大班豆豆收藏家反思的範文
豆豆收藏家重點放在了幼兒能理解收藏的含義，下面是小編精心為你整理的，一起來看看。
1
大班綜合活動《豆豆收藏家》的反思
學期已到了期末，大班的離園已到了倒計時，《豆豆收藏家》的，讓三年在幼兒園的，對園內的人、事、物都非常留戀，我研究教案後，覺得這正是體現現階段師生情感的最好素材，又考慮到實際教學效果，因此把此活動設計為綜合活動，但還是以語言活動為主，活動為輔。希望通過動靜結合的教學，讓幼兒在快樂中學習，在學習中找到快樂。
一、對教學目標的。
在設計活動時，重點放在了幼兒能理解收藏的含義，能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點是鼓勵幼兒能開口分享自己內心世界的收藏，鼓勵他們通過的形式表現出來。事實證明，這兩個目標點的制定還是可行的。通過提問和語言故事地一步步深入，引導幼兒說出了自己內心最真實的和想法，並得到了全班的共鳴。
對於教具的選擇，我也是作了精心準備的，目的也是為了配合達到教學目的。實物的收集是為了配合故事情節;各種形狀的白紙是為了幼兒可以自由選擇自己喜歡的圖形和友好協商，當發生同時看中一張紙時，知道謙讓也是一種美德，在細節處滲透各種元素。
二、對教學過程的反思。
我覺得整個教學活動設計的思路還是比較清晰、簡單的，通過情景匯入、欣賞故事、動手操作，一個環節緊扣一個環節，過渡得也較自然，幼兒能隨著的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩。可是，隨著教學活動的深入，後半部分的教學，明顯感覺有點混亂，底氣不足，對收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結時，達不到言簡意賅又生動易懂的水平，使語言空洞平乏，缺乏說服力，給教學活動圓滿地完成留下了遺憾。
三、對幼兒的反思。
整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。
四、對自我的反思。
作為教師上好一堂課前，不但要做好物質的準備，更主要的是做好心理的準備，要調整好自己的心態。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子裡總是在想下一步的環節該說些什麼話，以致於對幼兒回答不上來的，有些緊張，急於要幫助他們引到自己的設計思路上，顯得老師的話過多，語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學活動常犯的毛病。其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應變能力不夠，迴應的語言囉嗦，不切要點。
我將把本次活動中的不足，作為今後教學中努力改進的方向，希望自己的教學能力日益提高。
2
教學反思-《豆豆收藏家》
在設計活動時，重點放在了幼兒能理解收藏的含義，能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點是鼓勵幼兒能開口分享交流自己內心世界的收藏，不能直接收藏的鼓勵他們通過繪畫的形式表現出來。
整個活動都圍繞這兩個目標進行著。剛剛開始，我用收藏品來設定懸念匯入《豆豆收藏家》這個故事，讓孩子們知道了豆豆為什麼要收集這些隨處可見又很一般的東西，其收藏價值是什麼?一遍故事下來，孩子們都能深深體會到豆豆的心了，大部分孩子都能回答我提出的問題，明白了豆豆收藏這些東西的意義是什麼，同時也說明了孩子們的心和豆豆的心是一樣的。接下來是我們班孩子的收藏了，“老師，我也想收藏一片樹葉，以後我看見了這片樹葉，我就會想起和小夥伴在一起快樂的做遊戲。”“老師，我也想收藏一顆石頭，以後看見這顆小石頭我就會想起和老師小朋友在這塊石頭上畫畫的時候。”“老師，我想收藏這架鋼琴，以後看見鋼琴我就會想起老師彈琴我唱歌我唱歌的時候。”“那鋼琴這麼大，怎麼收藏呀?”“可以畫下來呀!”這麼一說孩子們又搶著說起來：“老師，我要收藏幼兒園的滑滑梯，我要把他畫下來，以後看見了我就可以想起和小朋友一起快樂的玩了。”“老師，我要收藏整個幼兒園，我可以用相機拍下來。”“我還要收藏幼兒的玩具，我要收藏老師、阿姨……”聽聽，孩子們收藏的多有價值和意義呀。所以事實證明，這兩個目標點的制定還是可行的。通過提問和語言故事地一步步深入，引導幼兒說出了自己內心最真實的感受和想法，並得到了全班的共鳴。
接下來就是孩子們要用實際行動來收藏了，將在延伸活動《驚喜留念盒》裡組織孩子好好收藏想收藏的一切。
3
大班社會《豆豆收藏家》教案與反思
設計思路：
在幼兒園生活了三年的孩子們即將離開，到各個小學去做一名小學生了。他們興奮著、喜悅著，因為這意味著他們的成長，意味著他們的轉變。與此同時，他們也即將離開朝夕相處的幼兒園、老師和同伴們。他們也感到很難過，很依戀。於是設計了《豆豆收藏家》這個活動。讓他們體會對幼兒園、對老師、對同伴的依依不捨之情。
活動目標：
1、感受對幼兒園、對老師、對同伴不捨的情感。
2、瞭解收藏品的含義，將情感投注到幼兒園一草一木上。
活動準備：
1、裝有石頭、樹葉、畫、橡皮、尺子、瓶蓋的罐子。
2、多媒體故事課件。
活動重點：
幼兒將心中的情感投注到幼兒園的一草一木上，使一切事物富有感情色彩。
活動難點：
讓幼兒理解的不是收藏品本身，而是收藏品所蘊含的意義。
活動流程：
詩歌匯入——故事理解——活動延伸
活動過程：
1、 詩歌匯入
有感情的朗誦詩歌《畢業詩》
——唸完有什麼感受?
2、 故事理解
——有個小朋友叫豆豆，他也快要畢業了，他對幼兒園也是非常的不捨。
·出示罐子
——這是豆豆的收藏罐，裡面裝著豆豆的收藏品。
·如石頭、樹葉、畫等
——都是豆豆的寶貝，每件東西都有一個有趣的故事，聽……
·教師完整講述故事
豆豆為什麼要收藏石頭?***看到小石子兒，豆豆就會想起幼兒園的滑梯***
豆豆為什麼要收藏樹葉?***看到樹葉，就會想起幼兒園的樹，想起小夥伴在一起講過的悄悄話***
豆豆為什麼要收藏畫?***看到這張畫，就像又看到了老師***
·幼兒觀看多媒體課件
等豆豆畢業了，離開了幼兒園，他看到石頭、樹葉、畫會怎麼想呢?
馬上要離開幼兒園了，我們也想把幼兒園留在心裡，你想收藏什麼?怎麼收藏?
討論、交流
活動延伸：
出教室找自己要收藏的東西。
活動反思：
活動通過提問和語言故事地一步步深入，引導幼兒說出了自己內心最真實的感受和想法，並得到了全班的共鳴。對於教具的選擇，我也是作了精心準備的，目的也是為了配合達到教學目的。整個教學活動設計的思路還是比較清晰、簡單的，小朋友們通過欣賞故事、動手操作，一個環節緊扣一個環節，過渡得也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維始終都跟隨著老師，當然也有幼兒沒有主動發言的。希望通過動靜結合的教學，讓幼兒在快樂中學習，在學習中找到快樂。