小學五年級畫畫教程

　　研究顯示,隨著年齡的增長,小學生在繪畫中表現出更復雜的象徵性表徵策略,並且有明顯的性別差異,即小學生的繪畫能夠反映其表象表徵發展的水平。並且表象表徵策略的發展可以反映出認知發展的過程。以下是小編分享給大家的關於，一起來看看吧!

　　看完了以上的之後，下面就來了解一下關於畫畫的知識吧!

　　小學生畫畫技巧

　　關注學生“構圖”能力的培養。 “構圖”是一個外來語，原意為組合。構圖，是一個專用的美術術語。在美術創作中，指在平面的空間中安排和處理表現物件的位置和關係，把個別和區域性的形象組成畫面整體，以表現構思中預想的藝術形象和審美效果。畫面構圖應該注重變化與統一的規則。實踐教學中我發現孩子們不會構圖，各種各樣的構圖效果讓人啼笑皆非，很大的一張作業紙上只在一角畫上幾個小圖案，其餘全是空白。改變孩子們錯誤的構圖觀念確實費了一帆工夫。先是強調所畫的物體稍大些，此刻又顯示出了板演的重要性，用對比的方法確立孩子們正確的構圖觀念。出示兩個範畫，一副在角落裡畫一個小圖案，另一副構圖合理，然後讓孩子們進行小組合作研究找出它們的不同之處。通過討論彙報孩子們馬上知道了什麼是正確的構圖：只有把要畫的東西都畫到最合適又好看的地方，才算畫出完整的畫面,這一階段很關鍵。

　　儘管少兒繪畫作品的構圖沒有成人作品那麼嚴謹。但花心思佈置畫面，設計出“巧”的構圖，與隨隨便便畫上去，畫面效果就大不一樣。此刻可以這樣比喻，佈置構圖就像佈置房間一樣，一個房間總不能把傢俱塞滿就了事。正確的應該是想想哪些傢俱擺在什麼地方最合適，做到既實用又好看。所以，下筆前讓學生想想，把畫的內容分佈在什麼地方最能表達出自己的想法和感受。哪些地方畫主體部分，哪些地方畫襯托的背景，哪裡應該留出空白，為什麼?想好了再下筆。不要一下子畫好，需要引導學生反覆修改，在畫的過程中，不斷補充有意思的東西，去掉多餘的或可有可無的東西，直到自己滿意為止。