培養小學生的數學閱讀能力的方法

　　數學閱讀是學習數學的基本途徑，亦是積累和處理數學資訊的必經之路。解決日常生活和其他學科中所出現的數學問題，增強應用數學的意識。小編為大家整理了相關資料，快來看看吧!

　　一、激發學生的數學閱讀興趣

　　興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與數學閱讀的潛在動力和前提。要培養學生良好的數學閱讀習慣，首先要激發學生的閱讀興趣，使學生想讀、愛讀、樂讀。而數學是一門嚴謹的科學，表述單調、抽象，不易引起學生的閱讀興趣，這就要求我們的數學教師在平時的工作中多下功夫了。

　　首先，教師要根據小學生的年齡、性格、愛好的特點創設問題情境來激發學生的學習興趣，引導學生主動參與到數學閱讀中去。以“疑”導讀，激發學生的好奇心和求知慾，讓學生在閱讀中發現問題、提出問題、解決問題，使學生自覺完成了數學閱讀，獲得了知識，整個學習過程學生的興致都非常高，學得也很開心，從而培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。但值得教師注意的是，教師在提出問題引導學生閱讀時，教師的引導、設疑要有層次性和啟發性，要貼近學生實際，設的質疑要能鼓勵學生，要能教會學生從不同角度思考、質疑。

　　其次，教師應充分發揮教材上閱讀材料的作用，讓學生閱讀。新教材中都有針對教材中的重要數學概念的背景介紹、知識延伸和實際應用，這些材料中往往包含豐富的數學思想、數學方法和解題技巧，小學生對於這類閱讀材料文字敘述還是比較感興趣的，有了興趣，學生就會產生求知慾，就會全神貫注，積極主動地對所學知識加以探索和研究，而教材中的閱讀材料***如“你發現了什麼，你觀察到了什麼”等***可以起到激發學生學習興趣的作用。

　　再次，鼓勵學生利用課餘時間閱讀有關數學方面的書籍和讀物，如“小學數學報”“數學小靈通”，讓學生交流讀書心得，介紹自己所瞭解到的數學小知識;也可以充分利用教室黑板，留出部分割槽域，定期開展每週兩題的活動***每週出兩個關於數學課外方面的題目***，讓學生自己試著解答，並介紹自己的方法和思路;同時，我們還可以每隔一段時間進行數學競賽，給在競賽中取得好成績的學生給與獎勵，長此以往，學生的數學閱讀興趣也就會越來越濃了。

　　提高數學閱讀理解能力的方法

　　***一***學生自己讀題

　　教師在教學中明確要求學生必須自己讀題、獨立理解題意。解析數學題時，教師都是讓解題容易犯錯的學生來讀題，再全班齊讀，這樣把書面文字換化成有聲語言，讓學生的眼、耳、口、心並用，多種感官共同參與。

　　***二***抓關鍵字句

　　小學低年級學生對於題目的理解仍然處在表象上，對於關鍵詞的把握不能做到精確，也就造成了文字理解上的偏差，最終導致做題出錯。例如：畫圖題中第一行畫2個☆，第二行△的個數是☆的5倍，第二行畫幾個△?讓學生先獨立完成這道題目時，有好幾個學生在第二行還是畫☆，並沒有按題目要求畫△。教師在講解時，先請學生邊讀題邊把關鍵詞圈出來，這樣一來，畫錯的學生立刻就發現問題所在，並且能夠改正過來。訓練了一段時間後，再讓學生讀題讀兩遍，邊讀邊找關鍵詞之後再完成題目，這個方法減少了由讀題所帶來的問題。

　　***三***學會轉化與替代

　　解決數學問題並不難，它的最終答題形式就是算式。例如：求3的6倍數，學生都知道。但換成小紅得了3顆星星，小光得的星星是小紅的6倍，小光得了多少顆星星?部分學生就會出錯。因為他們對小光是小紅的6倍感到不理解。而轉化成數字，小紅就是3，小光是3的6倍。多做幾次同樣的題目之後，學生自己也能把文字資訊轉化成數字模型。這樣一來，題目難度就降低了很多，也就比較容易解決了。

　　***四***藉助活動理解題意

　　學生的形象思維佔主要組成部分，抽象思維還不完全具備，在解決問題時，遇到拐彎抹角的題目，學生就會感到束手無策。例如：數學同步練習中的題目，一個正方形有4個角，剪去1個，還有幾個角?如果學生在紙上用畫圖的策略，通過動手操作幫助理解題目的意思，這樣答案就顯而易見。畫圖的策略能夠讓學生理解題意，同時做到了手腦並用，還提高了學生的思維能力。

　　***五***分步做題

　　教師將前面四種途徑糅合在一起進行分步做題，也就是“重音指讀”訓練。

　　1.指名讀

　　2.自己讀

　　3.全班讀

　　4.全班獨立完成