怎樣才能學好英語的語法填空
語法填空是英語試題的一部分，這道題對於很多學生來說都很難，那麼我們要怎樣學好英語的語法填空呢?下面由小編為大家整理的學好英語的語法填空的方法，希望大家喜歡!
學好英語的語法填空的方法
一、已給單詞提示題型的技巧
技巧一：名詞形式變化
名詞的形式變化主要有單數、複數、所有格的變化。
例：
There are many students living at school，the***child*** houses are all far from school.
由students一詞可以判斷出橫線處應填複數，且作為houses的定語，所以應用其所有格形式，故答案為child的複合變化形式—— 複數的所有格children’s。
技巧二：動詞形式變化
動詞的形式變化比較多，有謂語的變化***時態、語態、語氣***，有非謂語的變化***不定式、動名詞、現在分詞、過去分詞***。
例：
A talk***give*** tomorrow is written by Professor Zhang.
句中的is written是整句的謂語，所以橫線所在的動詞應當用作非謂語。從tomorrow可以看出，報告是“將來”作的，故用不定式;且報告是give動作的承受者，故可以判斷出橫線所在處用give的不定式被動式——to be given。
技巧三：代詞形式變化
代詞形式變化通常是與人稱變化有關的三大類五小類，即人稱代詞***主格和賓格***、物主代詞***形容詞性和名詞性***、反身代詞。另外還有幾個不定代詞的形式變化，如no one/none、other/another等。
例：
The king decided to see the painter by***he***.
由介詞by可以看出，橫線處應填反身代詞himself。
技巧四：形容詞、副詞比較級變化
英語中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級、比較級和最高階的變化。構成比較級和最高階的方式，或通過加字尾一er和.est，或在詞前Imore/less和most/least，且形容詞的最高階還要冠以the。
例：
I am— —***tall***than Liu Wen.He is the tallest students in my class.
此題後句交代了LiuWen是班上最高的學生，那“我”肯定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。
技巧五：數詞形式變化
數詞的形式變化包括基數詞、序數詞，或加字尾一teen、ty的變化，甚至還有作分母用的序數詞的單複數形式，以及one/two的特殊變化形式 once/twice
例：
To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half，my second son shall take a ***three***.
從上下文連續起來理解，這是一個分馬的計劃，大兒子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那麼二兒子應該得“三分之一”，所以要填入作分母的序數詞“third”才能命中目標。
技巧六：詞的派生
詞的派生現象在英語單詞中是很常見的，派生現象主要發生在名詞、動詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測學生對詞根、前後綴、派生詞的掌握。
例：
Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____***happiness***.
在這道題中，學生很容易判斷出該用形容詞;錢包丟了，人應該是不開心的，所以要再加個字首un，就成了unhappy。
二、未給單詞提示題型的技巧
技巧七：固定短語結構
根據句中橫線前後及整句來判斷橫線前後是否構成一個固定短語，但有時要對橫線前或後的幾個單詞“視而不見”才能命中答案。
例1：
The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.
從句中的happy可以 猜出孩子們是開心的，所以應用enj0y oneself短語，故其答案為themselves。
例2：
His boss was____angry as to fire him.
如果“跳過”橫線後面的angry，就可以發現這裡用到一個關聯短語so...as to...，所以，so是正解。
技巧八：從句引導詞
從句是此題型最為常見的一個方向，主要檢測學生對引導詞的掌握程度。
例1：
He did not done_____his father had asked him to do.
審題可知，橫線所在為賓語從句的引導詞，此引導詞在從旬中充當賓語，且指物，所以是what。
例2：
Those_____want to go to the village must sign here.
經過觀察可以判斷橫線所在為定語從句的引導詞，進一步觀察可知先行詞為those，且指人，所以只能填入who，在定語從句中做主語。
技巧九：短語動詞結構
短語動詞是以動詞為中心的兩個或多個詞構成的短語，此類短語中往往是動詞與介詞或副詞連用的多些。
例1：
The us consists____fifty states.
根據常識可知，美國由50個州組成，故橫線處與前一詞組合，表示“由......組成”，所以答案是of。
例2：
Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for
leave to take_____of her.
生病需要人照顧，所以答案是care，與前後詞構成take care of。
技巧十：短語介詞結構
短語介詞即多個詞的組合。起介詞作用的短語，如：except for，due to等。
例1：
Mr Smith took a plane to London____of taking a train.
此題中說到兩種交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案為instead，以構成介詞短語instead of。
例2：
Just then，he saw a blackboard in_____of him.
細心觀察，可以看出填人fr0nt即可構成in front of，此題得解。
技巧十一：連詞、關聯短語結構
常用的連詞有and，or，but，so，for，while等，常用的關聯短語有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。
例1：
Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor.
此處表示原因，引導的分句其實是一種解釋說明，不是必然的因果關係，且前面有逗號隔開，所以填for。
例2：
____Marrie and Jannie like going to the theatre.
橫線處的詞與後面可以構成both?and，故答案為Both。
技巧十二：冠詞、介詞和常用的副詞
冠詞只能是在a，an，the之間判斷;常用的介詞有in，at，on，before，during等，通常考查固定搭配;副詞的量還是比較多，如：however，never，yet，much等。
例1：
Jackie likes to drive at____ high speed.
這裡考查的是不定冠詞的習慣用法，答案為a，構成at a high speed，“以高速”開車。
例2：
Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon.
Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不用介詞in，而用on才是正解。
例3：
Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.
第一條橫線可由前面的the same斷出用as，第二條橫線則可由lower斷出比較意義，故答案為than。
例4：
It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him.
觀察上下句，可以看出是轉折關係，且橫線與前後用逗號隔開，排除but，所以答案是however。
技巧十三：上下文中出現的相關詞
這一招是最為靈活的，但也是最難的。學生可以根據上下文關係和自己積累的知識，填入某個已出現的詞，或其反義詞，或其同類的某個詞。
答案的線索可能在本句，可能出現在上下相連的一句，還可能出現在比較遠的地方——上下段中與此段位置大體相當的句子。如果該橫線出現在某段的首句，則線索可能在上下段的首句;如果橫線出現在某段的末句，則線索可能在上下段的末句，以此類推。
例：
Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV.
由第二句話中的dislikes可以判斷，此橫線處應該是填其反義詞likes。
英語語法填空拿滿分的方法
1.跳讀首尾句進行預測
一般來講，高考完形填空的首、尾句通常是不挖空的。先跳讀這兩句，便可判斷體裁，猜想它要講什麼。若首句交代了when, where, who, what，即四個W，那麼就是記敘文，很可能就是一個故事;若首句是提出或解釋說明某事物，一般來說是說明文;若首句提出一個論點，那麼就是議論文。
首句往往開宗明義，是文章的主題。細讀首句可啟示全文。而尾句又往往是對文章主題的總結。所以，它們是瞭解文章大意的一個視窗，對我們理解全文有著重要的啟示作用。
2.利用語法分析解題
完形填空雖然以語境填空為主，但也有部分考查語法專案的題目。對於這類題，考生可以利用平時所學的詞彙知識，分析單詞***組***的使用範圍、動詞的及物和不及物，並利用句子結構、句式特點等知識全面衡量所有選項排除干擾。
3.利用固定搭配解題
完形填空題中對詞彙知識的考查，主要體現在習慣用法和同義詞、近義詞的辨析兩方面。習慣用法是英語中某種固定的結構形態，即所謂的“習語”，不能隨意改動。所以，考生平時應掌握好習慣用法。對詞義辨析題的考查有加大力度的趨勢。要做好這類題，需要有較大的詞彙量和詞語搭配能力、詞語辨析能力，特別是在特定的語境中能靈活運用的能力。
4.利用固定句型解題
完形填空雖然注重考查語境理解，但同時也會考到一些固定句型，考生掌握好這些句型，對確定題目的答案很有幫助。
5,。利用復現資訊解題
語篇復現的資訊包括原詞復現、同義詞和反義詞復現、上義詞和下義詞復現、概括詞復現和代詞復現等。語篇中有詞彙和結構同現的現象，如與語篇話題相關、意義相關的詞彙同時出現，結構同現，同義同現，修飾同現，因果同現等。因此，利用上下文尋找解題資訊，確定正確答案。
6.利用跳讀法解題
一般而言，完形填空要填的20空中總有一些空是相對簡單的。 對於這類空格考生可以先將其確定下來，之後再逐個去突破其他空。跳過那些不太容易得出答案的題。切忌做題時循規蹈矩地一個順著一個地去完成。
7.巧用排除法解題
在有些情況下，考生如果不能很有把握地直接得出某一道題的答案，可以把排除法和詞彙、語法分析結合起來運用，縮小選擇的範圍，提高正確率。
8.利用邏輯關係解題
嘗試從邏輯關係的高度整體上把握，就會不無驚喜地發現邏輯關係才是征服完形填空的最佳途徑。所謂邏輯關係並不縹緲，它就隱藏在句子中、句與句之間以及段落與段落的銜接中。通過邏輯關係的方法，我們可以通過確切、具體的線索，把答案的邏輯意義推測出來，從而在答案中尋找表現了相同邏輯意義的選項。這樣做，使得題目的難度大大降低。
***1*** 句間邏輯關係
在此，我們發現所謂邏輯關係並不抽象，它往往通過轉折、讓步、遞進、因果等明確的邏輯關係詞來體現。當然，句子的邏輯關係也不一定體現在一句話的內部，它還可以滲透到篇章的層面上，在句與句之間表現出來。
***2*** 段間邏輯關係
這種邏輯關係主要體現在段落之間的銜接上。
9.巧用背景常識解題
解答完形填空題時，有時文章中提供的資訊還不夠，還需要把讀者頭腦中儲存的一般知識資訊結合起來考慮，最後作出符合常識的最佳答案。因此，考生的知識範圍越廣，則對文章的理解會更容易，整體上知道所選短文在說什麼，那麼區域性上的每一個空填起來也會得心應手。因此解答完形填空題時，考生的英語語言知識和有關世界的知識，都發揮著重要的作用。
當對語言的把握不很準確時，可充分利用自己已掌握的文化背景和生活常識，巧妙地加以運用，先找出並理解文章主題和主線，並根據主題猜測細節，注意從重複出現的詞語中尋找、體會文章表達的氛圍。這樣將會大大簡化複雜的分析與判斷過程，節省寶貴的時間，順利地沿作者的思路閱讀下去。
10.利用對比結構解題
對比結構常把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面並列出來加以比較或對比。高考完形填空題常常利用句子之間的對比關係或者同一個句子的不同部分之間的對比關係設計題目。
11.利用平行結構解題
平行結構指的是結構相同或相似，意思密切關聯，語法一致的句子或片語成串排列的語言現象。這些結構的形式整齊勻稱，內容聯絡緊密。
命題者常從平行結構的句式相同或相似這一角度，利用其表現意義的關聯或對比這一特點來設空。高考完形填空短文常常會出現這樣一些平行結構，掌握這些結構極為相似的句子可大大提高我們的解題效率。
12.利用暗示和對應解題
完形填空題中雖然也穿插了對語法、短語和單詞的辨析、句子結構的考查等，但對文章故事情節發展線索的邏輯考查仍是重點。暗示與上下對應的思維方法，是突破此類完形填空最關鍵的思維方式。
考生在做題時要有全域性觀念，進行連貫性思維，做題時要把每個空白處的含義與前後句的意思聯絡起來理解，進行合乎邏輯的推理判斷。難選之處前後通常多有暗示，這種暗示多為後面暗示前面。
13.根據文章的感情色彩解題
考生在第一遍通讀時，應在掌握文章大意，弄清作者思路的基礎上，著重尋找反映語境褒貶性的標誌性詞彙或句子，這些標誌性詞彙或句子往往對文章的語境褒貶性起著決定性的作用。
14.綜合利用各種線索解題
完形填空題主要考查短文閱讀理解的能力。因此考生必須閱讀全文，弄清句子與句子之間的關係，準確理解全文。為了答好題，考生必須從字裡行間尋找能夠利用的線索。如書寫和形態變化線索***graphic and morphological clues***、詞彙線索***lexical clues***、句法線索***syntactical clues***、社會文化線索***socio-cultural clues***，並根據有關的線索進行猜測，作出合理的判斷。