歷史中考複習計劃
歷史知識的複習，關鍵在於基礎知識要落實到位，複習的知識點要到位，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。
篇一
一、指導思想
緊扣歷史課程標準，結合知識與能力要點和《考試說明》，理清基礎知識，掌握主幹知識，強化知識的理解和深化，拓寬視野，遵循2010年中考備考思路，適當發展創新，適應2011年中考。
二、複習備考安排
第一輪:“夯實基礎”複習
1、複習時間：2011年3月初——4月底 教學時間約8周
2、複習內容：中國近代史、中國現代史、世界近代史、世界現代史，分單元，分章節，依據課程標準和考點要求複習，強化知識點、考點，夯實基礎，培養基本技能。
3、複習方法：採取“滾動式”複習，依據課本、單元知識考試連前不連後，夯實基礎，過好考點關。
第二輪 ：“專題訓練”複習
1、複習時間：2011年5月初——5月底，教學時間約4周。
2、複習內容：
以《中招考試說明》為複習綱要，以中考題型為導向，進行專題歸類，結合現今熱點，前後相聯，從結合點歸納部分專題。提供以下專題，僅供參考：專題一、近現代中國人民的抗爭與探索史。專題二、中國近現代經濟發展史。專題三、世界主要資本主義國家的革命和改革。專題四、近代國際關係格局的演變。專題五、三次科技革命和經濟全球化。專題六、國際共產主義運動與民族解放運動史。專題七、中國共產黨領導的革命和建設。專題八、時事熱點。
通過訓練學習、複習、鞏固基礎、構建知識網路，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，運用知識，檢查堵漏知識盲點。
3、複習方法：採取分專題、分知識點複習法，以知識網路為線，專題分塊複習和考試可利用選擇題和填充題的形式在課前一天發給學生，由學生自主完成，課堂上解決疑難問題。再補充相應的材料題，加以鞏固、理解。
第三輪：綜合複習，考前演練
1、複習時間：2011年6月初——中考前。教學時間約3周。
2、複習內容：一方面進行綜合複習，查漏補缺，突出重點知識。既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，要抓住中心，以點帶面。另一方面要進行強化訓練，通過練題對學過的知識進行消化和鞏固。選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。練題形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業、單元檢測、月考等，通過講解和練習，讓學生在掌握知識的同時，使能力得到培養。
3、複習方法：綜合檢測、模擬訓練，查漏補缺，加強應試技巧和解題方法指導。
三、 複習措施
1、 加強教法和學法研究，提高複習課的效率，規範複習課的教學，保證複習課的密度和質量。
2、 抓住中考開卷的特點，提高學生能力。
3、 科學設計訓練題，以點帶面，舉一反三，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]解答開放性試題的能力。要注意學科之間的綜合試題以及開放性試題也是近年來中考考試改革的一個重要動向，體現了對學生綜合素質與能力、靈活運用知識的考查，學科之間的綜合考試常見的有歷史與語文***撰寫歷史小論文***、歷史與政治***熱點分析***、歷史與地理***識圖題***、歷史與數學***歷史圖表資料的分析***等。
4、 實施因材施教原則，調動學生的積極性。複習時要面向全體學生，分層教學，分層指導，分層要求，使每個學生均有收穫。
5、 正面激勵學生，力爭目標實現。複習時，多給學生表揚，在自查中醒悟，在愉悅中上課，定期檢測，及時調整複習進度和複習方法，盯準目標，確保目標實現。
篇二
一、指導思想：
以歷史新課程標準為指標，以教材為依據，以為學生終身發展奠基為基本理念，以探究性學習和課程評價為載體，著眼於學生的未來，結合知識與能力要點和《初中歷史新課程標準》，理清基礎知識，掌握主幹知識，強化知識的理解和深化，拓寬視野，遵循2012年中考備考思路，適當發展創新，全面提高歷史學科的教育教學質量,適應2012年中考。
二、 知識體系
中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史和山西地方史。
三、具體目標
面向全體學生密切聯絡實際，貼近學生，貼近生活，貼近時代。檢測學生對歷史基礎知識、基本技能和基本方法的掌握和運用情況，以提高學生的綜合素質。
四、複習措施
1、教師認真鑽研教材、考標。最短時期內在教材中找出考點,依據教材將考點編成複習資料的形式，幫助學生理清基礎知識點。
2、根據每次考試成績和學校的中考目標圈定優生和差生名單，指導他們制定學習計劃和學習目標。並督促他們檢查計劃目標的完成情況。
3、制定培優輔差計劃。在複習時，注重因材施教。對優生除了要求他們掌握考試標準中的識記內容外，還要掌握理解、運用的內容。
而差生只要求他們掌握識記和理解的內容。
4、特別關注臨界生。鼓勵學生之間互相背誦知識點，尤其是優生帶動臨界生。老師對臨界生多鼓勵，進行個別輔導，力爭把他們列入優生行列。
5、平時的要強化訓練。我們每兩週進行一次周清，每月進行一次考試，每次周清、月考的內容都是滾動式的，帶著學過的內容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
6、注重應試能力的提高
基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧。如審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什麼要弄明白，然後根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題儘量不看書，材料題和問答題一定要看書。
篇三
一、指導思想：調動學生學習歷史的積極性，改變學生學習方式，促進學生自主學習、合作學習、探究學習。引導學生關注社會、關注人文、關注生活。培養學生創新能力和實踐能力，培養學生良好的品德和健全的人格。為學生終生學習奠定堅實的基礎。嚴格遵循開卷考試和開放思維的規律，緊扣教材，精心安排複習計劃，科學組織複習。整合知識點，收集焦點和熱點，遷移訓練。大容量快節奏，全面完成任務。充分發揮學生主動性，說寫結合，提高學生的學習技能和思維水平，促進創新思維的形成和發展，提高學生的應考能力，全力迎接中考。
二、學情分析
1、我校這屆畢業班的學生對於歷史學科的複習的最大特點就是普遍不夠重視，或者說重視程度偏低，明顯表現為上課情緒激情不足，平時主動複習的慾望淡薄，有些學生甚至出現練習馬虎應付的現象。
2、大部分學生基礎知識不牢，能力欠缺，一是平時積累少，或者根本沒有積累;二是平時練習時間少;三是平時練習的一些比較有創新的題目依賴性較大，表現為等待老師的答案，或者乾脆置之不理。
3、大部分學生的語言表達能力較差，特別是在辨析這個環節上，學生語言的組織非常混亂，答題結構不完整，導致失分的現象嚴重。
4、學生自己可控的時間少,自主學習能力非常有限,在各科的複習時間上的安排欠缺合理性，以致於在一些他們所認為相對不是很重要的科目上的複習，學生對歷史複習大多跟著感覺走，導致複習效果不是很理想;
5、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了;甚至個別的學生眼高手低，對多次出現的習題不搭理。
6、許多學生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學習習慣比較差;
7、學生對於複習大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致於經常顧此失彼，首尾不得相顧，複習的質量就是大打折扣。
三、複習方法
歷史中考已從應試型考試向能力型考試方向發展。在歷史中考複習中，離開歷史基礎知識的掌握去談能力的培養，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考複習時必須做到知識和能力並重。
1、緊扣課程標準、深研中考說明：進入九年級階段，學習內容和要求、解題思路和方法、及所要達到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發展是有其內在規律的，歷史教材的編撰也是有其經緯邏輯的。要緊扣課程標準，把握歷史複習導向;深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡，通過對書本中一個又一個歷史事件的學習和分析，看清教材中每一章每一節編撰的用意。
2、重視標題，按章逐節。歷史學科講究系統性和連貫性，要學會把課本中的知識縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導。這樣能夠比較容易地在整個歷史長河中，找準該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利於我們記憶和理解。
3、認真閱讀，留心細節。課文中的遣詞造句是經過千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實，切忌隨意發揮，畫蛇添足。要想取得好成績，還要注意課本中頁腳註釋、補充段落和照片下面的小字所述內容。要做到這一點，細是基礎，懂是關鍵，活是技能，從而達到用的目的。
4、培養學生動手動腦能力和習慣。把課本中的文字轉變成一目瞭然的表格，使歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以很好地增強我們讀題、解題、做題、答題的能力。
5、課堂以讀議練為主.。課堂上教師講課的內容，都是經過認真思考和準備的，重點、要點、難點分明，學生以聽記為主。複習中，思考自查，學生則要以思考為要，找出自身的弱點、虛點和肓點。要從追求有趣的故事情節，提高為得出有用的歷史經驗。
6、既要掌握歷史知識，也要學會考試技巧。一道結構完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主幹語、限定語、專案語，答題時要有意識地按照這4個方面去認真分解試題。答題書寫要做到“四化”，即構思目標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化。