中考語文的閱讀法則
對於中考語文複習資料有一個清晰的認識，才能爭取更好的成績、報考優秀的高中，下面是網小編整理的中考語文複習資料，希望能幫到你。
中考[微博]語文考試除了必須掌握的基礎題和開放性較強的作文之外，對於學生而言閱讀則是最困難且又可以把握的部分。該如何把握呢?初中語文在乎四個字的學習，分別是“事、情、理、法”。事是指事情、敘事;情是指感情，用來支撐敘事的感情;理是指道理，敘事所要表達的法理;法則是實現以上的方式方法，也是最重要的一點。
解答閱讀題如何有“法”呢?
第一讀清題目，理解題目本質。出題者在題目設定的時候會把答案答題的方向告訴考生，圍繞出題者的思路去答可以保證大方向不出錯。
第二是分清文體，正解運用術語。語文答題有很多東西都是有專業術語的，在閱讀理解中，有考生是知道答案是什麼但是沒有用專業術語就導致扣分。例如如何突出文章主旨就有烘托、正託、反襯等術語需要考生在答題中表現出來。
第三是手法意識，體現語文的專業。這個需要考生在答題的時候注意要有手法意識，瞭解文章所用的象徵手法。
第四點，分層答題，規範答題細節。就像是人都愛去擺放規範的超市買東西一樣，閱卷的老師也喜歡整潔規範的答案。陳正君表示，養成分層答題的能夠讓答案顯得更有條理，閱卷老師一看就能把分數算出來，增加好的印象分。
中考語文考試中閱讀理解除了要把握以上四點注意外。最讓學生棘手的兩個型別—“作用”題和“含義”題，下面是一些技巧和指導。
“作用”題，顧名思義，就是讓學生說說一個詞語、句子、段落甚至是題目在文章中所呈現的作用，例如“文中畫線句子這樣寫好在哪裡?”“這個詞有什麼作用?”“可否被替換?”這類題型都是作用題。要把握這類題型，首先要把握問題的大方向，弄清楚整篇文章的主題寫的是什麼。如果是人物的描寫，就判斷人物描寫可能是為了揭示人物性格特點;如果是環境描寫，就是用來烘托氣氛、烘托人物的心情、推動情節的發展，為下文做鋪墊等等;如果是側面描寫，就往烘托主要人物方向去想。其次，要注意手法意識。看看這些詞語、句子、段落是否用了一些修辭手法，考官想要考哪些手法。最後，要結合全文的內容、結構、人物、主題來回答。
那什麼是“含義”題呢?含義就是既指什麼又指什麼，既指表面上的意思，又指隱含的東西。把面上的東西說完之後再說隱含的。往往有同學會丟1分或者0.5分，就是因為文字面上的沒說，說了文字面上再說隱含會更好。以考試常考的“說說標題的含義”為例，標題的含義常常有“概括文章中心、體現文章的主要內容、直接揭示中心”等作用，這要求考生在通讀全文之後瞭解文章的大方向才可以回答。此外，還要注意含義題裡面的實與虛的結合，要找出其背後的象徵與聯想，由物及人、由事寓理***情***等意義。
此外，在中考語文閱讀題中，如果實在不知道該如何答題，就試著把文章故事再概括一下，整理一下思路再答題，千萬不可留白卷。平時做閱讀訓練的時候也可以針對性地訓練。例如不擅長找議論文的觀點就拿很多文章訓練的時候只練習找觀點這一道題。這樣既保證閱讀量，同時書寫量又不是很大，時間佔用不太多。
中考經驗談：語文好作文應有6大亮點
好文章結構為“鳳頭豬肚豹尾”
行文要深刻、大氣、精緻、跌宕
一篇好的作文有哪些特徵?
特徵1：標題亮麗。首先是標題亮麗，“題好一半文”。
特徵2：開篇誘人。其次要開篇誘人，如元朝時喬夢符說：“作樂府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也。”此外，還要具備“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”。
特徵3：結尾蘊藉。第三要結尾蘊藉，“回眸一笑百媚生”、“結句當如撞鐘，清音有餘”，同時凸顯中心。
好作文在內容上有何亮點?
亮點1：選材別緻。考生須自己把握。
亮點2：立意深刻。考生要學會小中求大、平中求奇、表中求裡、反思現實等，不能蒼白無力。
亮點3：行文大氣磅礴。文以氣為主，中國的古文大家都追求文章的大氣。中考作文如能寫出一點這樣的大氣，便易於打動閱卷老師，易於獲得高分。那麼，怎樣才能寫出這種大氣的作文呢?關鍵詞在於抓住一個“大”字，諸如：揭示人生靈魂大主題、展示穿越時空大境界、表現見解獨特大智慧、描寫巨集偉壯麗大意象、頌揚英雄壯烈大精神等。
亮點4：文化豐富。中考作文如能合理地運用經典的文化，將使文章擁有豐厚的文化底蘊，能使閱卷老師為之一震，容易獲得高分乃至滿分。這樣的作文可以稱為“文化作文”。具體做法如：引用經典詩詞、化用經典詩文、融入文化典籍、聚會文化名人、應用學科原理等。
亮點5：意象精緻。意象，就是作者把文章主旨和濃厚的感情寓於客觀事物或事件的形象。固然，作者的思想、感情可以直接通過議論來表達，但遠不如意象表達效果好;因為意象承載思想、感情的能力遠遠大於抽象的議論。如用意象做全文線索，用意象在篇首開啟下文，用意象在結尾處蘊藉感情，用意象在敘事高潮中推波助瀾，用意象在議論關鍵處實現論證，用意象在細節描寫中展示性格等。
亮點6：行文跌宕。賞文與觀山，人們有一種共同的審美需求——不喜平。為什麼?“平”則“直”，“直”則“板”，“板”則“無驚無喜、無趣無味”。所以，遊山者為之賞心悅目的是峰巒起伏;閱卷老師喜歡的是旋繞於考生筆下匠心獨運的騰挪跌宕。做法如敘事從設懸到釋念，或敘事張弛相間，跌宕起伏。
初三生必讀：如何寫好中考材料作文
材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。
材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心***意***”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料***故事、寓言等***、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利於考生髮揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。
如何寫好材料作文：
一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向
命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯想生髮就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從於命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所捨棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。
二、把握材料寓義
當前中考[微博]材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：
獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求：①根據你對這段文字的理解，聯絡自己的生活實際，自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字數不少於600字;④文中不得出現真實的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最後兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。
三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：
一群刺蝟冬眠，天氣寒冷，他們相互之間捱得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最後他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺蝟之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當的距離……這樣與現實生活一比較、對應，就會發現，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的依據和基礎。
四、選擇恰當角度
對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：
猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天後可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那乾脆讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆裡。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那麼就再次移植到泥土裡，讓它長大，幾個月後。它就會結出許多新豆子……
請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少於600字的文章。
這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。並不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。
五、發散思維開啟思路
對“材料”必須先展開“發散思維”，思維打開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：
五歲的晶晶在院子裡玩耍，不小心摔了一跤。兩天後，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收穫：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智……
晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。