關於學習反思的範文3篇
學習反思是學習者對自己的學習過程和結果的反向思考,具有自主性、探究性等基本特徵。以下是小編想與大家分享的關於學習反思的範文，希望大家喜歡!
關於學習反思的範文一：
天空終於放晴，陽光終於明媚。只是心卻好像被風颳，搖搖欲墜。
上學七年，第一次容忍自己的淚水在旁人面前肆意流淌，無法假裝鎮定，無法自作堅強。淚浸入嘴角，好鹹。
這次的月考，又是一個極大的打擊，天翻地覆。
一個星期以來，每日都像是步步驚心，一個細微動作卻常常能引出一個看似殘忍的分數。像是深水炸彈一樣在自己的心田裡一個接一個轟然爆炸，震出了極大的浪，無法抑制的痛，破碎的心。
發揮真的不太好，哪怕這是剛考完自己心裡就很明確的一點。
這次的語文題不算太難，沒有多少根據理解才能苦思冥想出的一些賞析和閱讀，只考了第五單元的古文。然而自己終究是出了紕漏，漏洞無限擴大在日常的過關，自己的過關本上仍有95分以下的成績。然而考試題，老師在上課的時候也多方面的闡述過，講解過。可是那時的自己心都飛到哪裡去了?記憶中留存的稀稀拉拉，依舊拼不成一個像樣的短句。發下成績，連自己都傻了眼，92分。有人98,有人97或94,我看著他們的笑，心裡真不是滋味，自己最近咋了?
數學，所有科目中最砸的一科。平時做數學題，總是磨磨蹭蹭的兩三個小時才能把數學作業完成。做題速度慢的自己常常歸功到自己腦子笨的緣故。但自己的心裡都明白，自己的功夫下得不夠，思維不夠開闊，想題太複雜，考慮因素太多，別人一分鐘的題我愣是要花2分鐘磨蹭掉。以至於考試緊緊張張的進行外，就是最後的大題還來不及想就交了卷。想起上學期自己還是聰明伶俐的，怎麼這個學期就墮落了呢?
英語還不錯，96分，班裡第三了。這是向來考的最好的一次了罷。但是還是沒有達到目標，不該錯的題還是錯一大片，反覆提醒的東西卻又繁複的忘記，重重疊疊的，英語語法總是像陰影朦朧，總是無法正確使用和背誦。
史地生政，這四科是我的強項。地理50,生物48,這兩科是我考的最棒的兩科。當時發下成績還沾沾自喜，但是這點優勢終於無法彌補自己在數學和語文上犯的大錯特錯，這個彌天大謊是瞞不過去的。那點成績欺騙的了語文和數學的慘敗嗎?
答案，無法。
考試之後，我覺得自己在生活中還是沒有下足功夫，沒有做到及時或者更好的複習，沒有紮實的掌握基本知識，不會實際的應用，然而死記硬背在自己這裡卻又總是懶惰而匆匆退場。
這次的考試已經過去了，我更希望的是用這次總結的經驗去考好下一次大考——期中!
關於學習反思的範文二：
今天，已經是考試後第4天了，可是我的心情還是久久不能平靜……
1月5日是我們迎來期末考試的第一天，也是我最興奮的一天。我們第一場考完數學，感覺挺不錯，順順順利利地做完題，接著又認認真真地檢查了兩遍，確定全對之後，離交卷還有二十分鐘，這時的我心中一直有一個希望：數學我絕對能拿滿分。***數學老師給我制定的分數是100分***當我們交完卷離開考場之後，我飛快地跑到數學老師辦公室給老師對題。先對應用題，嗯，不錯!接著又對計算題、判斷題、選擇題……結果和老師的答案一模一樣。耶!我全對!我高興地手舞足蹈。這時我看到還有一些同學因為對答案發現錯題而垂頭喪氣、懊惱不已。 1月9號，成績終於出來了。
方一凡，“98”!老師唸到了我的名字。
“98”?我沒有聽錯吧?我不敢相信98是我的分數。老師是不是看錯了?我不敢相信，也不得不相信。
此時我手中拿著卷子，腦子裡一片空白。
我暈，為什麼會是“98”?這個數字太打擊人了。我拿著試卷以迅雷不及掩耳之勢快速找到“-2” 。我簡直不敢相信自己的眼睛，應用題的第一題，式子、步驟一步一步寫得都很詳細，答案正確，結果最後一步答的時候沒有答完整，就這平白無辜扣了我2分。
此時我的心情真的是很複雜，為什麼我老是和100分無緣呢?我滿懷希望的英語也會考100分，結果少加了一個標點符號扣我0.5分，結果又成了99.5分。語文也不盡人意， 96分。“栩栩如生”的“栩栩”寫錯了白白丟掉2分，還有排序丟掉2分。作文是我的強項，得了滿分。
我自問：是不是自己太清高?是不是認為自己自命不凡?是不是平時就沒有養成認真細心的好習慣?哎，一言以蔽之，都怪我平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎。
“面對所有的考試，這一次失敗算得了什麼?沒有必要那麼喪氣。其實，沒有考好對於自己來說也未必是一件壞事。因為是考題幫你找到了你沒有掌握的知識點，讓你能夠有機會補上這些漏洞。”不是嗎?爸爸的話讓我鼓起勇氣，奮勇向前。
這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思後的經驗、教訓作為進取的一根柺杖，充分發揮反思的力量，考試也算是物有所值。
關於學習反思的範文三：
人性弱點之一就是喜歡誇獎，喜歡聽好話，喜歡別人吹捧。不管是高官還是一般平民百姓，都是這樣，只不過有的表現不那麼顯露，有的卻極為想得到。總之，不管是不顯露，還是極為想得到，得到別人的誇獎，心裡還是會美滋滋的。
作為班主任，在班級管理方面，利用了人性的弱點，確實取得了一定的效果。
我班有一位學生，家離學校非常遠，每天上學至少也要兩個小時的時間，於是，這位同學就經常遲到。怎麼對他說，你不要再遲到了，這樣會影響你的學習的，雖然你家遠，我是知道的，但始終沒有效果。
有一天，這位同學沒有遲到，這可是他這個學期以來第一次沒有遲到。當時就想表揚他兩句，但我當時沒有。後來，在班會課上，我當眾表揚了他：“我們班上很多同學離家遠，這大家都知道，可哪家比他家更遠呢?他居然沒有遲到，而你們卻遲到了，這是為什麼?”
我當時不知道他是怎麼想的，但有一點是肯定的，他臉上露出了笑容。接下來的幾天，他都沒有遲到，甚至有一天早上下了大雨，他也沒有遲到;其他同學也沒有遲到，也就從那天起，我班杜絕了遲到現象。
我想，既然作為人，就具有人性的弱點，這一點不容質疑，就像上邊提到，只不過有的表現顯露，有的卻非常含蓄罷了。在日常生活中，我們為什麼不利用人性這一弱點，讓他人在快樂中改變呢?