高中生怎樣才能提高英語成績

　　英語是讓很多高中生頭疼的科目，對英語不感興趣但是不得不學，更重要的是成績一直上不去，如此迴圈，高考失利的還是自己。下面是小編分享的高中生提高英語成績的方法，一起來看看吧。

　　高中生提高英語成績的方法

　　1、首先,要對英語感興趣.興趣不是天生的,是靠慢慢培養起來的.而且說實話,有的時候也得逼著自己對它感興趣.因為你要知道,你還得學它好多年,一直到大學畢業,甚至更久.何必非要和它過不去呢?與它接觸多了,自然而然就“日久生情”了.

　　2、其次要記憶單詞，這是一個開端，作用是對生詞有一個初步的印象。隨後你要通過做題，結合具體的語言環境去記憶單詞的意思，這個過程會進一步加深你對單詞的理解，使你容易記住。再然後，你要把做過的題目好好消化一下，做做標註，寫寫筆記，不能做過題目對過答案之後就再也不去看它。

　　後期你還要是不是回過頭來看一看，複習一下。記憶是一個迴圈往復的過程，不可能一勞永逸，記一遍就會了。有了單詞的基礎，你就可以更輕鬆地去做題了。學習語言就是這樣，先單詞，再片語，然後一個句子，然後一段話，然後一篇文章，與中文的“字詞句段篇”有異曲同工之妙。

　　3、現在的學生都會刷題，差距就在於獨立的思考和總結上，平時不要偷懶，多思考一下為什麼，帶著問題去查資料，問老師，然後理解了，知識就轉化為你自己的了。勤能補拙，勤加思考，多加練習。

　　4、其次,堅持每天朗讀一段時間課文,培養語感.對課文實在提不起興趣的話,讀讀自己感興趣的英文也都行.但是不要貪多,揀幾篇讀熟比泛讀好多篇更有效果.讀的時候,關鍵是培養語感,理清句子結構;最好能有一本參考書,對課本里的難句有分析的那種.說句老實話,給你一篇文章,如果你能流暢輕鬆地朗誦完,你的英語成績至少已是中等偏上水平.平時朗讀時還有個小技巧,大家有興趣不妨一試.這就是瘋狂英語裡提倡的一口氣讀法,即在一口氣內儘量讀更多的句子.用此法時需放開聲音,儘量快地朗讀.這樣讀是挺累的,哈哈.不過如能堅持,口語也會有很大的提高.

　　5、再次,掌握一些基本的語法.去書店買本小冊子就行,然後揀基礎的、重要的看看、練練.回過頭來看,高中的語法知識也是很少的,無非就是賓語從句、定語從句、狀語從句等一些基本句型.大家不要抓住一些細微語法點就狂啃不已,只需牢記那些最基本的句型、搭配.比方說,在定語從句中that和which的用法區別,認真說起來有一大堆,但大多都沒用,考試挺少考到,所以,記著最常見的幾點就已足夠;怎麼記呢?看一兩個例句就行了

　　6、英語學習是個持之以恆的過程，即使成績一般，掌握好正確的學習技巧，加之嚴謹踏實的學習，一定會有很大進步的。單詞是基礎，多背單詞是沒錯的，但是不要死背，不要把大段的時間用於背單詞，利用遺忘曲線增強記憶效果，多看幾次比集中背效果要好;高中很重要的一點就是，掌握句型時態規則，非常重要，掌握規則用得好，不用多做題，節省時間學別的科目;培養語感，適當的多讀、多背課文，最好是在初中是就有意識的培養;為了考高分，還要學習一些應試技巧，尤其是閱讀理解方面的;最後一點，多做題，沒辦法，還得多練。

　　高中學好英語的方法

　　1.觀察感悟：現行的高中英語課本每個單元的語法分別在三個板塊中呈現和運用。1***在課文文字中呈現;2***在課本附錄部分呈現;3***在單元同步練習中運用。這三個板塊之間的排序是有一定邏輯關係和合理排序的。首先是在課本中自我觀察、感悟和發現，對語法知識有一個初步的認識和留下第一印象。這個過程主要是觀察結構特點、詞形的表達方式、語序等。在此基礎上再進入附錄部分語法專案的進一步學習、觀察和分析。由於附錄部分有詳細的說明和例句，所以為自主學習提供了重要的資源和保障。

　　2.作出結論：在反覆觀察和分析的基礎上，嘗試自己動手作出結論。比較可行的辦法是：對每個例句分別進行歸納和總結，並且嘗試用自己最簡潔的語言表述出來。

　　3.初試牛刀:在得出基本結論和把握基本規則以後，馬上進入課本中的練習。對於課本中相同的練習沒有必要全做，根據需要選做一部分就可以了。每做完一個練習以後，要及時發現問題和反思糾錯。

　　4.模仿運用：參考課本的例句，嘗試用同樣的方式來表達。在語法結構不改變的情況下，改變原句的某些內容***如不同的人稱，不同的詞語等***，寫出新的句子***結構源於課本，但句子的具體內容又不同於課本***。

　　5.設計練習：通過歸納和模仿運用後，就可以進入自主設計練習了。以下是常見的設計方法：

　　1***對原例句挖空還原填空：把原句的關鍵詞挖空***如：時態、語態、非謂語中的動詞***，然後根據語境來還原填空;2***用完成句子的形式設計練習：把原來的例句變成完成句子的練習，保留原句的一部分，另一部分則變成中文提示，然後根據提示再現原句的本來面目。3***根據語法專案，自己動手編寫單句中譯英練習。4***表格填空：如果原來的語法知識是用表格來呈現和歸納的，那麼就可以自己另外畫一個新的表格，把原來的重要***關鍵部分***挖空，然後憑自己的回憶，邊想邊還原填空。5***基本概念挖空填空：把原來概念表述部分的關鍵詞語挖空，然後還原填空。

　　6.綜合運用：經過以上幾個環節，就完全可以進入綜合運用階段了。學習語法的最終目的就是能夠在具體的語境或語篇中進行運用。綜合運用可以通過以下幾種方式來實現：1***運用所學的語法知識寫一段話;2***運用所學的語法知識編一段故事;3***拿一段完整的文章來根據語法專案的相關內容進行語篇挖空，然後還原填空;4***運用所學的語法知識編一段對話等。

　　高中英語正確做筆記的方法

　　1、注音標***Phonetics***，標重音***Stress***。

　　每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞，某些英語單詞作名詞和動詞的發音不同，如'record***n.***和re'cord***vt.***。將英語音標和重音記在被注的單詞上邊，並要求學生在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節。這樣，一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。

　　2、釋義***Paraphrase***。

　　英語中有不少生詞、多義詞、短語、習慣語和難句需要用簡單的英語或漢語來解釋。如：quarrel爭吵***to argue or disagree angrily with someone***;forture財富***great wealth***。在課文學習過程中，註釋的重點是一些較難的名詞、短語和重點句型，而不必每個句子都解釋。註釋文字書寫位置的原則是“就近”，即儘可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時被注視。若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫不下或記下去因單詞太多書寫太密而不清晰時，可記在相對較近的空白處，註釋文字與被註文字之間可劃一直線連線。也可記錄在詞彙表中該單詞的後面。

　　3、劃重點***Language Points***。

　　我指導學生用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和片語、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。語法和練習中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。

　　4、提要***Guideline***。

　　即用簡潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點。這一工作常常與上述幾項結合起來進行，先在原文上作上線條、小圓圈之類的標記，再在旁邊空白處寫上要提示的文字。例如，現在使用的高中英語教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預習提示”***包括課文的重點生詞和要討論的問題***，課文的後面常要求學生作簡要筆記Note Making ;這是教材編輯為方便學生預習而編寫的內容。我要求學生在自學課文時，先從這些“預習提示”入手，以便把握預習的重點。然後再根據“提示”去預習正文。如高二***下***第十四單元Satellite***衛星***是一篇科普文章，學生可以根據“預習提示”和Note Making把課文分為四個段落，我指導學生在各段落旁分別寫上Broadcasting satellite***廣播衛星***,Weather Satellite***氣象衛星***,Communication Satellite***通訊衛星***,Space Satellite***太空衛星***。這樣，“預習提示”所述的課文要點就概括、凸現出來了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

　　5、標疑***Question***。

　　英語不是我們的母語，因此，在英語學習過程中，我們常常會碰到許多問題。閱讀過程中可以在有問題的地方打一個問號，再尋找機會向老師或同學求教或查閱有關參考書解疑。

　　6、分析難點***Comprehension***。

　　學生閱讀英語課文，不斷會遇到一些難點，經過老師的講解，或與同學一起討論有些可能當場已經完全理解，有的還似懂非懂。不管怎樣，邊聽邊記下析難的文字，既有利於課後消化，也有利於複習回顧。

　　7、補缺***Replenishment***。

　　英語詞彙表和一些參考書中對某些單詞和片語的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說明作動詞、形容詞等的意義。老師應該讓學生自己查詞典或告訴他們別的用法，並讓他們記錄下來。比如學習了名詞success***成功***,應該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動詞succeed。

　　8、糾錯***Correct Mistakes***。

　　中學英語教材的編寫，包括選文以及課文的註釋和練習的編寫等，是經過眾多高水平的國內外專家和編輯反覆斟酌和把關的，與一些課外閱讀材料相比，質量當然高得多，但難免有個別的不妥之處。如原Senior English for China Book IA的練習中出現了spend…on doing sth,而所有的語法書和詞典上都用spend…in doing sth。又如：It is no good 　to do it. 應改成It is no good doing it.我在講課時，把這些情況告訴學生，並要求學生自己查有關工具書證實，並將這些錯誤改正過來。果然，教材再版時把這兩個錯誤都糾正過來了。