要有豐富的生產經驗，能夠解決生產中的實際問題。

　　紮實的專業知識是教師具有良好教育素養的首要條件。教師要具備層次清晰、內容完整、結構合理的專業知識體系，掌握本專業的精華，對有關專業的歷史、現狀、發展趨向及與其他學科的縱橫聯絡有一個全面的系統的瞭解。這樣，在嫻熟地掌握所教專業知識的前提下，教師才能在教學時既忠實於教學大綱，又不拘泥於教學大綱，並且能夠做到潛心研究教育物件，精心哺育和滋潤年輕一代。紮實的專業知識也是教育者樹立威信的前提。“教師的威信是教師智慧和思想的結晶”。精通自己所教學科。“學而不厭”地研究自己所教專業的知識，才能“桃李不言：下自成蹊”，讓學生對所教學科發生興趣。

　　除了具備紮實的專業知識外，教師還要具有解決實際問題的能力。我們前面提到的那位教師是植物保護方面的專家，歷經多年教學、生產實習，她完全能夠識別並且解決周圍環境中眾多植物身上發生的病蟲害，對果農在生產過程中遇到的病蟲害可以“醫到病除”。這樣的教師既具備了深厚的理論知識，又在實訓實踐過程中積累了豐富的生產經驗，在引領學生們掌握知識、技能時就猶如“庖丁解牛”那樣遊刃有餘。跟隨這樣的教師學習，學生實現其學習目標就有了根本保證。

　　優秀教師應具備的基本素養：善於學習

　　人很難做到樣樣精通，但可以做到一專多能。作為教師，除了要有高深的專業知識外，還要有廣泛的興趣和愛好，瞭解其他學科的知識。現在是資訊社會，學生接收來自方方面面的資訊，他們思想活躍，會產生許多想法和問題，教師不能也不必給學生解答所有的問題，但應儘可能多地幫助他們解決問題，至少可以指導他們如何解決問題。

　　高職高專的學生在校學習期為兩年，實訓實習期為一年，在校時間很短，需要學習掌握的東西很多，這對教師提出了更高的要求。教師在準備教學內容方面需要採集大量的資訊，既包括專業方面的資訊，也包括與專業相關的資訊。同時，教師還要運用自己的知識和技能為學生們“點石成金”，解決他們在學業及生活方面遇到的問題。這就要求教師要善於學習，不斷拓寬自己的知識面。網際網路為現代人提供了豐富的資訊，教師應該充分利用網際網路這個百科全書及時補充知識，與時俱進。

　　優秀教師應具備的基本素養：精通教育心理學

　　我國的人口政策已經取得了顯著效果，家庭人口的數量和結構都發生了很大變化，獨生子女家庭成為普遍現象，單親家庭越來越多。家庭環境和社會環境會給學生成長帶來心理影響。近年來大學生面臨的就業壓力越來越大，加之來自社會和家庭的負面因素的干擾，使一部分學生的心理健康受到損害。針對這一現象，國家已經明確在高校開設心理健康教育課。設立心理諮詢室並配備心理諮詢師。關心學生身心健康是每一位教師的職責，因此優秀的教師要精通教育心理學，能及時捕捉到學生的反應，並及時給予關愛和幫助，防患於未然。

　　目前。高職教師大多注重對學生進行專業知識的傳授和專業技能的牆養，在課堂教學之後和實訓實習之後很少參與學生的業餘生活或課外活動，與學生的溝通聯絡不夠密切，對學生的思想變化不夠了解，對學生的人生觀、價值觀取向掌握得不夠透徹，因此想把學生的注意力引導到學習專業知識、培養專業技能的軌道上恐怕就不是水到渠成、順理成章的事情。事實上，在高職學生當中逃課現象、迷戀網路現象以及男女交往不得體現象普遍存在，這已經成為高職院校學生思想政治工作中亟待解決的課題，迫切需要高職教師本著“全員育人”的理念深入到學生中間，做學生的知心人，幫助解決這些難題。

　　優秀教師應具備的基本素養：具有敏銳的觀察力

　　一個人只有具備敏銳而深刻的觀察能力才能很好地解決工作和生活中遇到的問題。培養學生學習的能力，其中就包括培養學生的觀察能力。若要培養學生的觀察能力，教師本身應該具備善於觀察的能力，善於捕捉身邊的有益資訊或超凡現象，及時歸納總結，形成符合自然規律的觀點或理論。本文前面提到的那位教師，能在三個小時的講座過程中，把理論密切聯絡到實踐當中，用很多生動的例子為其理論提供有力的佐證，極具說服力，說明她具有敏銳的觀察能力，能用小事情說明大道理。

　　同時，作為好教師，要不斷地總結、反思自己的工作。學生是教學活動的主體，也是教學所要服務的物件，教學反思理當對學生的學習狀況予以關注。教師要反思自己的教學工作重點是否得當，反思教學中是不是真正實踐了因材施教原則。是否做到了為人師表，同樣也是反思的一個重要內容，學生會模師之行、仿師之表，好教師應成為學生的榜樣。是否有創新，也是反思的重要內容。創新是社會發展的永恆動力，想在教學上有所發展、成為受歡迎的優秀教師，就要時時鑽研教法、學法，勇於創新，大膽嘗試。