中班觀察記錄隨筆

　　善於觀察，才能有所思考。那中班的觀察記錄隨筆都有哪些?來看看小編精心為你整理，希望你有所收穫。

　　篇一

　　袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子。

　　每次活動時，她都能積極回答問題，有時還一邊舉手一邊搶著說:“老師，我來說。”甚至不等別人說完就打斷別人的話題，搶著發表自已的意見。今天的科學活動中又出現了這樣的情況:當一個小朋友的發言還沒有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說道:“老師，我來，我來。”導致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀律混亂。分析:袁思怡是我們班上性恪開朗，活潑大方，思維活躍，動手能力強的聰明能幹的孩子。當她打斷我的話或者搶著回答問題時，可能是因為我的講解或問題她都懂。其次，她的個性有善於表現自我的一面，平時唱歌閱讀時她的聲音總是特別大，也搶著上臺表演，出現插嘴的情況也是她表現自我的體現。措施:在上課的時候，老師要注意“控制”表現欲強的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽其他幼兒講。在課堂上，要發言時一定要先舉手，老師點到誰發言就誰發言。活動後，我及時與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時，我們也要安靜地聽著。其次，在其它活動時，我們引導她用正確的方式來展現自已，比如舉手。

　　一段時間以後，袁思怡小朋友上課時再也沒有插嘴，知道回答問題之前先舉手，等著老師讓她發言，別人發言時，她也很認真地聽著。

　　篇二

　　美麗的紙盤，美工區裡孩子們在用裝飾畫的形式裝飾紙盤子。逸逸拿到紙盤後在盤子的底部寫上學號和名字，然後開始裝飾圖案。在繪畫紙盤的過程中，逸逸先在紙盤的中間畫了一個大大的圓，偶爾也會抬頭看一看旁邊睿睿的盤子，不時和睿睿交流一下自己的想法。逸逸看到我，說:“我在畫半圓形，一個黑色半圓形，一個空白半圓形這樣有規律排列的”說完她又在空白半圓的上面增加了一條弧線，弧線畫完，逸逸又在邊上畫了一圈愛心圖案，這個時候活潑好動的逸逸開始沒有心思了，開始討論起來，所以愛心畫完以後只有兩個個愛心的中間畫了黑點，一個愛心塗黑，其它的愛心裡都沒有畫，最後逸逸在愛心圖案外邊又畫了黑方塊圖案，就這樣紙盤裝飾好了。

　　從逸逸裝飾紙盤的過程中可以看出，逸逸喜歡裝飾盤子，裝飾盤子的時候有自己的想法，她從盤子的中間慢慢的往邊上裝飾，裝飾的圖案也是有規律的排列，使原本普通的紙盤變得越來越漂亮，從逸逸的表情中可以感受到她的開心和成就感。但是由於逸逸自身比較活潑好動，到後來裝飾盤子的時候總是要和旁邊的小朋友說說話，邊說邊畫影響了逸逸裝飾盤子的時間、速度以及完成的效果***只有兩個愛心裡畫了黑點，一個愛心塗黑***，因此，我們要不斷提醒和督促逸逸安靜作畫，養成良好的作畫習慣和學習習慣。

　　從本次活動的內容來看，我們在原有裝飾畫的基礎上增加用裝飾畫的形式繪畫人物的臉部形狀與表情，進一步滿足了大班孩子自主表達創作的願望。在以後的活動中，還可以引導幼兒利用色塊來表現人物臉部特徵，增加孩子對色塊的認識，感受裝飾畫活動中色塊變化的美。根據《指南》中精神:“和幼兒一起用圖畫、手工製品等裝飾和美化環境”，活動結束後鼓勵幼兒把自己的作品佈置在美工區中，裝飾活動室。

　　篇三

　　俊鵬小朋友上課打不起精神，經常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他，我想到底是什麼原因呢?於是和他談心，他告訴我他的媽媽喜歡打牌，總是把他帶到那裡去玩。媽媽玩媽媽的，他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學習。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢!真是奇蹟呀!我想。於是後來的學習中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然李樂被我感染了。他現在已經是一個很愛學習的孩子。通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學習的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用激情去點燃孩子的內心世界。用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標。願所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長!