高三老師生物教學計劃
高中生物是理科當中的一門重要學科,其重要性不僅體現在它是一門畢業高考升學的必修課,同時生物也是與人們日常生活相關聯的知識。下面是有，歡迎參閱。
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一、師生情況
本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統性。由於只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。
二、複習階段劃分及主要任務
1.整體劃分為二個階段：
階段一：立足教材、夯實基礎
時間安排：20XX.9----20XX.10
複習方式：以教師講授和學生閱讀為主，章節練習為輔。
能力培養：以識記和理解為主。
複習重點：按章節理清知識點，構建系統的知識體系，配合經典例題，將主幹知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。
2.階段二：專題複習，培養生物學科內綜合能力
時間安排：20XX.11----20XX.12
複習方式：專題複習，解題方法指導，綜合訓練
能力培養：以提高對各單元之間的知識聯絡及綜合能力的培養為主。
複習重點：以綜合訓練為主。
三、關於階段一、二的複習說明：
***一***關於階段一的複習：
階段一的複習是備考的基礎，是以後各階段的基石，本人將採取複習重心下移，緊扣知識點，對基礎知識和基本技能進行鍼對性複習，實現基礎知識和基本技能的查漏補缺。對學生進行分類，採取分類指導，分層要求，力爭優生有事可做，差生有較大輻度的提升。
***二***關於階段二的複習：
階段二屬於專題訓練。專題訓練包括：
1.知識體系專題，包括：
***1***生命的物質和結構系統;
***2***生命的自我更新和調節系統;
***3***生命的自我複製和進化系統;
***4***生物與環境系統。
2.實驗專題，包括：
***1***驗證性實驗。要求：對實驗操作、原理、程式、現象和結論的分析、歸納和總結。
***2***糾正錯誤或補充不完整的實驗;
***3***設計簡單的生物學實驗;
***4***對實驗中的各種資訊的分析和解釋;
3.題型專題，包括：
***1***座標曲線題的解題能力培養;
***2***圖形圖表題的解題能力培養;
***3***遺傳系譜圖鑑別及概率計算能力的培養;
4.熱點專題，包括：
***1***生態與環境熱點***人口資源、環境汙染、溫室效應、環境保護等***
***2***生命科學前沿熱點***基因工程、克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃等***
***3***工農業生產，人類健康熱點***轉基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等***
***4***國際國內大事***西部大開發、綠色奧運、貧鈾彈、反恐鬥爭等***
專題複習的原則：以知識體系專題複習為主，帶動其他專題的複習，重視實驗的複習。
在最後衝 刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的複習，以提高應試能力。
四、複習備考中應注意的問題
1.重視課本知識的複習。要認真閱讀課本，對課本知識融會貫通;不搞“重做題、輕課本”的捨本求末之舉;對各章節中易混淆或有聯絡的知識點要進行分類、比較和歸納;
2.重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點在4—5個，拐彎在3—4個的題。這類題即考基礎知識的掌握情況，也考查學生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。
3.重視知識的系統總結和歸納。不搞題海戰術，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進行總結，在此基礎上再談多做題的事。
4.要講究複習效率，要對複習進行科學的安排。
***1***要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”;
***2***要科學安排複習時間。複習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執行，要根據複習效果及時對計劃進行相應的調整。
5.做好心態調整。高考成績的決定因素有二：一是實力，二是心態。因此，在複習中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內充分發揮水平。
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***一***備考思路
1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化
20XX年是新課標實施以來的第二年高考，研究新課程標準、不同版本新教材、江蘇省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在複習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據，以研究不同版本的新教材***主要為人教版***為基礎，集中精力，重點突破核心、主幹知識，研究新題，做與不做實驗有很大區別，這是引導大家要做實驗而不是背實驗。果醋發酵一題也是，做實驗的效果肯定比背實驗的效果要好。
理念，抓住新內容，努力提高複習備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，瞭解高考改革的趨勢，在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養和訓練學生。
2.緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養
由於在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、 “生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內容分佈在三個必修模組上，而歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網路，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
3.系統訓練，全面培養學生各種能力
①培養學生應用知識，解答問題的能力
20XX年高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理資訊的能力;用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力;用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力;建立數學、物理模型分析生物學現象的能力和生物技術的應用能力，而這些能力又是大多數考生比較欠缺的地方。因此，在20XX年的複習過程中在給學生打好基礎的同時，還應該著重培養學生的上述能力。
②培養學生的實驗能力和探究能力
生物學是一門實驗科學，因此高考必然會將實驗作為一項重要的考查內容。近年來生物高考實驗考查呈現多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎實驗的內容，也有實驗設計和實驗結果的分析和實驗評價，還有根據實驗目的和內容進行開放性實驗設計。為提高學生綜合實驗能力，應認真完成三個必修模組中的實驗和重視“生物技術實踐”模組的教學。
③注重生物學知識與現實生活的聯絡，培養學生解決現實生活問題的能力
生物科學與日常生活、人類健康、農業生產、環境保護等方面密切相關。倡導學生在聯絡、解決生活實際問題的過程中深入理解生物學核心概念，並能運用生物學的原理和方法來解釋和解決社會發展及現實生活相聯絡的實際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。
4.研究教法、學法，提高複習效率
努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂複習效率放在首位，一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。根據每一複習階段側重點的要求，認真研究並對教案和學案進行設計。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發展學生能力”的思路，著力發展學生的思維能力和從事實驗的獨立工作能力。
5.關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用
關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展***如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究***，特別是與選修模組3“現代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上。
6.研究學情，落實分層教學，抓好培優補差工作
根據所教班級學生的具體情況，研究學生其它四科成績，抓好物件生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養學習方案，進行重點跟蹤培養，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規範。對差生上課進行多提問，課後多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。
7.加強應試訓練，提高學生應變能力
20XX年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特別是最後一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。
8.注重高考資訊收集，進行分析與研究。
當今社會發展進入了資訊時代，各種資訊在社會活動中已佔據了主導地位, 高考複習也不例外。高考資訊要把握準確，方向明確，針對性強，複習效率才高。注意有關書籍***如《招生報》和專業雜誌***如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等***，查閱這些資料，及時做好有關資訊的收集、整理工作。通過有關資訊分析，研究複習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高複習效果。
***二***時間安排及教學目標
生物複習準備採用三輪複習，而其中最重要的是第一輪複習，複習中以夯實基礎為主要目標，安排的時間也最長，從暑假補課開始到明年1月底***寒假開始***。然後用1-2個月進行第二輪複習，以提高能力為主要目標。高考前20天到1個月左右的時間，進行三輪複習，以強化訓練進行查漏補缺為主要目標。。
具體安排
1.第一階段：暑假補課——高三上學期，一輪複習，緊扣書本，夯實基礎。
***1***暑假補課——高三上學期期中考試前，完成模組1和模組2的複習，迎接期中統測。
***2***期中考試——寒假，完成模組3、選修3的複習。
2.第二階段： 2月—4月底第二輪複習，專題複習。
專題1：生命的物質基礎和結構基礎;專題2：生命活動;專題3：生物的遺傳、變異與進化;專題4：生命活動的穩態與調節;專題5：生態;專題6：實驗專題複習;專題7：基因工程;專題8：細胞工程：專題9：胚胎工程;專題10：生物技術的安全性和倫理問題。
3.第三階段：綜合訓練，心理調整。5月1日——6月6日實戰演練、應試指導，調整狀態。綜合訓練，時間4周。目標是培養學生在考試各個環節的考試能力、技巧和心理素質。通過模擬考試和評講，進一步螺旋式提升學生對知識理解、分析、推導及應用能力，增強學生必勝信心。調整狀態，時間2周。在前兩週停止任何測試，目標是給予學生足夠的時間，讓學生複習分析教材和經典試題，進行系統整理，查漏補闕。並通過調節學生在學習和生活上的節奏，調整心理狀態，力求使學生的應試狀態在6月上旬達到巔峰水平。最後一週再進行一次高考前的熱身考試，考前指導。
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面對著高考錄取方式的調整，語數外在高考中的地位進一步提高，而對於生物，是選2，為了打好高考這場團體戰，我們生物老師更應該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信“一份耕耘一份收穫”，全體備課組將繼續團結協作，發揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。
我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實前行，把各項工作做到位。我們根據新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的複習思路：
一、高三一學年的教學進度：
教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪複習，重點要第一輪複習***以章節複習，適當進行整合***，第二輪進行專題複習。
本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪複習。複習完必修三後可以每週做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題複習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪複習打下紮實的基礎，取得較好的成績;一模以後則進行第二輪複習***以專題複習的形式***。
二、本學期的教學思想及教學策略：
㈠準確定位，因材施教：
根據我們學校學生的實際情況和新的高考要求***重點是B級的達標人數***，我們的教學目標在難度係數上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。***高考試題的難度係數是6：2：2***，讓儘可能多的同學能拿到試卷上80%分數。此外，對於班內少數學有餘力的同學，老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對於少數基礎較差的同學，則相反。
在準確定位的基礎上，本學期我們高三備課組繼續團結協作，發揮備課組集體備課的優勢。堅持集體備課，分章節由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統一練習、測試，遇到問題共同研究解決。
㈡教學策略：
1、抓好基礎
高考不管怎麼考，基礎知識始終少不了，能力的培養，更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現了基礎知識的重要性。因此，在教學中要注重基礎知識的教學，在第一輪複習時，我們對於基本知識點逐章逐節進行復習，生物學科雖屬理科，但一些基本的知識相當一部分需要記憶。今年，我們在每一章複習完時，都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。
2、方法指導
在高三的整個教學過程中，注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現在：有的同學花了時間在生物上，就是學不好，不知該如何來學生物;還有的同學是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的複習中和練習中加以指導和歸類總結。
3、做好課後的輔導工作。
高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由於學生的個體存在著差異，有些同學的基礎好，有些差些。“一支獨秀不是春”，對於個別同學老師儘量做好課後的督促輔導工作。
4、分工協作
在高三複習工作中，分工協作，編寫好第一輪複習的教學案，群策群力，做到資源共享。
5、把握四個環節
⑴懂。雖然高三是複習，但基於學生的基礎和平時生物課訓練少的事實，許多複習課只能當新課上，第一輪複習至關重要。在課堂上，我們要讓每一個學生聽懂，特別是在第一輪複習中，在追求進度的同時更要追求質量，讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收穫。
⑵做。習題是對所學知識進行鞏固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對於習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環節，同時，要想盡辦法讓學生去認真做，在做中有所得。
⑶思。①在教學中，我們將充分發揮學生的主體作用，多讓學生參與，多讓學生動手，讓學生始終在思考中度過，一節課下來要讓學生感到有點累。②一段時間教學或每次考試後，教師將及時反思，總結經驗和不足，及時調整計劃或改善策略。同時，積極引導學生反思，梳理知識點，發現問題及時彌補。對於錯題要引導學生注意收集整理，一段時間後及時複習鞏固，溫故知新。
⑷悟。高考是基礎知識和能力考查相結合的考試。在注重夯實基礎的前提下，還要注重歸納概括能力和創新能力的培養。在教學中，要經常引導學生在思考和反思中悟出一些規律，悟出一些獨特的屬於自己的解題技巧、解題方法。
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