三年級語文上冊教學計劃
教學計劃是對教育行為的導向 ,那你對了解嗎?今天小編就與大家分享：，希望對大家的學習有幫助!
一
一、教材內容
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是"我們的課餘生活"和"生活中的傳統文化"。
二、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5、學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。
8、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習複述課文。
9、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
三、學情分析
本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要採取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
***一***、精讀課文的教學
1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯絡外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面乾淨。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯絡。
3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。
4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
***二***、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的"閱讀提示"，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
***三***、口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇於發表觀點、見解，全員參與，共同評價併為他們的寫作下鋪墊。
***四***、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯絡，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴充套件，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
二
在全校中，上學期的優秀率和後20都是本班最高的，兩級分化明顯。大部分學生，特別是女生，對語文的學習積極性較高，基礎知識較為紮實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態度，把握準確的心裡定位，找到更好的學習方法，養成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積澱豐富的知識經驗。部分學生，特別是男生，學習習慣不好:字跡潦草，作業不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好後進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。
一、教材分析:
本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材後面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文後面有會認和會認的字，略讀課文後面沒有安排會認的字，哪字屬於生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連線語，並適當提出略讀的要求。一部分後面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條裡，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便於安排在課文裡的反映人體器官的字等。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
全冊教材的注音有以下幾種情況:
***1***導語、課後練習、資料袋和語文園地裡出現的不認識的字，只在全冊書第一次出現時注音，後面出現均不注音;
***2***精讀課文和略讀課文裡的不認識的字，出現一次注一次音，直到這個字被學生認識為止。
***3***課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。
***4***學習夥伴的話和文章作者的姓名一律不注音。
***5***有些字在具體的語境中讀音要發生變化，課文標註的是變調音或輕聲，如，“黃澄澄”的“澄”，在課文裡標註的是dēng，生字條裡注音恢復本音。
二、教學目標：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇***段***。練習複述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
2、學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
3、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
4、不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
5、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、提高教學措施:
1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現儘量自己解決問題。
3.緊密聯絡學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯絡。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4.重視朗讀指導，給學生示範，聽錄音或範度，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。分利用插圖，聯絡生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際
7、要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係，從課文中學習寫話。堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎
8、深入鑽研教材，寫“下水文”不斷學習理論，努力備好每節課，因材施教。
三
一、學生情況分析 本期本班共有學生 55 人。學生在二年級學習基礎上，一面著重 進行閱讀和寫作方法的指導; 注意培養學生對事物的好奇心和強烈的 探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現; 使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素 養。
另外， 三年級的孩子的識字量有了一定的積累， 應該加大閱讀量， 讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作。這學期 要採取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文 興趣，全面提高教學質量。
二、教材分析 本冊共有課文 32 篇， 其中精讀課文 24 篇， 略讀課文 8 篇。
此外， 教材後面還附有 8 篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩 的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗 的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富， 貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精 課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文後面有會認和 會認的字，略讀課文後面沒有安排會認的字，哪字屬於生字就隨文注 音。精讀和略讀之間有連線語，並適當提出略讀的要求。一部分後面 有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。 1 全冊書要求認識 200 個字，會寫 300 個字，第一次會寫的字超過 了會認的字。要求認識的字排在橫條裡，要求會寫的字排在方格里。
此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的 字，如不便於安排在課文裡的反映人體器官的字等。每個語文園地由 五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我 的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬頻網”“趣 味語文”“展示臺”或“成語故事”， 這四項內容分別在八個語文園 地中交叉安排兩次。
三、教學目標 1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活 的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自 然的思想感情; 認識中華傳統文化的豐厚博大， 激發學生民族自豪感; 學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想 品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心 觀察、善於思考的能力。
2、認識 200 個字，會寫 300 個字。累計認識 2000 個字，會寫 1300 個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始 練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 2 6、學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的 意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、 積累課文中的優美詞語、 精彩句段。
背誦優秀詩文 10 篇 ***段*** 。
練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課 外閱讀總量不少於 10 萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將 自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努 力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結 合表達自己的觀察所得。
四、教學措施 ***一***精讀課文的教學 1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務 之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。
識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學 生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良 好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯絡外，還要靠 經常不斷地練習提高寫字的技能。
鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、 3 整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、 紙面乾淨。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2、繼續加強詞句訓練。
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓 練， 更是本冊閱讀教學的重點。
中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：
一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環 境、聯絡生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解; 二要鼓勵學生摘抄好詞佳句， 加強語言的積累; 三要重視詞句的運用， 加強與說、寫之間的聯絡。
3、語文園地的教學。
語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個 人的感受和見解。
學習表達相結合， 培養整體把握和綜合運用的能力。
採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積 累。
4、要加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書 聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出 感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在 引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱 讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培 養閱讀能力。
***二***略讀課文的教學 4 略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣， 便於閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學 到的讀書方法用於閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生 自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”， 引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
***三***口語交際的教學 明確教學要求，培養他們交際的能力， 創設情境，讓他們在具 體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇於發表觀點、見解，全員參 與，共同評價併為他們的寫作下鋪墊。
***四***習作教學 重視培養習作興趣，使學生樂於表達，加強習作與閱讀，口語焦 急、綜合性學習的聯絡，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵 多表揚。
***五***：實踐活動 語文實踐活動要能體現學生的自主性， 激發學生主動探究的興趣， 培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文 實踐活動是課內語文學習的擴充套件，是語文能力的綜合運用。教師要根 據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組 織豐富多彩的語文實踐活動。