西安小升初名校語文命題規律解讀
突出地域特色是小升初綜合素質測評語文部分的最大特點。小編在這裡整理了相關知識，快來學習學習吧!
一、語文試卷結構和能力層級
題 型：選擇題、填空題、簡答題、寫作題***高新一中、交大附中和愛知中學***，全卷以主觀性試題為主，客觀性試題和主觀形式的客觀題***古詩文默寫***為輔，開放性試題佔一定比例。
能力層級：小升初綜合素質測評***語文***試卷涵蓋了小學語文學科要求測試的識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞評價五個能力層級，其中識記、理解、分析綜合為考查重點。
二、語文試題主要特點
***一*** 知識考查覆蓋面廣
1、 全面有效地考查了學生的語文素養
***1***積累與運用
各校的試卷均考查語文基本知識的掌握，考點包括語音判別、字形辨析、成語的理解運用、經典詩文默寫、病句修改、句子在具體語境中的連貫銜接、標點符號的應用以及名著閱讀中的情節與人物名稱。側重考查語言積累和語文素養。
***2***閱讀
選文特點：材料思想內容的價值導向和語言表達規範，符合學生認知。比如西工大附中的《舌尖上的母愛》、交大附中的《落葉》、鐵一中的《從閱讀開始的童年》、高新一中的《謝謝你盛裝蒞臨我的成長》、師大附中的《油菜花是鄉村的一枚標籤》、愛知中學的《華陰老腔》等。
選文組成：選文組成主要以記敘性散文為主。
現代文閱讀試題重視對學生整體感知能力的考查。例如師大附中的《油菜花是鄉村的一枚標籤》中，“請簡要概括油菜花的優秀品質”，考查學生整體感知的能力並在此基礎上搜集、篩選、提取、整合資訊的能力。
現代文閱讀試題重視對學生語言賞析能力的考查。比如西工大附中的《舌尖上的母愛》中，請賞析劃線句“母親用手揪出一個麵糰，在兩掌之間來回拍數次，猛的一甩手橢圓形的麵餅就牢牢的貼在鐵鍋邊上”的表達效果;愛知中學的《華陰老腔》中“為什麼說他吼得萬籟俱寂”;交大附中的《落葉》中請賞析劃線句“法桐就削瘦起來，寒愴起來，變得赤裸裸的，有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不在柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來”;鐵一中的《從閱讀開始的童年》中賞析語言“我記得我經常把臉貼在櫃檯的玻璃上，瞪大了眼睛，仔細地端詳每本書的書名和封面”等。
2、 試題呈現方式靈活，有梯度
***1***試題重視基礎知識、基本技能的考查
絕大部分學校考查了字音、字形、成語運用和理解。
***2***試題突出了閱讀能力的考查
各校閱讀試題均佔較大分值。部分學校考查到學生的拓展延伸能力，比如根據文章內容聯絡生活實際等。
***3***試題設定靈活，開放度大
“語文綜合性學習”具有綜合性、開放性和多樣性的特點。“語文綜合性學習”板塊開放度大，知識面廣，有利於學生全面提高語文素養，引導學生關心國內外大事，關注自己學習生活中的各種問題。比如高新一中試卷中，考查到了“一對夫婦可以生育兩個孩子的政策”、陝西特色劇種“秦腔”、陝西著名作家陳忠實、豐富多彩的校園社團活動等。西工大附中考查到了資訊科技、西安城門、唐朝藝術作品等。師大附中考查到了安全常識、霧霾、科學常識等。師大附中在考查陳忠實先生的《白鹿原》時，問“1911年‘反皇帝，反清家’反的皇帝是誰?”這道題將名著閱讀和歷史知識融為一體，設定巧妙。愛知中學考查到了京劇當中的人物造型、生物與環境等。交大附中考查了華陰老腔、諾貝爾生理學醫學獲獎者、中國女科學家屠呦呦、俄羅斯世界盃亞洲區預選賽、我國著名的國畫師代表作等。
***4***閱讀試題注重資訊提取與整合能力、賞析能力的考查
現代文閱讀試題的設定具有層次性：整體感悟——語句賞析——拓展延伸。
***二*** 試題能夠關注生活、關注社會，富有時代氣息
現代文閱讀的選文增強了學生對親人、對社會、對故鄉的再認識，從而增強親情與熱愛社會、熱愛故鄉之情，也在考查學生是否關注生活，體現了語文學習的時代性。比如師大附中的《油菜花是鄉村的一枚標籤》，這篇文章借“油菜花”寄託了作者對家鄉、童年的懷念，同時傳遞出我們要保持樸實純真、無私奉獻，與社會主義核心價值觀吻合;西工大附中的《舌尖上的母愛》以母親為我做美味可口的家常便飯為素材，表達了愛需要傳承的觀點。
***三***試卷體現了語文學科工具性和人文性的統一的特點和教育價值
1、強調語文的積累運用
各校均考查了成語的運用能力，但方式不同，有些學校進行了反向運用的考查。
2、名著閱讀的考查指向性強
比如師大附中考查了《西遊記》《三國演義》《水滸傳》人物;鐵一中考查了《史記》人物。這些題目旨在考查學生課外閱讀的實際情況，難度不大，答題量較小，涉及到對名著中具體人物的評價。
***四*** 試題文化內涵深厚，地域特色鮮明
1、體現了語文試題的文化價值內涵
2、試題的選材突出了陝西地域特色
突出陝西地域特色是小升初綜合素質測評語文部分的最大特點。以愛知中學為例：現代文閱讀《華陰老腔》最具地域特色;交大附中和高新一中都考查到了陝西著名作家陳忠實先生的《白鹿原》，貫穿陝西地域特色，這些題目設定巧妙、合理，有助於學生了解陝西文化。其他學校的試卷中也大量出現了具有陝西地域特色的元素，如：秦腔、西安城門等。
三、學生答卷中出現的突出問題
根據考試後的反饋，學生在答卷中出現了一些突出問題。
***一***語文基礎知識掌握欠牢固
字音、字形掌握不紮實，部分學生經典詩文默寫差，表現在書寫不規範、錯字、別字丟分，
而五大名校字音、字形考點全部在新東方泡泡語文“走向名牌初中第一輪”中出現。另外，經典詩文默寫題目未超出新東方泡泡語文“走向名牌初中第三輪”講授範圍。
***二***閱讀分析能力較弱
對文章的整體感受領悟不夠，不少學生倉促讀文，缺少對文字的深入細緻地分析探究，理解問題很不全面;同時未掌握答題方法和技巧，概念混淆，答非所問，讓人遺憾。而新東方泡泡語文“走向名牌初中第二輪”課程知識點全部涵蓋五大名校閱讀考點，相信參加學習過的同學不會在這類題目上大量失分。
***三***語言表達能力欠佳
許多考生對命題人的初衷能“意會”，而不能“表述”，或表述不規範、不簡潔，有些字跡潦草、錯別字多。
***四***卷面書寫普遍不理想
部分學生書寫潦草、錯別字、塗改過多，嚴重影響閱卷，造成非智力因素失分。
四、學習語文三點建議
***一***加強積累，夯實基礎知識;
***二***重視閱讀，掌握答題技巧;
***三***博覽群書，增強文學素養;
***四***勤奮練筆，提高寫作水平。
小學語文課文《火把節》經典再讀
來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝***yí***家人一起歡度火把節!
我為你砍好了蒿***hāo***枝，我為你紮好了火把，我要帶著你滿山遍野地奔跑。
我為你準備了彝家姑娘最喜歡的綵衣和頭帕，我為你準備了彝家小夥兒最喜歡的披氈和花包，我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。
我為你殺好了雞鴨，我為你宰好了牛羊，我為你買來了美酒和水果，我願陪你從黃昏一直喝到第二天早上。
來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典。
太陽還沒爬上山頭，山寨***zhài***裡家家戶戶的門都不約而同地打開了。人們興高采烈地把屋裡屋外打掃得乾乾淨淨。男女老少都穿上了節日盛裝，忙著燒火宰雞，準備節日飯菜。
日上三竿，鬥牛場成了歡樂的海洋。人們把鬥牛場團團圍住。矯***jiǎo***健的公牛，在主人的逗引下，在觀眾的助威聲中，瞪著血紅的雙眼，頑強地頂著對方的犄***jī***角。經過幾番驚險的搏擊，得勝的公牛身披紅布，在主人的牽引下，繞場一週，驕傲地接受著人們的歡呼和讚歎。
摔跤場上也是人聲鼎沸。各路摔跤好手靈巧地抗擊著對方，企盼著對手脊揹著地不能翻身的那種歡愉，企盼著得勝獎勵的紅布披在身上的那種驕傲。
夜幕降臨了，天上剛剛露出幾顆星星，年輕人就點著早已準備好的火把，跑出屋門，繞屋三圈，然後奔向田野，奔向山川。站在高處向下看，只見一條條“火龍”，在大地上穿行。沖天的火光，震天的喊聲，讓一個個山寨都沸騰了起來。
看，熊熊的篝***ɡōu***火燃燒起來了。山寨的人們都集中到一起來了。老人來了，彈著平日積滿灰塵的月琴;小夥子來了，吹著很久沒有摸了的笛子;姑娘們來了，手拉手腳碰腳地跳起了歡快的舞蹈;孩子們來了，圍著火堆唱著，跳著，追逐著，嬉鬧著……火光照紅了每個彝家人的臉，也照亮了每個彝家人的心。聽，那悅耳的歌聲，唱出了人們對幸福生活的讚美，唱出了人們對美好未來的企盼。
來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節日。
傳說很久很久以前，天上的神仙嫉妒人間的幸福生活，向地上撤下數不勝數的蝗***huánɡ***蟲。它們噬***shì***咬著莊稼，也噬咬著人們的心。但是，勇敢的彝家人並沒有屈服於天神的淫***yín***威。他們在英雄阿提拉巴的率領下，想出了用火來消滅蝗蟲的辦法。人們點起了火把，日夜不停地到田間地頭捕燒害蟲。經過幾天的艱苦奮戰，人們終於滅掉了“天蟲”，保護了莊稼。為了紀念這次用火把消滅“天蟲”的勝利，慶賀五穀豐收，每年的農曆六月二十四日，人們就點起火把遊行，並舉行各種各樣的紀念活動。
所以，火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。
怎麼樣?來吧，到大涼山來吧，來和我們彝家人一起歡度火把節!