記憶英語單詞的十六個好方法

　　在記單詞時,對大腦皮層的刺激有助於使腦細胞的突觸連結數目的增加,所以,我們的記憶力就是以大批腦細胞突觸連結的產生而形成的。只要有可能,就應盡一切努力為單詞的記憶保持和回憶創造必要的條件,從而提高單詞的記憶效率。下面是小編為大家收集關於，歡迎借鑑參考。

　　1、拼讀法：

　　掌握正確的拼法與讀音之間的關係,可以根據單詞的讀音,正確地拼寫單詞。例如,我們知道母音字母O在重讀開音節時讀作go,hope,home,note等詞,不用費什麼勁就記住了。另外還有一條發音規則:在o之後,如果是m,n,v,th時,o可以讀作[Λ]。根據這條規則,我們不會把mother,some,come,done等單詞中的o寫成u。再舉一個母音字母組合的例子。ay讀[ei]。中學教材中所有帶有ay字母組合的詞,如say,day, way,pay,ray,may,lay,play,spray,不僅發音容易,而且拼寫也沒有任何困難。當然,英語發音規則很多,又有許多例外情況,要記住它們並不容易。但是為了幫助記單詞,花些時間,記住一些常用發音規則還是很有用的。

　　2、諧音法：

　　儘管有些語言學家認為,用這種諧音記憶法記憶單詞不科學,對學習者正確掌握髮音不利,但學習外語的實踐證明。在最初學外語時,尚未掌握外語的構詞特點和記詞規律的初學者來說,採用諧音法記單詞確實能有效地記住一部分難記的單詞。不過,在用諧音法記單詞時必須注意的一個很重要的問題是,只可把此法作為記憶單詞時的諧音聯想手段,以增強和加深記憶,但絕不可將其作為模仿發音的依據,而必須按照單詞的標準發音去讀記,以避免這種記詞法干擾正確發音。

　　用諧音法記單詞的基本原理是,根據外語單詞的讀音到漢語中去尋找與其讀音相類似的諧音,而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達的意思有趣地聯絡到一起,從而使學習者對單詞諧音所聯想的事物發生好奇的興趣,以此對大腦皮層產生突發性刺激,進而在學習者的大腦中留下難以遺忘的印象,甚至終身不忘。這也正是這種諧音記憶法的絕妙之處。

　　【示例】

　　mouth[mauθ]嘴[聯想:說話“冒失”的就是嘴]

　　hair[hε+]頭髮[聯想:頭髮真“黑氨]

　　talk[t&:k]談話[聯想:談話“套客”]

　　sing[siR]唱[聯想:唱歌應有“聲”]

　　wife[waif]妻子[聯想:“我愛撫”的就是妻子]

　　3、字首法：

　　字首記憶法就是藉助重要的外語構詞詞素——字首來記憶單詞的方法。採用字首法記憶單詞就是把具有相同字首的單詞編為一組,以同一字首為主線將它們串聯起來記憶。

　　【示例】

　　a-加於名詞、動詞和形容詞之前構成副詞,具有in,on,at,to,by,of,with之意

　　atop在頂端

　　aloud高聲地

　　aright正確地

　　ab-離開、擺脫、消除

　　abdicate退位

　　abscond潛逃

　　sdfd

　　4、字尾法：

　　字尾是外語單詞重要的組成部分,它不僅表示單詞的詞類和詞性,而且不同的字尾還含有不同的詞彙意義,例如:

　　英語詞millionaire百萬富翁的字尾-aire不僅標明該詞是名詞,而且表示它是表人的字尾。suburban郊區的一詞的字尾-an,不僅標示該詞是形容詞,而且具有“屬於……的”、“有…性質的”、“屬於…地方的”之意。

　　由此可見,根據構成外語單詞不同字尾的特點和規律及其詞彙意義來記憶單詞,也是提高單詞記憶效率的重要手段。

　　5、構析法：

　　應用構析法記憶單詞的基本原理和方法是,根據外語的構詞規律,在大量掌握外語單詞的字首、詞根、字尾和其他構詞要素及其詞素意義的基礎上,藉助詞表的結構分析、剖析和詞義邏輯綜合的方法來記憶單詞。這種方法的實質是,先將要記的單詞按詞根——字尾;字首——詞根——字尾;複合詞第一部分——詞根——字尾;複合詞第一部分——複合詞第二部分;複合詞第一部分——詞根——複合詞第二部分;詞根——複合詞第二部分等形式分解開,然後根據單詞各組成部分的詞素意義來記憶單詞。對結構各異的單詞,如單根詞、雙根詞、複合詞等均可採用這種構析法進行記憶。

　　6、分類法：

　　用分類法記憶單詞能充分發揮大腦系統、全面地記憶單詞的潛力,其優點是:

　　1被歸為同一類的單詞其語法功能相似,結構相近,便於從整體上記憶和掌握,有助於對單詞形成完整的類別概念。

　　2便於展開比較,有利於掌握各個單詞的異同點。

　　3便於集中詞彙,從而可靈活地進行替換和運用。

　　4能使已掌握的雜亂無章的單詞條理化、系統化、門類化。

　　通常,學習者可因人而宜,按以下類別對單詞進行分類記憶:時間、會議、學科、院校、專業、運動專案、親屬、動物、植物、文化用品、蔬菜、水果……

　　7、對應法：

　　外語中有些分別表示男性和女性或雄性和雌性的不同性屬的同類名詞,在記憶單詞時,如果對一個表示人的男性或表示動物的雄性名詞聯想與其相對應的同一類女性或雌性名詞,同樣能挖掘我們大腦聯想記憶的潛力。譬如,當我們記憶father父親一詞時,可同時聯

　　想與其相對應的同一類女性名詞mother母親。這樣對應記憶單詞可同時記住兩個詞,從而使記憶單詞的效率提高一倍。

　　grandfather外祖父—grandmother,外祖母

　　father父親—mother母親

　　uncle伯父[舅父]—aunt伯母[舅母]

　　son兒子—daughter女兒

　　brother兄弟—sister姐妹

　　man男人—woman女人

　　groom新郎—bride新娘

　　husband丈夫—wife妻子

　　youth男青年[小夥兒]—girl女青年[姑娘]

　　grandson孫子;外孫子—granddaughter孫女;外孫女

　　boy男孩—littlegirl女孩

　　schoolboy中、小學男學生—schoolgirl中、小學女學生

　　schoolmaster中、小學男教師—schoolmistress

　　中、小學女教師

　　8、反義法：

　　任何事物都有相對性,諸如:快與慢、高與低、好與壞、大與小、明與暗、熱與冷、上與下、左與右……等等,不勝列舉。反義記憶法是利用外語學習者對事物相對性的反義聯想來挖掘大腦記憶潛力的一種學習手段,這種記憶單詞的方法能使學習者對單詞的記憶上升到反義對稱的邏輯性高度。凡具有反義對稱性的形容詞、副詞、動詞和名詞,都可以採用這種方法進行記憶。

　　9、比較記憶法:

　　1英漢比較如:mama,cigar,beer,bar,fee等。2單複數的比較如: good-goods,spirit-spiritswood-woods3同音詞的比較如:right-write,eye-I4詞的陰陽性的比較如:actor-actresshost-hostess

　　10、折迭紙法:

　　在筆記本里記下要記憶的單詞時,可將一張紙分成三個部分,把新單詞寫在欄Ⅰ中,將其中文含義寫在欄Ⅲ,在中間部分寫上一些起橋樑或暗示作用的單詞。例如,當你要記declare這個單詞時,可以用say openly這一暗示詞。在你看到新單詞declare這一單詞帶來很大的幫助,同時也可以讓你準確地記住這個單詞的英文確切意思。在進行這一記憶法時,請記住一定要使用雙解詞典,以便給出正確的暗示詞。

　　11、小卡片法:

　　筆記本隨身帶,既不好用,又不方便。你可使用小卡片。在卡片的一面,記下要記憶的單詞;在另一面寫上該詞的中文意思。這樣你就可以每次帶幾張卡片在身邊,只要你一有時間,就可以很方便地拿出來記。看著中文想英文,看著英文想中文,這樣經常性的記憶,對一個要記住許多新單詞的人來說,大有益處。只要持之以恆地記下去,總有一天你就會成為awalking dictionary

　　12、生活記憶：

　　即結合生活實際,有意識運用所學詞語。有時還應進行必要的語言素材的整理工作,有目的地將一些詞語組成句子併成為一段話語,來描述某一動作或日常生活。這是一種極為有效的記憶方法。中學生英語中的大多數詞語都是與生活實際相聯絡的。因此,結合生活實際記憶所學詞語不僅是必要的,而且是可行的。

　　13、閱讀法：

　　閱讀法就是通過經常大量閱讀原文來學習、鞏固和記憶單詞的一種記憶方法。從語言學的角度看,用閱讀法記憶單詞至少有以下幾大優點:

　　第一,外語原文是外語詞彙、詞法、句法、慣用語、句型、各方面知識的綜合體,堅持經常定期閱讀原文,不僅能鞏固學過的單詞,還能學到一些新單詞,從而擴大詞彙量。

　　第二,在閱讀過程中,勢必會遇到涉及詞法和句法的各種語法現象,如果遇到的語法現象是過去學過的,那麼通過這次重現會使其語法知識得以鞏固和加深印象,起到溫故知新的作用。如果遇到陌生的語法現象,可促使你到語法書中去找答案,通過查閱和學習又認識和掌握了新的語法知識,從而起到溫故而知新的作用。

　　第三,在閱讀原文過程中,還會遇到許多學過和未學過的片語、語句、慣用語、句型等語言知識,從而既達到溫故知新的目的,又豐富了學習者的語言知識。

　　第四,任何一篇外語原文,都是表達一種完整的立場、思想、觀點、方法或某一學科和專業知識,因此能讀懂一篇原文,就等於瞭解了一種思想或某一方面的專門知識,從而可豐富學習者其他方面的知識。

　　第五,經常閱讀原文,能明顯提高閱讀原文的速度,為快速瀏覽原文和檢索外文科技文獻資料創造了有利條件。

　　在用閱讀法記憶單詞時,如遇到學過的單詞或片語,可讀上幾遍或用手指畫寫一遍單詞的寫法,以鞏固和加深印象。如遇到生詞或未學過的片語,必須馬上記在本子上,然後查出詞義,多念、寫幾遍。每次閱讀時遇到的生詞都應在以後的閱讀之前複習幾遍,這樣久而久之,生詞就會變成熟詞,記得又快又紮實,從而收到事半功倍的學習效果。

　　14、語境記憶法:

　　在閱讀一些有趣的小文章時,你常會遇到一些你不認識的單詞。最好不要立即去查詞典,因為這會影響你對文章的欣賞。可藉助周圍的單詞或句子先猜猜該詞的中文含義,也許你可以得知這個不認識的單詞的大概意思。如果該單詞在短文中多次出現,就該查一下詞典。慢慢地你就能學會判斷什麼詞值得查詞典,什麼詞不值得查。記住並不是每個單詞都必須準確地拼寫出來才能明白它的中文含義。有的單詞你只須認識,而不需使用。因為即使以英語為母語的人也不能夠全部地使用他們所認識的所有詞彙。

　　15、圖示法：

　　藉助立體感很強的生動的畫圖來記憶單詞,不僅能鮮明地揭示出外語單詞的內在涵義,而且能形象地描繪出某些詞義抽象單詞的空間意義,使學習者對所記憶的單詞一目瞭然,在大腦中易於形成直觀概念,從而避免了使人感到枯燥乏味的語言敘述。

　　外語中的介詞、動詞、名詞等,特別是那些概念較為抽象、詞義易於混淆的單詞最適合用這種圖示法進行記憶。

　　圖示記憶法的適用範圍很廣,它不僅可用於記憶介詞、動詞、名詞,還可用來記憶其他詞類。所以,在記憶單詞時,儘可能採用圖示法,將會受益匪淺。

　　16、實踐法：

　　人的生活和社會實踐是一種語言的實踐過程。因此,根據不同的場合、地點和情景,把從書本中學到的外語單詞隨時隨地地運用到我們的日常生活和社會實踐中去,而且多次反覆地運用,便是牢記和鞏固外語單詞的一個捷徑。這裡,先舉一個例子,此例與單詞的實踐記憶法密切相關:一個正在讀大學或已經走上工作崗位的人,未必都能說出他在小學時的同班同學的名字,也未必能完全回憶起他們的模樣。然而,對跟他經常來往並一直保持密切聯絡的小學同學,不僅瞭如指掌,而且對某家庭成員甚至其他親屬也很熟悉。這是為什麼呢?其中的道理很簡單:凡是我們經常接觸的事物就會使我們的大腦產生深刻的印象,凡不常接觸的事物,不但不會在我們的腦子裡留下深刻印象,反而會隨著時間的推移逐漸從我們的記憶中消逝。對外語單詞的記憶過程也與此同理。在學過程中,我們對那些復現率很高或常說常用的單詞,不僅運用起來熟練自如,而且不易遺忘。可是,對那些復現率很低,甚至只學過一次就再也不摸不著的單詞,不僅倍感生疏,時間一久就會被徹底忘掉。實踐記憶法正是出於對人腦的這一記憶特徵的考慮而設計的。如果用一個簡便易懂的模式來表示這種速記法就是:學習新詞—→第一次情景實踐複習和鞏固—→補學新詞—→第二次情景實踐復現和鞏固……多次迴圈往復—→多次情景實踐長期鞏固。

　　如:每當我們去商場購貨時,可按著各商品櫃檯的排列順序從頭至尾走一趟,做到看——想——說三者同步進行,即眼看著櫃檯或櫥窗裡的商品,腦子裡就回想它的外語名稱怎麼說,嘴裡同時說出商品的外語名稱。假如我們先來到水果商店,看到各種水果時,便可用外語說出它們的名稱。