高中生怎麼才能提高英語成績

  高中英語比起初中英語難度大很多,有些同學可能初中英語學得不錯但是到了高中英語成績就下來了。想提高英語成績但是又不知道從哪裡下手。下面是小編分享的高中生提高英語成績的方法,一起來看看吧。

  高中生提高英語成績的方法

  1、學好高中英語要多閱讀

  高中英語考試題中,閱讀理解佔的分數比較多,大部分英語成績不好的同學都是閱讀理解失分比較多。

  想學好高中英語,就必須提高自己的閱讀能力。平時可以多看一些英語文章,背一些好的英語句子或者段落,試著去理解句子的意思,翻譯一下文章。堅持一段時間你就會發現,理解文章的能力越來越高,翻譯句子和文章也沒有之前那麼困難了。

  2、提高英語寫作能力

  有的同學可能認為英語作文的分數不高,不用花時間去提高寫作能力。要知道提高寫作能力不僅是為了作文拿高分,寫作能力強了對提高英語成績有很大的幫助,才能更深入的去理解和分析文章。

  英語寫作能力可以通過寫英語日記來提高,每天用簡單的英語句子記錄一下當天發生的事情,慢慢的再用難一些的句型。

  3、培養學習英語的興趣

  很多高中生英語成績不好主要是因為對英語不感興趣,把學習英語當成是一種任務,每天都是機械的去完成,甚至在完任務的過程中還有一些牴觸的心理。

  學好一項技能首先得感興趣,只有感興趣了才會用心去學,英語也是一樣。高中生們可以通過看英語電影、漫畫、有趣的英語故事來提高自己學習英語的興趣。在做這些的同時也能學到一些英語知識。

  高中有效提高英語成績的方法

  第一,英語單詞是高中英語考試的核心。

  單詞就是一個個磚瓦,考試成績就是間大房子,要想英語好,必須多磚瓦。小編記單詞不是像以往一般的方法,買本單詞書,整天來來去去記。小編是通過做閱讀理解去積累收集生單詞的,通過做閱讀,小編不斷髮現閱讀中經常出現的單詞而自己沒有記住的單詞。日復一日,做上三幾百篇閱讀,小編把閱讀常出現的單詞都積累下來了。小編把這些單詞記到一個本子去,放到床上。每天起床後,睡覺前就掃一下,不求一下子記住意思,但求不斷加深印象。一年下來,小編成功了,把所有寫在本子上的單詞,都刻到了腦子去了。因為單詞及得多了,閱讀做起來,基本都是錯一到兩題,閱讀理解成功幫助提高英語成績!

  第二,語法填空突破。

  語法填空都是對三幾個而已,但是後來做到了錯一題甚至全對的地步。拋棄傳統的一個個空思來想去去猜,小編在語法填空總結出了規律。小編先分析有空要填單詞的句子成分,確定要填的空是什麼詞性,再看看那個要填的空後面那個單詞的詞性。通常,要填的空後是名詞,要填的一般是定冠詞a 或者 the;要填的空前後面是分別兩個句子,要填的一般是從句的連線詞等等

  第三,作文的提升。

  作文是由句子組成的,小編的作文是從句式突破的。小編把每份試卷答案的範文的好句式都背下來,在遇到相近的作文,引用相關的句式。作文是靠句式拿分的,用不同的句式,會讓老師覺得這個學生文采很好,自然老師就會給出高分。小編沿用這個方法,有一次基礎作文拿了14分,最後寫作也拿了22分!

  最後,當然是不斷地做英語試卷,不斷複習你積累的生詞,不斷背英語句式,不斷總結考試經驗啦!總之,就是要保持你的做英語的感覺,只要你從英語上獲得了進步的感覺,你就會很有動力去學習英語啦!

  提高英語成績的學習方法

  1.在理解的基礎上學習

  學習語法要真正理解,不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導孩子英語時,也許會特別強調現在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬 背:分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經常記混淆。其實分詞就相當於形容詞。形容詞能充當的成分分詞基本 都能充當;動名詞就相當於名詞,名詞能充當的成分動名詞基本都能充當。這樣也便於理解為什麼動名詞能充當主語和賓語,而分詞則不能。理解語法並不是要對語 法規則刨根到底。有的孩子問:為什麼英語有那麼多時態,而漢語沒有?每種語言都有它自己的規則。漢語不是沒有時態,只是時態的表現形式不像英語那麼明顯。

  2.積極主動歸納、總結語法規則

  孩子在學習過程中要善於主動觀察、歸納、總結語法規則,不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明,孩子自己歸納總結的語法規則比從書本上學來的 記得更好。在孩子一道題或給予詳細講解後,應該讓孩子嘗試著自己總結規律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明,能自己總結語法規律的孩 子,更能對語法進行靈活運用,且在閱讀中也便顯出反應迅速準確的良好狀態。

  另外,有的語法書裡講的規則有時過於簡單甚至不準確。比如很多語法書裡,關於以字母。結尾的名詞的複數的規則是:一般加s;有些加-es。那麼 到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實,多數單詞加-es,比如 heroes,tomatoes,potatoes,tornadoes,volcanoes,torpedoes等;少數單詞加s,而且加—s的詞多為 較長單詞的縮寫。比如:photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而 radio本身就是幾個單詞的縮寫,其複數形式當然是radios。如果孩子能夠在學習中發現類似的規律,則可以大大減少死記硬背的負擔。

  3.要善於從錯誤中學習

  英語學習中出現錯誤是不可避免的,孩子在學習時,一方面不要怕犯錯誤,要大膽地使用英語;另一方面,要注意糾正錯誤,從錯誤中學習。發現錯誤和 糾正錯誤是做英語練習的目的之一。對於老師、家長批改過的作業,一定要仔細看。對批改還不明白的,一定要向家長或同學請教。在口頭交際中,不能完全不顧語 法,也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。完全不顧語法,可能會使語法錯誤形成習慣,以後想改也改不過來。而因為怕犯錯誤而不敢開口或在表達中過多地進行自 我糾正會影響交際的順利進行,也可能因此失去很多交際的機會。研究表明,在口頭表達中,適度地監控語法的正確性和準確性最有利於孩子提高口語能力。

  4.不要被語法術語所困擾

  在語法學習中,孩子經常被某些語法術語所困擾。不同的語法書和不同的語法學家經常使用不同的語法術語,這給英語孩子帶來不少困難。一般來講,理 論語法和參考語法裡的術語歸納的層次高,含括的內容多,有時難於理解。孩子如果遇到難以理解的語法術語,最好是請教他人,看有沒有其他的解釋。比如有的語 法書裡使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實,名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補語從 句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句,就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實零冠詞就是不使用冠詞。一般來講,專 門為初學者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術語。

  5.注意語法在交際中的使用

  學習語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中,有時為了儘量快速準確地達到交際效果,而放鬆對語法規則的要求。請看下面的例子:

  A:Would you mind if l opened the window?

  B:Sure!

  這裡A問B是否介意開啟窗戶。根據語法規則,對Wouldyoumind...的回答是:No,notatall不,不介 意;Yes,Idomind是的,我介意。而Sure應該等於Yes。那麼這裡B到底介意還是不介意呢?很顯然B的意思是“不介意”。請再看一 個例子:電視英語教學片《走遍美國》中有這麼一個場景:祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信,邀請他參加一個聚會。祖父一邊看信一邊把信的 內容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話:

  He's writing to invite me to spend a weekend with him。

  很多孩子對這句話不理解,有個孩子專門從外地打長途電話請筆者解釋筆者是《走遍美國》中文版改編作者之一。這個孩子的問題是:信都寫完了而 且已經寄給收信人了,怎麼還說He'swriting to invite me?其實這是口頭轉述的一種特殊方式。估計信中的原文是這樣的:I'm writing to invite you;很多英文信都是這樣開頭的。相反,如果寫信人這樣寫:I invite you to spend a weekend...或者I have writing to invite you to...雖然語法上沒有多大問題,但似乎不適合這種情況的交際需要。

  6.要始終記住語法是工具,不是最終目的

  有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結構,有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結構,但他們在潛意識裡總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講,只要明白句子的意思就不要去管語法。請看下面的例子:

  Walking On the street,he saw a man stealing things from a shop。

  這個句子的意思很簡單:他在街上走的時候看到一個人從一家商店裡偷東西。但是有的孩子除了讀懂句子意思外還要看看句子中的Walking On the street和stealing things是現在分詞還是動名詞。如果是現在分詞,其功能是作狀語還是作補語還是充當其他成分。也許這種做法是由於有些教材的影響。這些教材中有大量類 似的練習,要求孩子判斷句子中某些部分的語法功能。其實這種做法未必有效果。

  如果閱讀理解遇到困難,而且從上下文也不能很快找到其他線索,就可以看看語法結構。請看下面的例子:

  The teacher made the first student to finish game the winner.有的孩子理解這個句子時有困難,finish game the winner好像不好理解。另外,made the first student to finish the game好像不符合語法規則,因為make後面的賓語補足語應該是不帶to的動詞不定式。其實這個句子的主要結構是:makesbsb/sth,即“命名 某人為…”或“使備定某人成為…”。句中的tofinishthegame是動詞不定式作後置定語修飾the first student,不是賓語補足語。整句話的意思是:家長宣佈第一個完成遊戲的孩子為獲勝者。