高考語文滿分作文寫作四個技巧
作文想要寫的好靠的是平時都素材積累以及豐富的寫作手法，下面是小編給大家帶來的，希望能夠幫助到大家!
1. 審題立意：主客體衝突法
無論何種型別的題目，都存在外在的或者潛藏的主體和客體，而且必然存在至少一對主要的“衝突”，因此，都能適用“主客體衝突法”。
舉個例子，“我在上課時玩手機”，這句話有哪些主體和客體?這個問題看似很簡單，主體無疑是“我”，客體則是“手機”，衝突是“上課時”不應該玩手機。所以如果就此我寫一篇作文的話，那就要立意：啊，學生們上課要遵守紀律，不應該玩手機，這是害人害己，學校應該禁止學生帶手機到學校，移動網際網路深深毒害青少年……雖然準確，沒有跑題，但是不是顯得很普通?
因此，我們要分析“潛藏的”主體、客體和衝突：上課這個特殊環境下，暗示了另一個主體的存在，即“老師”，另一個客體“課”，另一組衝突“老師為什麼上課不制止學生玩手機?老師講課的時候為什麼學生還要玩手機?”在這個基礎上，我們是不是立意就可以更加創新、深刻了呢?我可以寫教育應該更有吸引力、多媒體時代與其控制課堂不如引導課堂、手機和老師哪個更是“好老師”，等等。
在具體的作文題目操作中，我們應該以關鍵詞、關鍵句為突破口，在原題上標出，結合主客體與衝突進行解析。因此，在通讀材料後，應當畫出關鍵詞、關鍵特徵，包括：身份特徵、事件特徵、定性形容詞、轉折、遞進、結論詞語等。
以2016年全國卷為例：歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶並獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這麼快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規範。於是，她將工藝流程公之於眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府有關部門釋出推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。
現在我利用“主客體衝突法”分析：
主體1：小羽——創新花茶技術生產者、創新者、優勢地位者
主體2：仿冒技術者——模仿者、後來者
客體：花茶新技術創新、優勢資源
衝突：創新與仿冒的衝突、優勢者與不當手段的劣勢者
衝突的解決：公之於眾——分享、共享、雙贏思維
行業標準——規範思維、制定規則
結果：行業發展、優勢者帶頭、跟隨者受益，達到三贏
如此一來，是不是題目如何定位就非常清晰了?無論如何也不可能跑題了。
2. 結構合理：“總分總”也有大花樣
由於結構很大程度上影響著作文的表達效果，影響著老師對作文的感覺和打分，所以結構創新一定要謹慎，建議大家使用固有的“總—分—總”模式。
“總—分—總”模式有著天然的考試適用性，結構簡單、明晰，從美感上來看也具有節奏和對稱的美感，千萬不要嫌棄它老套。它的內部結構其實可以非常驚豔，我的祕訣是：“長短交替，前散中緊後有力”。
1. 開頭：1～3個散段。相信我，沒人喜歡開頭就長篇大論的文章，這會給讀者很大壓力，讓人不想也不敢讀下去。所以我們的開頭應當以長度有限的1～3個散段引入，並且之間呈現遞進的邏輯關係，讓閱卷人有一種層層深入、漸入佳境的感覺。
2. 主體：緊湊的3個大段左右，間以合理的散段。內容圍繞中心深入討論，做到形緊實緊，主體部分是我們議論論據的主力，這部分要緊緊圍繞中心，做出深入的、具有細節的討論。如果這部分不夠緊湊，會顯得觀點鬆散無力，文章虛弱無骨，甚至有湊字數強行拼接之嫌。
3. 結尾：深刻有力，“借題發揮”，1～2段。很多作文俗套的結尾無非是呼籲、喊口號，或者簡單照應題目，有一種強套模板的感覺，我的建議是“借題發揮”——即承接主體部分的內容，上升一個層面來簡單討論。比如，前面兩段我舉了個人和組織的例子，在這裡就可以從全社會的角度出發，去講人與社會的互動關係，把主題昇華到一個新高度，這個後面我會舉例說明。
3. 文采與深度：駢散結合、循序漸進
文采是一個很個人屬性的東西，一時之間很難有大幅度提升，但是，如果記住這個祕訣，那也不是難事。這個祕訣就是：駢散結合，邏輯嚴密。
駢句指的是結構相似、內容相關、行文相鄰、字數相等的兩句話，跟對偶相似，只是不像對偶那樣在音韻上有嚴格的要求。駢散結合乍一聽是一個很高的要求，實際上真的做起來並不困難。
下為一例：
在文化層面上，創新的故事常常伴隨著英雄主義的敘事，而模仿者總也擺脫不了惡性狂歡的標籤，兩者總被刻板地認為不可調和，因此少有人敢於邁出嘗試的腳步。可曾有人反思過，前者的光榮、偉大，與後者的恥辱、卑劣，可能僅僅是文化和心理上缺乏開放性的反映?人類歷史中的創新，無不伴隨著此起彼伏的模仿，正是在模仿的簇擁下，創新的偉大才得以昭顯，更多的創新才“迫不得已”應運而生。封殺模仿恰恰不會促進創新，鄙視模仿也阻止不了模仿者的步伐，與其如此，建立一種更具包容性的開放心態，通過有智慧的管理疏通模仿的熱潮，把模仿規範化，豈不是更好的策略?
大家可以看到，在我隨便寫的一個例段裡，所有黑體部分都是較為對稱的，使得結構上顯得比較具有氣勢和節律，當然，如果不結合散句，全部是這樣的對稱結構，一方面會使得節奏變成了“順口溜”或者“快板詞”，另一方面也不利於說理的展開，所以即便具有了寫駢句的能力，也要有所節制，適可而止。建議可以多讀餘秋雨先生的文章，看看他是如何造勢，如何把乾澀的道理寫出文采的。
另外，大家可以看到，我在上一個例段裡寫的內容，邏輯上是環環相扣的。每一句都存在遞進關係，從大家鼓吹創新，鄙視模仿者，把他們對立起來的“現象”，講到一種可能的解釋——“文化缺乏開放性”，也就是說我們有一種刻板偏見，不願意接受模仿者和創新者的調和，再論證對這種刻板印象的“反駁”，從“反駁”引出建議，邏輯嚴密，這才是有道理的寫作。
有了文采，咱們接著來談深度，我將從以下三個方面來說明。
1. 開頭段：格局適當，論點明顯
還是以“小羽和茶葉的故事”來寫一個例段：
“有人用兩個字來評價中國的創新土壤——‘貧瘠’。因為在這裡，創新的成果往往在一哄而上的‘抄襲’之中壯烈犧牲，技術的優勢常常也在泥沙俱下的惡性競爭裡分崩離析。事實上，這些缺陷毋庸諱言。但是，如果換個角度，它們也恰恰證明了這片土地催生成果產業化的巨大潛力。倘若加以規範，從理念、文化和政策層面上重構創新環境，建立創新生態，這種特殊的土壤將成為滋養創新及其產業的最佳基礎，通過創新成果的共享與實踐，最終實現多方共贏的局面。”
由於這裡我們選擇的立意是“創新生態”，這注定了我們作文的格局當與這個立意相匹配。也要求我們採用說理性的語言風格來引入這個嚴肅的話題。因此我們仍然採用駢散結合的方式，論理開頭，並在最後明確提出論點。另外，開筆第一句我採用了一個判斷句，單刀直入，還具有一點兒侵略性，這是我一直以來使用的一個技巧，這樣能夠快速抓住讀者，並且提示讀者，本文是有深度，有思想的。
2. 結尾段：回扣主題，昇華思想，深刻有力
關於結尾段，我的建議是首先概括全文思想和中心，然後把主題強行昇華一下。概括就是用精簡的話概括主題，回扣題目的關鍵詞和中心思想關鍵詞。
而關於昇華，你可以使用這個妙招：如果材料裡沒涉及歷史視角，那最後我們就提歷史;如果材料裡沒涉及橫向的國家或者社會比較，那我們就提社會：“兩百多年前，中國的步伐從工業革命開始逐漸落後於世界。在西方國家發達的創新生態環境下，中國被迫成為了蒸汽時代、電氣時代以及網路時代的跟隨者和模仿者，而今站在資訊革命的風口浪尖，中國應該也必須抓住機遇，建立屬於自己的創新生態，重新站上時代潮頭，走向復興和偉大。”
3. 主體段：夾敘夾議，活用事例
怎麼做到夾敘夾議呢?在素材方面，我的建議是，首先，要深度瞭解一些人物，尤其是可以找一些人物傳記來讀，這樣的話，往往一個人物就能剖析出成百上千個角度，完全可供我們隨意發揮。其次，根據個人愛好選擇一些積累方向，比如歷史、商業案例這兩個角度，這是相對比較容易套用的，當時我主要依靠聽了多年《冬吳相對論》獲得了大量靈感。最後，瞭解一些中外社會特徵和其他國家的經濟社會發展等內容，用於橫向比較和說理，如果對這些不感興趣，那就積累一些哲學內容，比如讀讀哲學入門書籍，或者熟悉一兩個哲學理論，這樣會使我們的文章非常容易昇華到一個令老師稱讚的境界。
有了素材之後，我們就要學會活用素材，正用反用，不能拘泥於講故事，或者正向敘事。
我舉個例子：針對題目“創新生態”。
創新者應當有足夠的胸懷和魄力共享成果，這是數百年來歷史經驗的總結。六百年前，專利制度產生於威尼斯，無論是特異祕方的掌門人，還是新奇發明的擁有者，在這個制度的保護下通過向社會共享，獲得了數倍於“專有其利”的利益，也迅速增進了社會的福祉。專利的框架在工業生產的時代日臻成熟，如愛迪生等發明大王的出現，使得創新共享的潛力展露無疑。在當代——開源的時代，共享的時代，創新共享成為突破專利制度的新思路。特斯拉將其專利拱手奉獻給全球的電動汽車開發者，谷歌把安卓的祕密和盤交由競爭者自由開發。儘管讓出了種子，他們卻可以在整個創新生態中收穫整個果園的果實，他們不僅比坐擁專利獲得了更多創新應得的回報，也深刻地改變了世界。
當然，第一個申請專利的人需要堪稱偉大的勇氣，第一個開放原始碼的公司更少不了果敢異常的魄力，今天也需要中國的創新者們勇敢地以全新的理念面對這個時代，因為掀開“開源”的幽簾，背後正是金碧輝煌的殿堂和虛位以待的交椅。
4. 卷面整潔：這不是書法比賽，寫工整最重要
我建議大家寫“方塊字”。我接觸過的閱卷老師們都告訴我，批卷子的時候不需要看你的答案，看一眼書寫，如果工整且鮮有塗改，就知道這種卷子必然能得高分。
總而言之，作文這部分需要大家從審題立意到結構安排，再到文采深度和卷面書寫，各個擊破，這樣很快就能衝上50分乃至55分大關。同時也希望讀者不要被我所舉例的“說理”風格所拘泥，敢於寫出自己的風格和氣場。
高考作文寫作手法
1、第一人稱敘事法
【特點】
由於文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。採用第一人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動範圍內的人物和事件。活動範圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法
【特點】
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那麼親切自然。
3、順敘法
【特點】
順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
【特點】
倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。採用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘;三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反覆覆，使文章的眉目不清。
5、插敘法
【特點】
插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者瞭解故事情節的追敘;有時是對出場人物的情節作註釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法
【特點】
補敘主要用於對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法
【特點】
分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜複雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。採用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。
8、詳敘法
【特點】
詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳盡、細緻的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關係不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
9、略敘法
【特點】
略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用於文章的開頭和結尾;與中心思想關係一般的部分;人所共知的部分。
10、直接抒情法
【特點】
直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
11、間接抒情法
【特點】
間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。採用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。
12、先敘後議法
【特點】
先敘後議是先敘事後議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。
13、先議後敘法
【特點】
採用先議後敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，並以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之後，顯得清楚明白。在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。
14、夾敘夾議法
【特點】
夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。採用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。
15、以物為線索
【特點】
在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重複
16、以人為線索
【特點】
以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特徵、外貌、動作、地方和民族特徵、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。
17、以思想變化為線索
【特點】
這種寫法，思想發展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。
18、以中心事件為線索
【特點】
主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再複雜，也可繁而不亂。
19、寫生法
【特點】
學習畫畫，要從寫生、素描學起;學習書法要從描紅臨帖練起;學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間後兩邊，或先兩邊後中間，或先整體後部分，或先部分後整體。其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。
20、轉動法
【特點】
採用轉動法描寫物品要有一定的順序，不能顛來倒去。其次要準確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時，要用方位詞標明。此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要詳細描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。