初三學霸的學習方法介紹
初三是面臨中考的一個重要時間點，學會正確的學習方法，能讓你更好的面臨中考，考上好高中。下面是小編分享的初三學霸的學習方法，一起來看看吧。
初三學霸的學習方法
一、聽視並用法。
大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺並用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音資訊，看是接受圖象資訊。
又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。
聽，一般指聽錄音、聽範讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態，如教師的舉手投足、神情姿態。因為教師要藉助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁複為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。
二、聽思並用法。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。
邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。
一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什麼地方，老師為什麼這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什麼不同，這篇課文與其他課文有何異同?……
以思促聽，能知其然也能知其所以然。
三、五到聽課法。
“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官並用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。
耳到：聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。口到：口說，包括複述、朗讀、回答問題。手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。
“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。
四、符號助記法。
無論記憶力多麼強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。
無論書寫速度多麼快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須藉助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利於記憶的符號都可運用。
五、要點記取法。
有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎麼用心聽，而做自己的練習。
老師講課，傳遞給學生的資訊是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用資訊是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。
有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。
六、主動參與法。
實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，學得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。
七、聽懂新知識法。
聽懂，就是把知識的概念或結論搞明白，即把新、舊知識的內在聯絡搞明白。
依據聽懂的標準，研究運用聽懂的規律，主要是研究學習概念的規律。掌握舊概念是學習新概念的基礎;搞清概念的由來，是概念學習之本。概念的表述***定義、定理、定律等***是概念之末，概念的形成是概念之本。捨本逐末，是死知識，亦非真知，於發展智力、形成能力無益;掌握概念表述的科學性，是概念學習的關鍵。關鍵在於正確理解概念各部分的準確含義及內在聯絡，從抽象到具體，由具體到抽象，最後實現由感性認識上升到理性認識的飛躍;充分發揮心理因素的積極作用，是概念學習的保證。這是新課標下聽好課的最重要的方法。
八、目標聽課法。
上新課前預習時，發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等於複習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。
如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。
九、質疑聽課法。
“質疑”即提出疑問。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”人們知識的獲得，能力的發展，都是在不斷的質疑中實現的。
聽課時，對經過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。
這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。
十、存疑聽課法。
聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課後再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鑽研問題，養成獨立思考的好習慣。
總而言之，內在的慾望決定了努力地程度和做事態度。心有多大，舞臺就有多大。想聽才去努力學會聽，會聽才會說，會說才會交流。每個人就像站在陽臺上觀看陽臺外的風景，街上的人也在欣賞陽臺上的表演。沒有陽臺，就是獨角戲，沒有觀眾就不是演出。故，聽課的方法很多，因人而異，只要有利於提高聽課效率的方法，就是最佳方法。
提高初三成績的十點建議
一、以學為先。在他們心目中，學習是正事，理應先於娛樂，一心向學，氣定神閒，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。
二、隨處學習。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間裡記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點是一致的：保證學習時間，學會見縫插針，充分利用好空餘時間，經過日積月累，效果絕對可觀
三、講究條理。將重要的學習用品和資料用書豎立或橫向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每週有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一曝十寒。
四、學會閱讀。學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前瞭解內容，獲取更有效的資訊。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字裡行間的全部資訊為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。
五、合理安排。該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。 “抓緊每一分鐘學習，不如抓緊學習的每一分鐘”，比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己必須完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐複習，不誤入“歧途”。
六、善做筆記。記錄筆記有三個原則：第一要記錄知識的體系或者說老師的思路;第二要記錄重點和難點***重點就是老師反覆強調或者要求大家記錄下來的：難點就是覺得自己難以完全理解或者覺得對自己很有啟發的以前沒有想到的部分***;第三，簡略，迅速，不能耽誤聽課。尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無鉅細全盤記錄，特別要善於記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什麼問題。
七、作業規範。認真審題，冷靜應答，把每次作業當作高考，作業工整，步驟齊全，術語規範，表述嚴謹。規範不僅能夠訓練仔細認真的學習品質，更能養成細心用心的學習習慣，從而激發學習潛能。
八、勤于思考，善於思考。這一條應貫穿於聽課、作業、複習等各個階段。比如：做完一道題後，要對答案，這裡應有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什麼，用了哪些方法，為什麼用這樣的方法，這樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。
九、學習互助。與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達;珍視同學間的友誼，在學習中互相支援和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法並相互交流心得。有了這種和諧的同學關係，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。
十、自我調整。不迴避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕鬆順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了，Nothing is impossible!學習時情緒千萬不能浮躁，要學會自我調適。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。
初三的考試建議
1、考試前不易開夜車。心理學已證實，記憶在醒著的時候，其減少、消失是有相當差異的。用功後立刻睡覺，兩小時內有記憶的退減，但以後則末見減少。相反地，一直醒著時，用功後八小時記憶仍有顯著的減少。也就是說，用功後可以用睡眠來阻止記憶的減少及消失。那麼為代什麼會出現這種現象呢?答案是：只要你醒著，無論維持多安靜的狀態，人地頭腦裡都或多或少會有多種干擾情報闖進來。這種情報越來越多，剛剛記憶的事物，便被新湧進的情報所埋沒，就顯得不鮮明、不醒目。顯然考前開夜車當天起得太早，都有不得於考試。
2、進考場莫患得患難失。每年中考、高考，都有有個別平時成績一般的同學，超常發揮，取得別人意想不到的根子成績。本來一般學校都難以考取，發榜時卻進了重點線。也有的同學，事先大家都覺得他能進重點，成績一公佈，卻邊一般學校都考不上。原因是多方面的，其中一個重要原因就是超常發揮的同學，峭包袱，沒有心理壓力。反正大家都覺得自己考不上，社會、家長、朋友熟人都有不對自己抱太大的希望，自然也不施加壓力。這樣走進考場，輕輕鬆鬆，從從容容，既沒想考上重點如何高人一頭，也沒想考不上一般學校便怎麼矮人一截。不患得患失，進人考場，心無雜念，只有試題，自然心靜。守住心靈的一片寧靜了;自然生長出智慧，答起題來，平是所學，盡現於心，當然容易正常發揮或超常發揮。發揮不好的同學，重要原因之一是包袱太重。教師同學、家長、親人都知道自己學習好，能考上重點，考不上怎麼辦?如何見江東父老?如何面對老師的惋惜，同學的同情，家長的傷心，個別人的白眼。考上了怎麼榮耀，怎麼請親友吃飯慶祝，登臺領獎……患得患失之情緒，攪得心潮翻滾，波瀾起伏，難以靜心面對考題，當然難以正常發揮，容易招致失敗。
3、答題前縱覽全卷。有的同學進和入考場拿到試題後，不看全卷，從第一頁，第一題開始答，他們害怕看到後面不會的難題，干擾了前面答題的情緒。這樣做的壞處是，前面遇到難題，可能以為後面也全是難題，同樣答卷情緒不佳，還完全可能因過多用時答前面的難題，到快交卷時，後面容易的、會答的題卻沒有看到，沒有時間答了。大部分同學領到試卷後，先用幾分鐘時間瀏覽一兩遍，做到胸中有全域性，特別對經常研究考試題，經常自己出題的同學，拿到試卷總有一種似曾相識的感覺，絕大部分型別題都做過，絕大部分題自己都會做，瀏覽全捲起到了穩定情緒，堅定信心的作用。
4、怎樣編排解題順序拿來到試卷，總體瀏覽之後，就開始答題了。先答哪些，後答哪些，順序安排得當，才有利於發揮自己的優勢，有利於真實地表現出自己的實力，不致於答完題後產生過多的遺憾。常見的解題順序一般有六種：從頭到尾法，先易後難法，先高分後低分法，客觀性題目入手法，先難後易法。這些方法各有自己獨特的優勢，同時也就產生一定的弊端，自然也就分別適用於不同的場合、不同的考生。具體地選擇哪種答題順序，一定要結合自己的實際。
5、考場運籌時間的方法。考生在正常情況下應該按照時間的多安排，步步為營、穩紮穩進。如果因意外，出現時間少、試題多、無法正常解題的情況，不妨採用以下應急的方法：不作詳細闡述，也決不留下一些題目空著。這是因為一道題的答案不管你答得如何完善，得分也僅是一道題的分數。而解答了兩道題雖然只有一半，然而是答案的主要內容。一般說分數相加比只答其中一道題分數要高。如果是理解分析性的題目，可以採用只列要點、簡例，不作具體分析的方法。要點、簡例用提綱表述，不闡述它們之間的聯絡，也不考慮語言組織。這類題目一般按要點、簡例分析幾方面評分，答了要點便有要點分，如再加一具簡例，則豐富了內容，分數就更高。同時，應養成複查的習慣，複查是大戰後打掃戰場。解題猶如戰鬥，講究緊張，速戰速決;複查是打掃戰場，要求冷靜，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來，從當事者變為旁觀者，對試卷做仔細審查、無情挑剔。要知道：當局者迷，旁觀者清。應試者只有頭腦清醒時，才能避免種種可以避免的。