高中歷史學習方法淺談

　　前段時間，教育部開會曾提出：“歷史是文科之母，物理是理科之父”的觀點，表明歷史在文科之中的重要性。今天小編看到有人問高二分科後的文科歷史如何學習的問題。因此決定簡要談談自己的粗淺認識。

　　小編以為文科歷史學習難度確實不小，歷史學習涉及面廣，需要有較為淵博的知識面，需要有一定的文言文閱讀功底、地理知識等。而且，歷史學習注重邏輯思維，需要學生對文字進行整合歸納，然後形成對事物的理解。通常學生的困惑點在於，對書本知識點已經瞭如指掌了，但是歷史成績依然不忍直視，有些學生將其歸納為考的內容老師上課都沒講，或者書本上也沒有很具體的講到。實則不然，歷史學習注重方法、注重知識點的遷移，注重對史料的解釋，這些都以基礎知識點為依託。而老師上課更多側重基礎知識點的梳理和講解，也涉及歷史解題方法和技巧的講解，只有掌握了基礎知識點，才能夠為解題提供基礎和依據。否則歷史學習就像無本之木、無源之水一樣無法長久。

　　通用學習方法和歷史學科特點

　　歷史學習方法因人而異，只有適合自己的才是最好的。但是也有一些通用方法：第一，課前預習。預習的目的不僅在於對教材內容有個大致的瞭解，而且在於發現自己有所困惑或者不懂的內容，並形成自己的思考，然後將這些困惑和思考記錄下來。第二，課上認真聽課和動腦，做好筆記。好記性不如爛筆頭。有些同學課上聽懂，由於沒做筆記，過段時間就不知道這課老師到底講了什麼。另外，課堂上要跟著老師的引導，積極思考和回答問題。很多同學貌似認真聽課，實則沒有動腦，因此課堂聽課效果不佳，從而影響對歷史的認知。第三，課後按時複習，並通過練習鞏固所學。複習的目的在於加深認識，對上課老師所講做到進一步內化，而練習則幫助你運用知識，是一種對所學知識的實踐。同樣的，在做練習的過程中遇到不懂的，先自己思考，不懂的查詢資料，再不懂，問老師。但是一定要將自己不懂的做好筆記，這樣方便下次再拿出來翻閱。

　　這是平時各學科學習的通用方法，歷史學科學習遵循這樣的學習方法是可行的，但還必須掌握一些歷史學科特色方法。歷史學科主要是建構歷史人物和歷史事件、歷史人物和歷史人物、歷史事件和歷史事件之間的聯絡，涉及人類歷史發展規律的探索，側重前因後果。涉及為現實服務的需求。因此，要注重以下歷史學科特點：

　　一、需要了解歷史學科專業知識。

　　歷史學習需要掌握一些巨集觀的史觀，如：唯物史觀、全球史觀、文明史觀等。在史料上，需要了解史料的分類，如：文獻史料、口述史料、實物史料等。在歷史研究上，還要注意論從史出、孤證不立、二重證據法等研究方法和理念。當然，也需要了解一些具體的史實。最基礎的就是時空觀念。即要了解某一事件發生的時間、地點。還要知道歷史學界一些公認的觀點和認知，有些可能還未證實。如：中國第一個王朝是夏朝，但是目前還未挖掘出夏朝的文字。目前有文字可考的朝代從商朝開始。

　　二、注重及時整理歷史知識點。

　　通過自己的認知建構歷史人物和歷史事件之間的聯絡。形式可以多樣，可以是思維導圖形式的，當然也可以是列表形式的，關鍵在於將所學歷史知識系統化、條理化。明確歷史諸要素之間的聯絡，明確歷史人物的複雜性，如：歷史人物不是簡單的非黑即白的二元性，需要具體分析特定的時空環境，對歷史人物種種行為做出歷史判斷和解釋，於不合理之中發現合理性，於情理之中發現背後所隱藏的真相。明確歷史事件的起因、經過、結果。明確歷史發展的脈絡和規律。

　　三、歷史學習需要較強的邏輯思維和哲學思辨思維。

　　邏輯性保證歷史學習的條理性，能夠於繁雜繁亂中梳理歷史脈絡，保證歷史學習的有效性。哲學思辨思維能夠讓你對歷史有個客觀全面的認識，避免以偏概全。歷史學習要注重多角度、多層次分析歷史事件所帶來的影響，力求客觀揭示歷史事實。

　　歷史學科是一門人文學科，離不開對人的現實關懷。竊以為歷史學習的目的是培養學生學會思考、學會解決現實問題的能力。因此，要想真正學好歷史，既要從歷史書籍中汲取知識、方法，又要關注現實生活，從生活中尋找歷史和現實的交集，用歷史的經驗教訓指導現實生活，同時也從現實生活中尋找歷史學習的關注點。