九年級上冊物理電功率教案

　　一個好的物理教案,不僅可以提高學生學習物理的興趣,還能提升學生的綜合能力。為此，下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

　　人教版

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1.知道電功率的物理意義、定義、單位。

　　2.理解電功率的公式 =UI ，並能進行簡單的計算。

　　3.理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

　　過程與方法

　　1、通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。

　　2、通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關係，使學生收集和處理資訊的能力有所提高。

　　情感、態度、價值觀

　　通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，養成學生節約用電的意識和習慣。

　　【教學重點】

　　理解電功率的概念;學習用實驗探究電功率問題。

　　【教學難點】

　　1、 理解實際功率和額定功率的區別與聯絡。

　　2、 應用所學的知識解決簡單的電功率問題。

　　【教學準備】

　　教師準備：多媒體課件、燈泡***不同規格2個***、電吹風機、脈衝式電能表一個等。

　　學生每組準備：3.8V小燈泡、電源、開關、滑動變阻器、電壓表、電流表、導線、等***每2生一組***

　　【教學過程】

　　主要教學過程

　　教學內容 教師活動 學生活動

　　一、 創設情境，引入新課

　　【演示實驗】：

　　分別把一隻40 W的燈泡和800 W的電

　　吹風接在脈衝式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈衝指示燈閃爍的情況。

　　請思考：以上兩種電流做功情況，存在

　　什麼不同?這說明了什麼?

　　【匯入新課】：看來，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學中，用電功率表示電流做功的快慢。這節課我們一起來學習這部分內容。

　　板書課題：第二節 電功率

　　***設計意圖：聯絡生活中的實際問題，利用脈衝式電能表，直觀認識做功快慢的不同，引入新課。***

　　觀察、思考回答：

　　電能表脈衝指示燈閃爍的快慢不同。

　　說明用電器消耗電能的快慢***電流做功的快慢***不一樣。

　　充滿興趣，進入本節課的學習。

　　二、合作學習

　　***一***、比較電流做功快慢的方法

　　1、相同時間比電流做功的多少。

　　2、電流做同樣多的功，比所用的時間的長短。

　　***二***、功率

　　1、物理意義：

　　2、定義：

　　3、公式：

　　4、單位：

　　5、瞭解不同用電器的電功率

　　6、推導公式

　　***三***、“千瓦時”的來歷

　　***四***：額定電壓額定功率

　　1、額定電壓：

　　2、額定功率：

　　3、認識實際電壓與實際功率

　　***五***：電功率的測量

　　原理：

　　器材：

　　電路圖：

　　步驟： 【提問引導】 ：分析以上兩種電流做功情況，電流通過誰做功較快?說說看，你是怎樣比較電流通過它們做功快慢的?

　　【總結】：電流通過用電器的時間相同，比較電流通過用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。

　　【再次引導】 ：再來比較以下兩種情況，電流通過誰做功較快呢?說出你判斷的理由。

　　電吹風工作1分鐘電能表脈衝指示燈閃爍120次;電燈工作20分鐘電能表脈衝指示燈閃爍120次;

　　【總結】：電流通過用電器做的功相同，所用的時間越短，做功就越快。

　　***設計意圖：讓學生通過對生活中常見事例進行分析，總結得出比較電流做功快慢的方法。***

　　【深入探討】：投影：“燈泡發光時，50秒消耗2500J電能，電吹風工作時，8秒消耗2400J的電能，誰消耗的電能多?誰消

　　耗的電能快?你是怎麼比較的?

　　【引導總結】物理學中用電功率來表示電

　　流做功的快慢***邊講解變板書：1、物理

　　意義：…***，結合剛才的分析，能否說說

　　什麼叫做電功率嗎?***學生回答的同時板

　　書：2、定義：…***

　　【過渡引導】通過八年級的學習同學們知道功率用P表示，電功率同樣也用P來表示。同學們能否利用字母寫出電功率的計算公式?

　　【引導總結】公式：P=

　　P--電功率 W--電功 t--時間

　　【練中促學】同學們，試著利用公式來計

　　算一燈泡和電吹風的功率吧!看看究竟誰的電功率大，誰做功快?

　　***設計意圖：學生在計算的過程中不僅可以鞏固公式，同時加深學生對電功率單位J/s的認識，有助於對電功率表示意義的理解，避免死記硬背。***

　　【過渡】通過計算同學們發現功率的單位是什麼?

　　【介紹總結】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國際單位制中它還有個專門的名稱叫做瓦特，簡稱瓦，符號是 W， 1W=1J/s 。 常用單位還有千瓦，符號是kW;毫瓦，符號是mW。

　　換算關係：1kW=103W

　　1W=103mW

　　【說明】 解題時對於功率的單位我們常用W，比如P=300 W。

　　【媒體展示】常見用電器的電功率

　　用電器的電功率

　　巨型計算機 4.04x105W 液晶電視機 約100 W

　　家用空調 約1000 W 排風扇 約20 W

　　吸塵器 約800 W 手電筒 約0.5 W

　　電吹風機 約500 W 計算器 約0.5m W

　　臺式計算機 約200 W 電子錶 約0.01m W

　　***設計意圖：通過閱讀資料，使學生認識

　　到不同用電器的電功率不同，拓寬學生的

　　視野，豐富學生的認識。***

　　【過渡】 我們已經學習了電功率的有關

　　知識，怎樣才能做到學以致用呢?首先我

　　們來解決一道例題。

　　【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5V，

　　通過其中的電流為0.4A，通電2min,小

　　燈泡的電功率是多大?

　　解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W

　　答：小燈泡的電功率是1W。

　　***設計意圖：通過例題，使學生掌握解題

　　方法，進一步規範解題格式，提高解決計

　　算題的水平，更重要的是推匯出公式

　　P=W/t= UIt/t = UI。***

　　【引導拓展】引導學生將所學的公式

　　P=W/t進行變形，得出公式： W = P t

　　試說出公式中各物理量的單位?

　　總結：1千瓦時可以看做電功率為1kW的

　　用電器使用1h所消耗的電能。

　　***設計意圖：引導學生進行推導，讓學生

　　真正理解千瓦時的來歷。***

　　【例題2】：某電視機的電功率為150 W，

　　每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?

　　***按30天計算***

　　解：W = P t

　　=0.15kW× 30 ×3h

　　=13.5 kW•h

　　強調：解題格式的規範性。

　　【過渡】經過學習，大家知道不同用電器

　　的電功率一般是不同的，那麼同一個用電

　　器的電功率是否在任何情況下都相呢?

　　【演示實驗】將小燈泡和滑動變阻器串聯

　　接入電路中，調節滑動變阻器觀察燈泡的

　　發光情況。

　　【提出問題】燈泡的發光情況是否相同?

　　這一現象說明了什麼?

　　什麼原因造成的?

　　【總結】用電器實際的電功率隨著它兩端

　　的電壓而改變。因此，我們說用電器的電

　　功率時，要指明電壓。

　　***設計意圖：通過直觀的實驗現象，使學

　　生真正認識到用電器的功率不是固定不

　　變的，是會發生變化的。***

　　【投影展示】展示小燈泡的銘牌，如：“PZ 220-25”

　　提問：你知道“220--25”分別表示的是什麼嗎?

　　說明：“220V”是用電器正常工作時的電壓為220V，我們稱之為額定電壓。

　　“25W”是用電器正常工作時的功率為25W，我們稱之為額定功率。

　　總結：

　　額定電壓：用電器正常工作時的電壓***唯一***。

　　額定功率：用電器在額定電壓下***正常***工作時的功率***唯一***。

　　展示交流：讓學生將收集的用電器的銘牌進行展示，並進行介紹。

　　***設計意圖：加深對額定電壓及額定功率

　　的認識，同時瞭解一些常用用電器的額定

　　功率。***

　　【過渡】我們已經知道用電器的功率會隨其兩端電壓的改變而改變，它們間存在怎樣的變化關係呢?

　　同學們利用桌面上的器材，動手探究一下“3.8 V”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。

　　溫馨提示：通過調節滑動變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8V、3 V、4.2 V，,觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時的實際功率變化情況。

　　總結：U實=U額，， P實=P額， 正常

　　U實

　　U實>U額 ， P實>P額 較亮

　　***設計意圖：在實驗的基礎上，對比電壓

　　表的示數與小燈泡的發光情況，降低對實

　　際電壓與額定電壓，實際功率與額定功率

　　的理解。***

　　【鞏固提升】標有“6V 12W”字樣的燈泡

　　正常工作時的電流是多少?燈泡的電阻

　　是多少?若將其接到3V的電路中，燈泡

　　的的實際功率是多少?

　　***設計意圖：通過計算，利用數字進一步

　　加深對實際功率與額定功率間關係的認

　　識。***

　　【過渡】通過實驗同學們知道了，小燈泡

　　兩端的電壓改變時，小燈泡的實際電功率

　　也會隨之改變，我們能否測出小燈泡不同

　　電壓下的電功率呢?

　　【問題引導】

　　1、 根據什麼原理去測量?

　　2、 實驗中要用到哪些器材?

　　3、 實驗電路圖是怎樣的?

　　4、 連線電路時應注意哪些問題?

　　5、怎樣測量小燈泡才的額定功率?

　　*** ***設計意圖：由於下節課學生將通過實驗測量小燈泡的電功率，所以本節課要在學生測電阻的基礎上，進行討論交流，明確實驗原理、器材、方法等，為下節課的學習做好充分的準備。*** 討論總結:

　　電流通過電吹風做功較快。因為電吹風接在電路中時，在相同的時間裡，電能表脈衝指示燈閃爍的次數多，說明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過電吹風做功較快。

　　分析比較討論總結:

　　電流通過電吹風做功較快，因為電能表脈衝指示燈閃爍相同的次數，說明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風所用的時間短，所以電流通過電吹風做功較快。

　　學生思考並回答：

　　燈泡;比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時間，求出電流在1s的時間所做的功，進行比較，1s內做的功越多，做功越快。

　　共同總結出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時間之比。

　　記住電功率也用P來表示。

　　根據電功率的定義寫出公式：P= ，明確P—電功率;W—電功;t —時間。

　　寫出公式，代入數值，進行計算：

　　P電燈= = =100J/s

　　P電吹風= = =300J/s

　　知道功率的單位：

　　J/s

　　W、1W=1J/s

　　kW、mW

　　共同總結單位間的換算關係：

　　1kW=103W

　　1W=103mW

　　認真閱讀資料，瞭解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個重要標誌。

　　和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過程，注意解題格式的規範性。

　　掌握公式：P = UI

　　結合上節課所學的

　　電功的單位J和kW•h，得出兩組對應的單位：

　　J-----W------S以及

　　kW•h-----kW----- h，明確1 kW•h的意義。

　　分析題目，試著解決 ，進一步規範解題格式。

　　學生觀察思考

　　分析總結：

　　小燈泡的發光情況不同

　　小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。

　　小燈泡兩端的電壓的改變。

　　觀察認識用電器銘牌，交流討論。

　　“220”是指電壓為220V。

　　“25”是指電功率為25W。

　　認識額定電壓、額定功率，並總結定義。

　　展示收集的用電器的銘牌，並介紹額定電壓及額定功率。

　　動手實驗：調節小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發光情況，比較得出：

　　U實=U額， P實=P額 正常

　　U實

　　U實>U額， P實>P額 較亮

　　討論交流，完成練習

　　解：I= P額/ =12w/6v

　　=2A

　　R=U額/ I =6V/2 A

　　=3Ω

　　P實=U2/R=***3V***2/3Ω=3W

　　針對老師提出的問題，結合本節課所學的知識進行思考。

　　討論交流，解決以上提出的問題，明確實驗原理***P = UI***、

　　器材、電路圖、步驟等。

　　三、課堂小結：

　　本節課你學到了什麼 見附件1 學生討論發言，梳理本節知識要點

　　四、課堂檢測 教師巡視、講評 完成檢測題

　　見附件2

　　五、佈置作業 出示思考題題目 見附件3 課後完成

　　【板書設計】

　　§18.2 電功率

　　一、電功率

　　1.物理意義:表示電流做功快慢的物理量。

　　2、公式：P= 其中P-電功率

　　W-電功

　　t-時間

　　3、單位：國際單位： W，1W=1J/s

　　換算關係： 1kW=103W 1W=103mW

　　二、 千瓦時的來歷

　　1kW•h=1 kW×1h

　　三、 額定電壓、額定功率

　　額定電壓：用電器正常工作時的電壓***唯一***。

　　額定功率：用電器在額定電壓下***正常***工作時的功率***唯一***。

　　四、電功率的測量

　　原理：P = UI

　　【教學反思】

　　一、案例的“亮點”

　　1、本節的教學重點是使學生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時，首先結合生活中的例項，利用脈衝式電能表進行直觀比較，讓學生形象認識到電流通過用電器做功快慢不同。再通過不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個教學過程的設計，循序漸進，符合學生的認知規律，便於學生接受和理解。

　　2、對於額定電壓與實際電壓，額定功率與實際功率部分，是本節課學習的重點，首先通過演示實驗，使學生認識到電功率的變化，再通過學生動手實驗，具體認識電功率的變化關係，降低學生學習的難度。

的人

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