語文優生培養計劃
當你發現長期計劃沒有短期計劃好用的時候，我選擇短期，因為可以讓自己更舒服，更踏實。下面小編為大家帶來的內容，希望大家喜歡。
篇一：
“集天下英才以教之，不亦樂乎?”樂歸樂，但中學學習“優秀生”的培養要付出艱辛的勞動，為此，特制定培養計劃如下：
一、要注意培養優秀生的遠大理想
優秀生思想，心理，價值取向上存在問題，多數是由於家長，老師不正確的做法，不知不覺中導致形成的，學生成績好了就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習生的目標侷限，後進不足，老師要及時採取個別談話，家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，幫助其樹立遠大的理想，解決為誰學習，學好本領幹什麼的問題，通過演講，講座，辯論等多種形式，明辨是非，澄清思想認識，樹立遠大理想和正確的人生目標。
二、要適當評價，正確引導
教師對優秀生的恰當評價，可以增強學生的自信心，鼓勵學生做的更好，但評價不能是單一的和籠統的，要有針對性和適當性，對優秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對優秀生其他方面的成績要多注意留心，並指出哪點好，為什麼好?
教師要有意識的經常和優秀生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師讚揚什麼，推崇什麼，如，奉獻愛心，關心同學，幫助後進生，平等待人，謙虛謹慎，志存高遠都是老師推崇和嚮往的，老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設事業的例子，如，周恩來為中華崛起而讀書，李四光為了祖國的地質事業放棄國外優越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到了教育目的。
三、要培養優秀生抗挫進取能力
老師要有意識的提供機會，創造情境，使優秀生感受挫折，培養優秀生抗挫能力。要給優秀生創造學習和生活中的難題，讓他們去面對，教育他們正視挫折，勇敢面對，如，有的優秀生對體育競技活動不突出，讓他參與，感受失敗，有的優秀生可以讓他做些奧賽的題目，感受困難和挫折，然後教育他如何對待失敗，教師也要創設難易適度的情境，讓優秀生在感受挫折後獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻含義。
四、要培養學生的團隊精神和合作意識
優秀生應作為班級體中的普遍一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的專案和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優秀生與他人一道為共同的目標而奮鬥，讓他們在人與人的不斷交流中與合作中感受夥伴的友誼和真情，感到個人力量的微薄，使優秀生願意與同學交往，取長補短。
優秀生在其學習成績好，智力高，精神充沛等許多優勢，但如不注意引導和全面素質就會影響學生一生的發展，在強調全面加強優秀生素質的同時，教師也要不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向發展的每一個方面，既要指出優秀生其他方面的不足和缺陷，也要發現後進學生身上的閃光點，激勵後進生不斷的提高學習成績，努力創造一種比，學，趕。幫，超的生動局面和良好氛圍。
一份耕耘，一份收穫，教學過程苦樂相伴，我們將一如既往，再接再厲，把優秀生培養計劃搞好。
篇二：
學校教育既要“面向全體”，又要“因材施教”，在堅持學生全面發展的同時，更要注重對優生的培養，對學生個性的發展。這裡所講的優生，既指各方面或多方面優秀的學生，又可以是僅某一方面比較優秀的學生。根據社會發展的趨勢，結合我校實際，特提出我校培養優生的幾點思考：
一、提高認識，轉變觀念 學校要積極組織教師學習，使大家明確“人才”的真正含義，明確優生對一個學校所產生的各種效應，使教師重視優生，主動自覺地培養優生。俗話說：“七十二行，行行出狀元。”社會不僅需要各行各業的專業人才，還需要一專多能、全面發展的“通才”。我們要相信，每個學生都想成才，絕大多數學生都能成才。學校教育就是要努力實踐“三讓一樹”，即“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意，樹文明校風”。
二、抓好課堂教學，發展優生優勢 素質教育的主陣地在課堂，理所當然，優生培養的主渠道也是在課堂。因此，教師要重視課堂教學，在課堂教學中注意激發學生的興趣，保護和培養學生的創新意識;教師要把問的權力放給學生，學生提的問題要先讓其他學生回答，也就是要把學習的主動權交給學生，放手讓學生參與質疑、討論、操作、歸納、推理，甚至講課等;教師要精心設計提問和作業，讓學生嘗試、訓練、提高。 在課堂教學中，教師要善於啟用優生，讓優生在學習中起好帶頭、組織、示範作用和其他學生的主導作用，以充分鍛鍊和提高優生的能力，發展他們的優勢。
三、開展課外活動，開發優生潛能 學校除開展音樂、體育、美術、書法、外語、科技與手工製作等課外活動小組外，還要著重分年級設定作文、閱讀、數學、朗讀、故事等興趣小組，以開發優生潛能，促進優生更深層次的發展。其中，音樂分獨唱、合唱、形體、舞蹈、器樂等興趣小組，體育分田徑、籃球、乒乓球、羽毛球等興趣小組。 課外興趣小組活動每週兩次，每次活動一個小時。每個小組由具有該方面特長或能力的教師1——2人擔任輔導老師。每次活動提前備好課，交年級組或教導處檢查。輔導老師對興趣小組的學生要進行系統訓練，並持之以恆地堅持做好，在保證大多數學生有興趣學習的前提下，更要格外關注尖子生的培養，好讓這部分學生早日脫穎而出，成為其他學生學習的榜樣和不斷進取的精神動力。
四、廣闢途徑，鍛鍊優生 學校要積極為優生提供“用武之地”，好讓他們不斷得到鍛鍊、提高。
1.有獎競猜。每週一期，每期10道題左右，每一道題可包括若干小題。競猜題要有一定的難度，且針對不同年級設立。內容涉及語文、數學、自然、社會等學科，以及有關國際國內時勢、生活、腦筋急轉彎等各類有益有趣的知識。學生每答對一大題，便給予相應的物資獎勵，或一支筆，或一瓶墨水，或一本作業本等。當然，除學校開展有獎競猜外，各年級、各班也可利用適當的時間開展這一活動，目的在於更有效地調動學生的積極性，讓更多的學生自覺參與到競猜之中，參與到課外蒐集資訊、查閱資料、分析思考等之中。我們的目的在於使大多數學生在這項活動中得到不同程度的發展***其中優生表現將尤為突出***，使不少優生逐步養成愛學習、愛鑽研、勤積累、勤思考好習慣。
2.辦好校報。學校校報主要發學生的作品，包括書法、美術、習作、日記、精彩片斷、心裡話、格言，以及學生自己採寫的簡訊、表揚、批評、建議和總結的各科學習方法、解題思路、有趣的習題……校報內容豐富，便於調動各方面的優生的積極性。作品一經發表，及時按標準付給稿酬，以鼓勵學生創作出更優秀的作品。
3.此外，要充分利用學校的板報、櫥窗和紅領巾廣播等發表優生的各類作品，或多讓優生主持各類活動、進行各種交流、參加社會實踐活動等。各班也要圍繞學校總的思路來完善激勵措施，多給優生以“用武之地”，不斷鍛鍊優生，發展優生的能力，提高優生的素質。
五、開展競比活動，提高優生素質 學校每期舉行若干次大型活動，或分年級開展競比賽活動。一般應做到每週一小活動，每月至少一大活動。
如全校性的活動按每學年的時間先後順序來說，可以開展國慶歌詠比賽、國慶徵文活動、冬季田徑運動會、元旦文娛匯演、春季“三球”***籃球、乒乓球、羽毛球***運動會、體育“達標”競賽、“六·一”文娛匯演等。當然，除此之外，還應開展校園文化藝術節、校園歌手比賽、書畫作品展評、小製作展評、故事會、演講比賽等。
分年級可以開展作文競賽、數學競賽、語數知識競賽、全能知識競賽、朗讀比賽以及圍繞學校的大活動提前進行的各項競比賽等等。
學校要通過活動積極選拔人才，精心培養、訓練，並積極組織優秀學生參加校外各級各類比賽活動，如縣區及以上開展的現場作文競賽、數學奧賽、書畫競賽、聲樂比賽、文娛調演、冬季田徑運動會、“萌芽”杯籃球比賽、徵文徵稿活動等。
六、設立指導獎，調動積極性 優生參加各類比賽獲獎或作品發表，除給予獲獎優生一定的獎勵外，還將根據級別、等級的不同，設立相應的教師指導獎5—100元/人次***其中，國家級80—100元、省級60—80元、市級40—60元、縣區級20—40元、校級5—20元***。指導獎期末一併計發，並將教師指導成果納入每期的教學效果獎的評獎範疇，且與教師年度考核掛鉤，以鼓勵教師重視對優生的培養，調動教師培養優生的積極性。
七、研究總結，鞏固提高 學校、教導處、年級組要定期***注：每期不少於2次***組織相關教師學習，研究優生培養的措施，總結經驗教訓，開展經驗交流、培訓講座，討論教法學法，研究優生思想、心理等，以豐富教師的經驗，提高教師的能力和素質，強化對優生的訓練，使全校形成一種培育優生的良好氛圍，使“培養優生”成為學校的一項長期的、系統的可行性工作。
當然，我們在提倡重視對優生的培養和學生的個性發展的同時，也切不可忘了“面向全體”這一教學原則，不可忘了對其他學生——尤其是後進生的關注。我們的教育要始終堅持讓學生全面發展、讓全體學生髮展，以獲取大面積的豐收。
篇三：
抓好優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，並且逐步提高，並且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學習，是教學中一項重要的工作。
一、保護優秀生的學習積極性：
優秀生的語文知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。上了六年級以後，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我會經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質疑：
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。 我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。
我會要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。相信,經過一段時間訓練後，學生便敢於提問了，會提問了，樂於提問了，並且學會善於把問號變為句號，又從句號中產生新的問號……
現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我將組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。
三、在教學中滲透課外的知識：
語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。儘量滿足優秀生的求知慾望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章：
課本學習的內容不多，學生完成作業後仍有較多的課餘時間。我每週佈置一定量的練習和閱讀，週末休息也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞語。此外，也使學生更多地瞭解人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。
五、課餘時間為優秀習作學習指導：
優秀生在學習中喜歡質疑，我用課餘時間耐心地給予解答，並作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。
六、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛：
設定一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，我採用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。
七、給予優秀生個別的具體指導：
優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯;有的優秀生較細心，善於總結歸納知識，但只侷限於課本的知識，缺乏大膽質疑。我將分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。
以上就是小編為你帶來的的內容，謝謝你的閱讀。