高考英語備考反思

　　高三英語總複習是同學們對高中英語的一個再學習、再認識，從而進一步提高對語言的理解和運用能力的過程。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　篇一

　　1. 強化了詞句的積累與運用

　　詞彙是英語最基本的元素。通過複習，按照知識之間的內在聯絡，同學們能夠做到分類整理和融會貫通，對課本基礎知識的整理歸納有了一個系統的網路構建。針對2016高考英語的題型變化，同學們對詞彙的掌握就不僅僅是以前的片語搭配，而是在詞彙運用的基礎上對該詞的詞性，詞意，詞源詞根，近義詞或反義詞有了系統全面的掌握和運用。以tolerate為例：

　　tolerate常用的意思有：to permit/to endure/to be able to take。

　　n. toleration

　　adj. tolerable ***bearable/adequate***

　　adj. tolerant ***broad-minded***

　　adv. tolerably

　　其常用用法：

　　tolerate sb./sth./doing

　　can’t tolerate doing sth.

　　拓展：bear/endure/put up with/stand/absorb

　　把詞彙的積累融入到練習中去，是同學們檢驗複習成果直接有效的途徑。如：

　　例1 You know， sometimes it is the artist’s task to 54 how much music you can 55 make with what you have left.”

　　This powerful 56 has stayed in my mind ever since I heard it.

　　56. A. note B. figure

　　C. impression D. line

　　針對完型填空的第56題，同學們在經過第一輪的詞彙網路的建構後，可以輕鬆地得出D項正確。在此題中，D項的line表達的就是words之意。

　　2. 進行了語法的綜合學習和運用強化訓練

　　高三英語的總複習以迴歸課本為主要貫穿線，所以對語法的學習有個完整的梳理和學習。三大從句***定語從句，名詞性從句，狀語從句***，特殊表達***虛擬語氣，倒裝句，省略***，非謂語動詞等，同學們要能夠辨析與運用，對其各自的結構和功能有了新的學習認識和掌握，進而能夠熟練運用於解題。

　　例2 ***2015新課標Ⅰ卷*** Yangshuo 7 really beautiful. A study of travelers 8 by the Webster TripAdvisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world.

　　第7題考查冠詞，時態和主謂一致，同學們結合上下語境可以準確地在7中填出is。第8題考查動詞的過去分詞做定語的用法。通過上下文的理解和考量，同學們能夠對此題作出語法知識的斷定和運用，按題目要求寫出答案conducted。

　　3. 加強了閱讀能力

　　高中課文體裁廣題材多，內容新穎。利用課本中的閱讀材料和資訊，分析句子中的詞彙表意問題，句子的表達及其在語篇中的功能，分析理解每段的中心句，瞭解作者表達的主旨和文章的結構。這些都是對自己閱讀分析能力的訓練與引導。

　　例如高中英語課本必修五的第四單元Making the news，文章開頭的一句Never will Zhou Yang ***ZY*** forget his first assignment at the office of a popular English newspaper，此句的開頭用了一個部分倒裝結構，既能強化英語語言表達的魅力，同時吸引了同學們閱讀的興趣，想要進一步的去探究課文的內容和索要傳遞的資訊。

　　所以，通過對課本基礎知識的挖掘和深層次理解，通過對篇章結構的分析推理的長期訓練，同學們在高三英語的第一輪複習中的能力訓練知識訓練情感訓練和綜合語用能力的訓練就能實現並完成。

　　針對高三英語總複習同學們的反饋情況，如何在後續的複習中做到“鞏固提升複習效果，全面優化能力促進”，同學們要注意以下幾個方面。

　　1. 儘量與課堂節奏保持一致

　　高三教師有著豐富的高考備考經驗。在平時的教學中，作業的佈置，訓練的安排，以及試卷的投放都是學校高三備考小組和學科教研員經過審慎的考慮和基於歷年的備考經驗所得。同學們要和老師保持同步，在完成老師佈置的學習任務後，再結合自己的實際安排個人的複習計劃。

　　2. 堅持良好的學習習慣

　　高三複習，節奏緊湊，資訊量大，對於知識的拓展有廣度也有深度。在有限的時間內，同學們需要在課堂內善於聽講，注重聽課效率，同時要在課外堅持訓練，完善不足。課後的針對性強化訓練是對複習要點的滲透與昇華。這樣堅持學習，舉一反三，逐步強化與挖掘，對同學們的語用能力的培養和解題能力的提高會有很大的裨益。

　　3. 及時糾錯，不留盲點

　　同學們要有改錯糾錯的習慣。進入高三複習開始，同學們應該準備改錯本。在各項題型的訓練和測試中，在同學們的自主學習過程中，會遇到同學們自己未能掌握的詞法運用，不能懂的句子，語法結構，或自己沒有掌握的某一知識點的運用，這些東西可以在改錯本里及時補註。

　　習題本中要有解題思維的分析，以此反思自己的學習中出現的問題：未能掌握?知道但不會用?知道但用錯了?詞彙障礙?句子結構?語法點的問題?通過糾錯和反思，找到自己在學習中的遺漏和盲點。

　　4. 學會利用“小”時間

　　英語是語言的的學習，它有著一些學科不具備的特點——可以利用“小”塊時間學習。同學們在複習備考中，不一定非要在聽力時間才聽聽力，不一定等考試時才系統的做套試題，或等老師給出特定時間才訓練寫作。這些訓練，同學們都可以利用“小”時間來完成，如課間的4～6分鐘，課堂上的“間隙”時間，自主學習的空檔期等。同學們如果有心，可以找到很多這樣的“小”時間。把它們利用起來，同學們可以完成一篇閱讀，可以記單詞，做改錯，聽一段英文，讀一則英語作文，背誦英文美句，向老師求教……

　　英語學科一直倡導兩個詞：little和often。每天一點點，語言運用能力就在這樣日復一日的接觸和訓練中得到了積澱，英語語言運用綜合能力的培養與提高就在這一天一點的“小”時間裡修煉成功。

　　5. 注重語篇，強化閱讀

　　談到英語備考，同學們都知道，“英語，得閱讀者，得天下”。閱讀綜合考查了同學們的詞彙量，對語篇的理解能力，對語法句法的掌握能力，課外知識的容量，對客觀世界的認知和同學們邏輯思維分析能力。所以，高三同學們在平時的學習過程中，要知識點放在語境中記憶、理解和吸收。

　　對每日的閱讀訓練量，根據不同的閱讀速度以及理解能力，應該有不同的安排。一般來說，水平較高的同學可以每天做兩篇閱讀和一篇完型填空。如果善於利用“小”時間，他們可能在幾個10分鐘內的時間段就能完成任務。中等層次的同學可以完成一篇閱讀加上一篇完型填空。基礎較差的同學起碼每天要完成一篇閱讀理解或完形填空。

　　隨著高考英語總複習的推進，後期的訓練請多做真題。通過每次的練習，同學們找到自己的不足和優勢，根據自己的實際備考情況，調整自己的複習計劃，穩定優勢，糾正不足，爭取在2016年高考英語中考出最佳的成績!

　　篇二

　　一年又過去了，一屆高三學生又要畢業了。我心裡沉甸甸地，無法進行形容;自己已送走了十四屆高三畢業生。我看這一屆一屆學生畢業有說不出的成就感，同時也不斷反思自己並改進教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟幹了十四年的高三英語教學說明學校給自己提供了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我提供展示自我的平臺。下面就自己的工作反思總結如下：

　　一.應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反覆鑽研，一輪複習採用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環節來完成;其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓學生自己來完成學習任務。二三輪複習應採取感悟、反思、探討、點撥和總結五環節來完成英語複習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析，然後給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點撥，最後讓學生就知識薄弱環節進行總結體會達到鞏固之效果。

　　二.應採用休閒式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時間讓學生消化，不應為了趕進度不求效益;知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而佔用學生的休息時間呈現重負低效之惡果。

　　三.做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應均衡，同時突出優勢科目，方能處於不敗之地。

　　四.英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應注重這四種技能培養，主抓詞彙教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學;聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞彙是英語學習的基礎;閱讀寫作是英語學習能力的要求。總之，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣，英語成績才能提高。

　　五.注重學生德育教育，培養德才兼備人才。教師不僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們應從各方面教育學生，不應諷刺挖苦學生。

　　篇三

　　第一. 進入高三之後要首先把自己對高三一年總複習的工作計劃告訴學生，讓同學們對老師一年的教學程式有個全面的瞭解。這樣，學生就可做到心中有數，進而全面制定一下自己的複習計劃。

　　第二. 教師要把階段性複習的重點給學生們解釋清楚，並認真實施複習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的複習計劃分為三部分。其中，最關鍵的部分是第一階段即基礎複習階段，它是學生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網一樣，帶領學生們系統地、全面地複習所學的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧後，聯想、拓寬，點面銜接講練結合，統籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養。在英語的最基本的詞彙、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關，這是同學們下一步綜合能力提高的關鍵。

　　其實，在英語裡英語單詞就像一條河流裡的水，河流裡沒有水，就會乾涸，河流就失去了意義。但是如果有水了，水多了，自然就會形成河流。當然，在要求學生記憶單詞時，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來讓同學們在輕鬆愉快的環境下從事英語單詞的記憶，切記採取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶，結果導致學生失去學習英語的興趣，同時也不利於學生們對英語的使用，這樣，同學們記得快，忘的也快。有的老師把語法複習集中的一個階段，我覺得很不科學，因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪複習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節，利用所複習的基礎知識去操練所要複習的語法專案。

　　第三，注重方法指導，切忌隨便評價學生。在第一輪複習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎的詞彙、短語和句型的複習上，教師要有目的地定期地對學生進行小範圍的綜合能力的培養和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導，由於學生的綜合運用知識的能力可能少差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步，為學生們二輪複習時解題能力的提高做好準備。

　　第四, 認真選好一輪複習資料，忌內容深、難、偏。一輪複習是全面、系統的總複習，它要求教師一定要在複習過程中面面具到，說實話英語沒有什麼重難點，所有的內容都有可能考到。因此，教師在複習時要以課本為最基本的教學依據，適當選用一些複習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，蒐集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪複習中真正達到複習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練紮實自己的基本功。