家長教育孩子的藝術有哪些
做家長是一門學問，也是一門藝術，家長們只有不斷去總結經驗，改進教育方法，才能讓孩子得到健康順利的發展。那麼?以下是小編分享給大家的家長教育孩子的藝術，希望可以幫到你!
家長教育孩子的藝術
一、重視孩子良好習慣的養成教育
一切良好的個性品質來自於良好習慣的養成。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。生活上，讓孩子從小學會自己的事情自己做;做人上，讓孩子學會關心他人，與人團結協作;學習上，學會自覺完成作業，獨立思考問題……良好的習慣級助於培養孩子樂觀向上的情緒、活潑開朗的性格、堅強不屈的意志等個性品質。當然，好習慣的養成並非一朝一夕，需要長時間的持之以恆。孩子良好的行為習慣一旦養成，家長就成功了一半。
二、重視孩子早期的智力開發
有關專家指出：兒童學業的成敗在很大程度上取決於早期教育。家長要充分利用孩子的年齡特徵和認識規律循序漸進地開發孩子的智力。孩子天生的好奇心和求知慾激發著他們渴望早早地認識世界，進入知識的殿堂……從中學會觀察、思考、實踐和創造，讓孩子從小對知識產生強烈的興趣。有了興趣這位最好的老師，孩子還有什麼學不會做不來的呢?
三、營造良好的家庭氛圍
民主和睦的家庭氛圍是孩子健康成長的必要條件。父母之間應該做到互敬互愛、互諒互讓、平等相處，這對孩子會起到潛移默化的影響***所謂“言教不如身教”就是這個道理***。家長要多與孩子談心、溝通，瞭解孩子的想法，允許孩子發表自己的見解，孩子的事要與孩子商量。對於孩子的過失要耐心幫助，切忌“一個唱紅臉，一個唱黑臉”。父母對孩子的教育要一致，避免矛盾資訊，提出的要求也不要過高、過多。這樣，孩子在民主和睦的家庭中學會了怎樣做人、怎樣與人交往。
四、保護自尊心，多賞識孩子
自尊心是一個人做人最起碼的要求。孩子與家長在人格上是平等的，家長決不能利用權威對孩子實行壓服教育，動不動就叱責打罵，這樣易使孩子因自尊心大受傷害而自暴自棄甚至發生人格扭曲。即便孩子有過錯，也要進行正面疏導，講理說服，讓孩子口服心服。大人需要別人的賞識，孩子同樣也需要父母的賞識。孩子進步了，誇誇他“你真棒”，讓孩子體會成功的喜悅，激發他更上一層樓;孩子遇到了困難，鼓勵他“相信你能行”，孩子會大受鼓舞，信心倍增。
五、適度的磨難教育，不容忽視
由於獨生子女的特殊性，易養成以自我為中心的“驕嬌”二氣，因而需要鍛鍊孩子的生活能力和承受挫折的能力。家長適時適度地進行磨難教育，可克服對獨生子女成長不利的因素，培養他們堅忍不拔的意志和吃苦耐勞的精神，提高承受挫折和適應社會的能力。
家長教育孩子的技巧
觀點一：教育孩子是藝術，而不是技術
不少學生覺得老師偏心，認為老師只關心班上前幾名的同學，怎麼學也得不到老師的表揚。久而久之，就會挫傷孩子的自信心，可能還會產生厭學情緒，再加上與父母溝通不到位，從而出現成績下滑、性格自閉等情況。
對此，黃老師認為，這是孩子對父母的自我封閉和厭學叛逆，主要是現行教育體制和家長教育方法不當等多種因素造成的。小孩厭學主要是傳統教育中班級人數多，教師對每個孩子的成長關注不到位造成的。此外，這個年齡的孩子出現叛逆是正常的，是自我意識加強的表現，不能打壓和強行對抗，更不要用家長式的命令評判，而要像朋友那樣和孩子平等真誠交流，以理服人，與孩子建立良好的親子關係。所謂的良好親子關係是指相對自由的、和諧的、互相尊重的，而不是過度親密的、過度依戀的糾纏關係。是孩子與父母之間相互理解的一種平等關係。黃老師指出，家庭教育是一門藝術，而不是技術。說它是藝術，是因為由於面臨的客觀條件和教育物件千差萬別，實施教育必須具有隨機性和創造性。
觀點二：要讓孩子經歷挫折教育
很多家長抱怨孩子不聽話、沒有小時侯乖巧、學習不用功、也不懂得體貼父母，等等。針對這類問題，黃老師指出，這表明父母犯了一個很致命的錯誤：用孩子小時候的標準來衡量已經長大的孩子，把孩子當成一個凝固的個體。其實，孩子在成長中隨時會犯錯誤，如果家長一味地保護，不讓孩子經歷挫折，孩子就積累不到克服困難過程中的經驗積累，最終變得很脆弱。而脆弱的具體表現就是，對自己缺乏足夠的信心，不相信別人，變得很自私，經不起失敗，動不動就離家出走、甚至自殺，幹出讓人觸目驚心的事情。
黃老師指出，青少年的成長過程必然要走些彎路，沒有挫敗，就學不會應對挫敗。為什麼有時候孩子明知不對，還是有意犯錯黃老師指出，青少年的成長過程必然要走些彎路，沒有挫敗，就學不會應對挫敗。為什麼有時候孩子明知不對，還是有意犯錯呢?因為孩子的成長需要這些東西，這些東西對孩子就像養分一樣。
觀點三：把孩子培養成為獨立個體
黃老師問家長，希望自己的孩子在將來成為怎樣的人?不少家長回答“科學家”、“企業家”、“教育家”，等等。對此，黃老師指出，不管孩子將來怎樣，家長都希望自己的孩子能夠獨擋一面，成為獨立的個體，而不是處處需要人來照顧，沒有獨立生存能力的人。
不少家長都會用“你還小，現在還幹不了”、“不可以”這樣的話來教育自己的孩子，但是，正是這樣扼殺了孩子的創造性，讓孩子享受不到通過自己的行動而得到的快樂，久而久之，這些充滿愛意的話讓孩子感覺到自己無能，也讓孩子知道了即使自己不動，家長也會給自己帶來滿足。在學習上也一樣，一旦讓孩子產生無能的心態，就不能正確面對困難，“反正我就這樣了，再怎麼努力學也學不好”，試想，一種消極的學習心態又如何能夠考出好的成績?因此，黃老師指出，教育的本身不是單純要求提高成績，更重要的是激發孩子的學習興趣，找到正確的學習方法和培養一種良好的學習能力。
觀點四：教育孩子要從個性出發
一般的說，孩子有兩類，一類是所謂的“聰明型”孩子，這類孩子學習能力強，課堂消化快，是“吃不飽”的孩子;還有一類是所謂“笨型”的孩子，他們就是那種“吃不了”的孩子。而中國現行的教育體制的特性就是“大眾化、統一性”，久而久之，就會形成兩極分化，一是“吃不飽”的孩子因得不到及時的新鮮血液的滋潤而變得心態消極，磨滅他們的積極性和創造性;二是“吃不了”的孩子因為常年吃不了、消化不良，就會出現成績下降，失去自信心。對此，福州學大教育副總朱睿告訴記者，“學大教育堅信，每一個學生都是獨特的，他的成功需要有個性化的教育和培養方式。因材施教才是最好的教育”。 針對每個孩子不同的學習、心理情況，有針對性地制定出一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，通過全方位、策略性的輔導，使學生掌握一種切合自身的學習方法，改善不良的學習習慣，通過模組化的教學，穩固提升學科知識，樹立自信，完善人格。
家長教育孩子的建議
愛要有方，嚴要有度。
家教往往存在“兩極分化”。要麼愛得死去活來，要麼嚴得不近人情。過份愛孩子的家長常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學著用自己的力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當然。有的父母則以“愛”為理由，對孩子過份嚴厲，經常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會聽話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇於向上、百折不撓的勁頭，失去敢於說真話的願望。理想的家教應該“愛有方，嚴有度”，父母要對孩子多說一些鼓勵的話，多與孩子分享快樂時光，多給孩子發展的空間，相信孩子一定是最好的。
不要替代孩子選擇。
中國家長對待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。從小幫著孩子穿衣服，從小讓孩子跟大人睡，孩子上學，幫著檢查文具書本，不讓孩子幹家務活。甚至長大了找工作、結婚，家長都要大包大攬。在這種包辦中，孩子的好奇心和想試試看的心理被抹殺，變得懶惰、依賴、怕苦怕累、沒有主見、不負責任。孩子能做的事，要早日放手讓孩子自己去做。關鍵的選擇，要讓孩子自己去選，以便增加孩子的責任感和自信心。
對多元智力的認識。
哈佛大學教授、心理學家Howard Gadner提出的人的多元智力理論等到人們普遍認可，這種理論認為，人至少獨立存在著7種以上的智力，即：言語—語言智力，音樂—節奏智力，邏輯—數理智力，視覺—空間智力，身體—動覺智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。這些智力在不同人身上，錯綜複雜地以不同的方式不同程度地組合在一起，使每個人的智力都有獨特的表現方式和特點。因此，我們應該清醒地認識到，智力是多方面的，表現形式各不相同，我們判斷一個人聰明與否、成功與否的標準也應該多種多樣。不要過早地對孩子下結論，教育孩子一定要善於發現他的長處，予以挖掘發揚，最終就能做到每一個孩子都成功。
錯誤與成功同樣重要。
大多數家長總認為“孩子犯錯不好”，但對於孩子的成長來說，錯誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯誤的過程，就是孩子不斷嘗試、不斷創新、不斷成長的過程。孩子因為害怕犯錯，什麼也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰心驚地成長，那才是最大的失敗。錯誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯，家長一定要平靜對待，當它是一件好事，當它是孩子進步、成長的機會，切勿大驚小怪、橫加指責，更不能因害怕孩子犯錯，而不給孩子嘗試與實踐的機會。
學會誇獎孩子。
大家現在都知道賞識教育，但誇孩子也是一門學問，一門藝術，只有運用得當，才能取得理想的效果。首先，誇獎要公正合理，實事求是，不要誇大，也不要縮小。如果誇得不準，孩子就會產生疑問，起不到激勵作用。如果誇錯了，孩子就會把錯的當成對的，產生壞作用。其次，誇獎要真實，只有真心、真情地誇，孩子才能積極迴應。心不在焉，敷衍了事，孩子往往會感到是在騙他。家長對孩子每一點進步給予發自內心的誇獎，會使孩子受到真心和親情的感染，樹立“今後我要做得更好”的決心和信心。三要誇獎及時，否則事過境遷，沒有了當時的氛圍，誇獎作用也會降低。誇獎的形式很多：除真誠的語言外，還有讚賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。孩子的成長不是一朝一夕的事，家長要時刻關注孩子的行為和舉止，經常誇他的優點和進步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵。
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