六年級下冊語文跨越百年的美麗教案及教學反思
編寫語文教案是語文課堂教學的設計圖!至於要如何編寫好語文教案呢?下面小編整理了新課標六年級下冊語文跨越百年的美麗教案，希望對各位有所幫助!
新課標六年級下冊語文跨越百年的美麗教案
教學目標：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯絡上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重點：
能聯絡上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇於獻身、淡泊名利的精神。
教學難點：
讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什麼是真正的美麗。
教學準備：
課件、錄影、資料等。
教學過程：
一、檢查預習，把握學情
同學們，課前我們佈置了預習，下面我們一起來交流一下預習的情況
1、這篇課文寫了誰的一件什麼事?的寫作順序是什麼?
2、文章有哪些讓你質疑的地方?
二、走近瑪麗 感悟容貌美
1、下面，我們一來看看我們的主人公——瑪麗居里***出示幻燈片***。用一句話說出你對她的第一印象。
2、開啟課文，看看作者樑寬是怎麼描寫站在領獎臺上的瑪麗的。找到直接描寫瑪麗居里樣子的句子，用橫線畫出來，輕聲讀一讀。
3、學生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。”
“肅然無聲”是什麼意思?能不能給它換個詞?結合文章描述的情景想一想，用哪個詞更好?為什麼?***指導朗讀***
4、體會文章的語言，往往是一個句話，或者一個詞，而入情朗讀更能幫助我們進一步感悟其意!***板書：關鍵詞句***
5、出示“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”
觀察這兩個句子，是對人物的什麼進行描寫?***外貌***
***我們都知道，表現一個的外貌有可以從很多地方著手，比如——衣著、頭髮、體態、四肢等等，可此處對居里的外貌，作者主要是抓住什麼進行描寫?——因為，此時作者筆下的人物是一位充滿智慧的女性。而一個人的眼神最能透出她的聰明與才智。所以，我們在描寫人物外貌時，得抓住最能體現人物特性的細節來進行描寫。***
三、走進瑪麗 感悟品格美
1、是什麼能夠讓一位女性站在這個萬人矚目的領獎臺上呢?到底在她的身上有著怎樣的性格呢?請同學們先快速瀏覽下文——
2、你又是從文中具體哪些描寫中體會到的呢?認真默讀課文3——6段，感悟最深的句子，在旁邊寫上批註待會大家一起來交流。
3、交流體會。
句子一
就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
***不斷地追求科學真理 非常執著***
句子二
為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。
***抓“一鍋一鍋”“終日”“煙熏火燎”體會居里的艱苦奮鬥***
聯絡上下文理解“這點談藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”
句子三
她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
***四個“變成”體會居里夫人一生的榮耀和不朽的功績***
聯絡上下文理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大的自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”
4、由於瑪麗傾心地付出，勞累的工作，她的身體也在不斷地發生變化——
***出示圖片***看著此時的瑪麗，我們不僅為她感到心酸，感到遺憾。。。。。可是，在瑪麗看來，這並不算什麼，那是因為——
5、面對著對科學發展有著如此巨大的貢獻的瑪麗，你此時是一種怎麼的情懷?把我們對瑪麗的崇敬與欽佩通過朗讀表達出來——
四、總結昇華 感悟“美麗”
我們再來讀課題——現在再來談談這份“美麗”飽含了什麼?
學生將自己的感悟寫在黑板上。
板書設計：
跨
越 美 容貌美
百 麗
年 科學精神
的
新課標六年級下冊語文跨越百年的美麗教學反思
在“以科學精神”為專題一組課文內，文章從居里夫人的美麗下筆，讚美她對科學、對社會、對人類的貢獻，讚美其人格美和精神美。本文教學重點是體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在於她為科學的獻身精神和對科學事業堅定和執著的追求，並且淡泊由此得到的名利。從文字的特點來看，居里夫人這些美好的品質都蘊含在了故事情節當中。那麼該如何盡品居里夫人的“美麗”?我是這樣設計的。第一課時，主要是對文章內容的整體把握，並學習居里夫人的容貌美麗以及她對科學事業所作的巨大貢獻。第二課時，主要是以主問題---------居里夫人究竟還有什麼美可以跨越百年?作為學習的主線。並且讓學生充分自學以及小組交流後，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這最重要的句子。緊接著我就引導學生聯絡上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，以此談自己的感受。
在教學過程中，有的同學抓住居里夫人工作環境“破棚子”以及動作描寫“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來體會提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學還抓住關鍵詞“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念。同時，老師趁機引入數量對比“0.1克和成噸“，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。在學生交流的過程中，適當進行拓展，例如對“破棚子”的深入瞭解;對居里夫人去世部分的拓展，以此強化學生情感的薰陶，加深學生的瞭解。並且，為了加強學生的知識訓練，在課文講解中，插入關聯詞的訓練。不過，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進行的:先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸鹼的燒痕”;並明知故問“她退縮了嗎”?根據學生的回答出示第二組句子“她仍舊堅持實驗”。並讓學生髮現這兩組句子的關係，以及選擇關聯詞填空，並且由此展開關聯詞訓練拓展。
在教學本文時，也存在著許多的不足之處，如對學生的作答沒有細細傾聽，並對學生的回答所生成的課堂資源進行發掘，過於拘泥於教學預設，導致學生的主動性發揮還不夠充分。此外，本課教學末了，對全文沒有進行一個總結性的回顧，恐怕有的學生會對居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。