高中歷史學習方法分享
高中歷史內容多，考試試題變化多樣，這給同學們很大的壓力，為了提高歷史學習效率，大家應該怎樣做呢?下面是由小編整理的高中歷史學習方法，一起來看看吧。
高中歷史學習方法一
1、課前預習環節
口號是：預習，就是合理搶跑 。
***1***預習要求兩遍，精讀和速讀
***2***精讀要聯絡前面知識，做到新舊結合
***3***標記難點，做到聽課時有的放矢。
***4***勾勒要點，對重要的知識做到心中有數。
2、課上聽課環節
口號是：全神貫注，是聽課的生命 。
***1***緊跟老師講課節奏，杜絕一切小動作。
***2***課上的疑惑及時標記，課下馬上搞清。
***3***做到：心到、眼到、耳到、嘴到、手到。
***4***積極動腦、主動學習，
3、課後複習環節
口號是：知識的鞏固，壓倒一切。
***1***做到：當天的知識，當天鞏固;當週的知識，當週鞏固;當月的知識;當月鞏固。
***2***實行鏈式複習法。
***4***處理好強記和理解的關係，做到理解記憶。
***5***重“消化” “理解” ;抓“綜合” “聯絡”; “歸納”
***6***求“規律”、抓“對比”找“異同”; 抓“共性”重“個性”。
4、課後作業環節
口號是：一個人的進步，不在於一天做了多少題，而在於一天做回了多少不會做的題。
***1***先記憶，後做題。
***2***先做題，後查答案，
***3***對於難題，要搞清所以然，
***4*** “作業考試化”“考試高考化”
5、小體字年年考，怎麼辦?
***1*** 對小體字中觀點性的部分，要勾勒出要點，記住它。
***2*** 其他材料型小體字能感性認知，
***3*** 表格和材料、圖畫，能知道與正文的關係，
***4*** 而正文下的註釋，必須大體字對待。
高中歷史學習方法二
首先，同學們一定要樹立自己是學習的主體的學習觀念。一其次，同學們應該培養良好的學習習慣。
預習是首要環節。預習的目的在於對將要學習的知識有個總體瞭解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要認真仔細地閱讀新課內容，對照註釋或例題，參考課後練習題。預習時要讀懂詞句，聯絡有關知識，瞭解課文內容及重點難點，劃出生字新詞或概念。預習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好準備。課前預習中如果發現有與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，並弄懂舊知識。良好的預習習慣的養成並不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務完成，而要將它作為學習知識的一個重要環節來看待。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發現問題、提出問題和解決問題的過程。
上課的時候，課前準備好需用的課本、筆記本、作業本、工具書及學習用具等。上課時要認真專注地聽老師講解和同學發言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢於發表自己的意見。要記課堂筆記，記學習要點，要記得正確、完整。把自己自學的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學能力，若有疑問，可以及時提出或課後探討。
課後要進行及時的複習。複習分為三種：平時複習、階段複習和總複習。不同的複習有不同的目的與要求。
平時複習，其目的主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時複習必須做到及時，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經常複習，牢固掌握。
階段複習的主要目的是使知識條理化、結構化。對單元、章節知識的複習鞏固，複習時要進行知識歸類，把握重點，新舊聯絡，融會貫通，在階段複習時注意養成運用所學知識解決實際問題的能力。
總複習的目的是對一個學期、一個學年所學的知識全面複習鞏固，因此複習時要對照大綱教材的要求，根據複習時間制定好切實可行的複習計劃，對已學的知識進行系統梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，複習不僅僅是知識的複習，還應包括學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學習能力。
最後，學會學習，關鍵在於學會如何讀書。
讀書之前，大家應該對“書” 有一個大概的瞭解。拿高中歷史教材來說，從形式上講，它大致包括以下幾方面內容：①目錄和大事年表。目錄是各章節知識的總綱，大事年表是簡明的大事記，這是全冊課本的總體知識框架，應從巨集觀上把握。②每章開頭的“引言”。“引言”主要說明本章內容的歷史背景和本階段的時代特徵和本章內容的特點。③正文內容***大字***和閱讀內容***小字***。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據，屬於必須掌握的內容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對正文內容的補充，或是正文上下段內容的過渡，或是正文的展開性敘述等等，應有不同的要求。④原始資料。應聯絡課文內容加以分析，可培養思維問題的能力。⑤表格、圖畫。要弄清其與正文的關係，安排這圖表的用意和作用等。⑥思考題和練習題。思考題是高層次的練習，練習題是基本的作業。⑦學術爭鳴。旨在提高思辨能力，要求大家能大膽質疑，養成求知的好習慣。