兒童版畫論文

　　在版畫創作中,需要腦力與肢體勞動協同工作,並在此基礎上獲得身心一致的藝術體驗,有助於培養學生動手能力和創造能力,對學生綜合素質的提高有重要的意義。以下是小編分享給大家的，一起來看看吧!

　　篇1

　　摘 要：兒童與版畫有著某種天然的聯絡，嘗試各種工具、材料和製作過程以豐富視覺、觸覺和審美經驗，以體驗美術活動樂趣，並從中激發創造精神。如何讓兒童對版畫具有持久的學習興趣，讓版畫更貼近兒童，賦予版畫新的生命力。

　　關鍵詞：兒童版畫 創新教學

　　在多年的兒童版畫教學中，發現孩子們初學版畫時都非常感興趣，但因其設計、製作過程嚴密而枯燥，在一定程度上影響了孩子持久的學習興趣。怎樣解決這一難題呢?我在版畫材料、載體、內容等方面做了新的嘗試，讓版畫更貼近學生，賦予版畫新的生命力。

　　一、尋找媒材之新

　　製作兒童版畫的手段和方法很多，因材料的不同而產生不同的分類，常用的有木刻版畫、粉印版畫、銅版畫等。我在承續的基礎上尋求版畫媒材的突破，探索了適合小學生操作的一些製版方法，讓孩子們在玩中學，在樂中學。

　　1.材料的創新拓展

　　木刻版畫、銅版畫都是版畫中最具代表性的畫種之一，具有較高的藝術性，但對於小學生來說不但材料準備困難，操作起來難度更大。並不利於學生創作。版畫的基本原理是創造出豐富的紋理，來塑造藝術形象並表達作者獨特的思想。基於這一特性，其實生活中許多唾手可得的材料只要合理使用，都可以成為版畫創作的原材料。如樹葉、揉皺的紙、絨線、布料等，這些都有著美麗的紋理，都是綜合版畫的好素材。例如版畫家應天齊的許多作品中***圖1***，就直接通過對木板、石頭的拓印進行創作。通過這些作品的欣賞，學生對版畫的製作有了新的認識，對日常生活所見也更具藝術家的眼光。學生時常會自主的發現身邊版畫的可用之才，因此創作出許多富有新意的作品。

　　2.常用材料的創新

　　KT版畫是兒童版畫創作中最為常用的手法，不僅材料便捷低廉。同時刻制底板非常輕鬆方便。但是常見的版上刻線、刷水粉色反印的方式，效果往往會顯得較為單一。為取得多樣的效果，我們同樣可以通過加工產生新的效果。例如：改變刻板的工具。由於KT遇熱會融化的特性，我們也可以使用電烙鐵進行燙烙製作。改變顏料，畫出青銅色。用銅器具有悠久的歷史，是我們中國藝術文化的珍寶，它是由青銅器造，而我們來嘗試用最普通的KT板來仿造出古銅器獨特的效果***圖2***。

　　二、尋求載體之新

　　一般的版畫由於畫幅大，用時長，往往侷限於興趣小組學生創作。本人將藏書票***圖3***作為一種版畫創作的載體運用版畫教學中，更利於版畫教學的普及。自制藏書票，能培養學生自己動手美化生活的能力和熱愛生活的思想感情，而且因為紙張小，製作難度低，速度快，即使繪畫水品一般的孩子都能體驗到成功的快樂。

　　在上《愛書藏書》一課時，教孩子們用版畫的創作方式為自己喜愛的書籍製作一枚藏書票。短短一節課呈現出各種豐富多彩的藏書票，不但培養了學生愛讀書、珍惜書的情感，當他們看到自己付出的勞動可以直接服務於我們的生活，原來版畫的用途如此廣泛，為此而雀躍不已。除了藏書票，賀卡、書籤、年畫、書籍裝幀等多種創作中都可以應用版畫。

　　三、嘗試內容之新

　　在選擇版畫教學時，瞄準學生興趣的焦點，從多種角度，用更多創新法，激發和誘導孩子們的參與熱情。

　　1.遊戲激發創作慾望

　　很多孩子把版畫製作當作遊戲，認為好玩，因此，學生製作版畫時要讓他們在輕鬆、愉快的情緒支配下進行。教師所選擇版畫教材要強調趣味性。如《奇妙的手紋》一課，通過放大鏡放大手紋讓學生髮現平時不起眼的手上竟然有這麼多富於變化的紋路，當他們在吹塑紙上用筆精細地描繪自己的手，並用油墨印完後，發現每個人的手紋都不一樣，覺得這樣的練習太有趣了。

　　同時，在編排版畫教學內容時，都能從學生的日常生活經驗出發，圍繞學生所熟悉、所關心的事來安排教學課題。針對學生所熟悉、感興趣的事情來編排課題，使學生從中體會學習版畫所帶來的喜悅，符合建構主義教學論的原理：“複雜的學習領域應針對學習者的興趣，只有這樣，才能激發學習者的學習積極性，學習才能是主動的。

　　2.體驗激發創作慾望

　　新鮮的生活體驗能激發兒童的創作慾望。引導學生去觀察事物，使他們認識事物，開闊眼界，增加知識，讓他們多接觸大自然、接觸社會，多欣賞美的東西。見多識廣是豐富想象力的重要手段。對繪畫物件的理解、想象，然後用手去畫、去創造，這個全過程都是主動積極的創造過程，是發揮聰明才智、表現審美意識的過程。常帶學生參加戶外活動，不僅能開闊眼界，增長知識，還可以培養他們善於觀察和發現生活中的美的習慣，陶冶美的情操。例如《捕魚》《楊梅熟了》***圖4***，就是孩子們去海邊、楊梅山採風，回來後創作的粉印版畫作品。作品生動、形象，記錄了他們對生活的真實感受。

　　3.在鄉土資源中發掘創作題材

　　家鄉是人類生命的源泉，親情、朋友、師生、鄰里等倫理關係，都從這裡孕育發展，所以我們要讓學生從小有愛家鄉的情懷，並培養他們對鄉土的責任，這必須經由認識自己的生長環境，理解與家鄉有關的歷史文化。在上《家鄉的橋》***圖5***一課時，引導學生認識家鄉慈溪境內著名的七星橋、鳴鶴當典橋等名橋，領略造型獨特的橋建築，手法精巧的雕刻，體現了傳統建築藝術特色。孩子們在繪製版畫的同時，理解了傳統文化內涵，啟發他們學會珍惜這些文化遺產，發揚廣大傳統文化。孩子們為家鄉古橋的建造者而自豪，也為自己的家鄉而自豪。

　　4.在相關學科中發掘題材

　　《美術課程標準》強調加強美術課程與其他學科的聯絡，以及與學生生活經驗的聯絡。很多版畫教材內容通過音樂、舞蹈、語文、科學等課的結合，組織學生進行班級集體活動。如《唱起來跳起來》一課，學生把音樂和舞蹈融入了版畫作品。

　　在版畫教學時結合語文教學，讓學生為課文畫粉印版畫插圖***圖6***，為日記、作文配油印版畫;結合生活勞動，利用紙、樹葉、布片等廢舊材料的機理紋路再創造，製作仿銅版畫。

　　四、尋覓展示之新

　　為了豐富以兒童版畫為特色的校園文化，可組織開展各類活動，創設各種平臺，利用各種媒介，給學生提供版畫展示的平臺和活動載體，具體開展以下活動：

　　1.靜態展示營造版畫藝術氛圍

　　用版畫作品既可美化校園，營造藝術氛圍，豐富校園文化生活，也有助於提高學生學習版畫的興趣與鑑賞藝術的能力。經常利用學校建築中的門廳、走廊、教室等場所可以經常展示各種版畫作品，如舉辦課堂作業展覽、優秀版畫展、班級小畫展等***圖7***。

　　2.動態交流增強創新樂趣

　　學校網站的創設，為小版畫家們提供了新的展示平臺，學生的多幅版畫作品發表於報刊雜誌，還被單位個人收藏。學校遠赴馬來西亞、泰國等地考察時，我校的兒童版畫作品作為禮物贈送給外國友人，備受稱讚。孩子們還喜歡把版畫做成藏書票、書籤、賀卡等贈送給長輩、同學，來表達心意。

　　通過教學與實踐，兒童版畫煥發了新的生命力。在這樣一個學習過程中，大大提高了學生學習版畫和探索版畫的興趣，使他們的藝術潛能得到更大發揮。

　　篇2

　　論文摘要：

　　本文從版畫教學的實際教學經歷出發，如何教學和激發學生學習興趣入手，從選材、製版、印刷、實用四個方面，來總結論述在版畫教學中一些切身的經驗和有益的探索。美術學科是一門全民性的基礎課。美術教育在提高與完善人的素質方面具有獨特的作用，但由於它對學生將來升學、工作的影響較小，所以極易被學生所忽視。要使美術學科能在大多數學生心目中佔的地位有所認識和改變，結合課題和教學使學生產生興趣。

　　關鍵詞：兒童版畫 教學

　　版畫是三大繪畫***國畫、油畫、版畫***門類之一。也是一門集畫、刻、印於一體的繪畫與手工相結合的邊緣藝術。不僅能培養學生的繪畫造型能力，而且能強化學生動手動腦能力，是一門複製藝術。它獨特的藝術形式，有趣的製作過程倍受學生喜歡，尤其對處於小學階段的少年兒童，會調動他們更加濃厚的學習興趣，通過版畫創作學習可以激勵鼓舞同學們的自信心和成就感，更有利培養學生周密的計劃性和良好的做事習慣。

　　版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其它課業形式所不能替代的。因為版畫不僅繪，而且刻、印，集繪畫、設計、雕刻、印刷於一體，整個製作過程，能使孩子的心、眼、手得到全面訓練。版畫——這種世界性繪畫藝術表現形式，已被越來越多的孩子所喜歡。也是當前許多學校開展美術製作活動的重要途徑。為此,我對兒童版畫教學進行了可行性的研究和探索,並在我校第二課堂和課堂教學進行了有益的嘗試。

　　我校在今年來打造辦學特色，重視藝術教育，以美育人。在學校領導的大力支援下，我校美術科組以開展課題為契機，在學校開展以兒童版畫為主的美術特色教學。

　　為了更好的開展兒童版畫教學。我們採取了三步走的策略：

　　第一步：自身積累

　　為了找到更好的兒童版畫教學的途徑，尋找小孩子喜愛的學習方法，學校採取走出去請進來方案，首先，提高自身素養，向專家請教學習。再次，外出取經。先後到深圳桃源小學、順德容桂中學、古鎮、江蘇等學習先進的教育教學經驗。

　　第二步：課題、教學實踐

　　課題開展以菊花版畫教學活動及製作實踐為主。學校以藝術教育為突破口，以版畫教學為切入點，結合課題打造學校藝術特色。在課題開展初，在全校選挑了40多名喜愛美術繪畫的學生，開設了兩個版畫興趣班。利用週六、週日和放學時間進行創作培訓活動。通過黑白構成、寫生、創作等方式進行培訓學習。

　　製作版畫的手段和方法很多，比如紙版畫、木版畫、實物版畫、對印版畫等，我校採用遞進式版畫教學，由吹塑板版畫到膠刻版畫，再到其他版畫形式的遞進式教學思想。在中低年級興趣班開設了繪畫基礎、填彩版畫、軟版畫、紙版畫等課程。讓學生能夠對版畫有一個基本的瞭解，並且嘗試製作易於掌握的版畫作品，為今後的版畫學習打下良好的基礎。在中高年級班，由於學生都是有些繪畫基礎的學生，我便在班上開設了膠板、鋁塑板、木板等材料的版畫課程，主要學習黑白版畫和套色版畫等 。 本學期，在全校32個班中選取了3個班做為普及試點，在課堂上進行版畫教學。我們的目標是是要讓全校所有的學生了解版畫，並能至少製作一種版畫，使之真正成為我校美術教學的特色。由於傳統木板質地紋路縱橫，小學生手指肌肉發育還未健全，手部力量不足，臂力相對較弱，控制能力差，用刀難以把握和刻制，不適於孩子們製作版畫。我們便採用了幾種不同的材料來進行兒童版畫的教學。在此我給大家介紹兩種我們選用的版材。一種是吹塑板，因為吹塑版本身所具有的特性，學生只須用一支鉛筆即可完成版畫的底版製作--如用鉛筆劃、扎、刺，反過來戳、壓，還可以用手一塊塊撕，在底版上留下各種奇妙的肌理，這種擯棄傳統制作上使用刀具的創新技法具有較高的安全性,適合低年級使用。第二種是膠板版畫製作，膠板質地鬆軟，可塑性強，材料易於操作，製作過程相對簡單;製作有趣，表現自由，孩子們可以在板上隨心所欲、輕鬆自由的進行各種刀法、肌理的表現能輕易地表現出版畫所特有的黑白對比效果和充滿童真稚趣的畫面，能刻制各種黑白和套色的版畫，既經濟又便於操作。

　　在領導的支援下開展了豐富多彩的版畫教學活動。組織學生考察當地古建築。讓學生了解雕刻文化。開展主題教學活動，學生以菊花為創作素材進行版畫創作。舉辦菊花主題的版畫製作比賽並舉辦版畫展覽。聘請專家指導,舉辦版畫邀請展等活動。

　　通過各種活動的開展積極調動了學生的動手能力和對菊花文化的認知能力。在平時訓練中孩子們的版畫作品從抽象到具象，包羅永珍：抽象的、科幻的、運動的、菊花題材的，還有精美的藏書票!從作品中可以領略他們獨特的個性，享受他們妙趣橫生的想象。每天看著他們的作品，都好象在欣賞大師的名作，愜意而陶醉。通過開展菊花題材的版畫學習，使學生更多更深地瞭解菊花及歷史。

　　興趣是學生學習最好的老師，在學生的學習過程中，興趣起到了極為重要的作用。著名美籍華人科學家楊振寧曾說過：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然後再結合社會的需要來發展自己的特長，有了興趣，苦就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果。”是啊，學生對學習有了興趣，辛苦也就變成了快樂，枯燥也就不再乏味，那麼還有什麼學不好呢?

　　美術的學習也是同樣。而且，美術作為一門技能課，在學校眾多的學科中所佔的課時很少，再加上美術課對學生將來升學、謀職的影響微乎其微，學生要運用強大的意志力迫使自己努力去學習美術的可能性也就不大，除非是那些天生對美術就有著極大興趣的學生。因此，美術學科要在大多數學生的心目中保有一席之地，就應該注意激發學生學習的內在興趣。

　　美術課與其他學科相比，最大的優勢就在於教學的內容具有形象直觀性，視覺愉悅性，更主要的是，美術課中學生能夠通過嘗試各種工具、材料和製作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。

　　在近幾年來的版畫教學中進行了多方面的探索，在如何激發學生學習版畫興趣方面有一定的經驗。那麼，如何在版畫教學中激發學生的學習興趣具體如下：

　　***一***選材激趣

　　版畫課在很大程度上是一門材料課，版畫的版材選擇非常寬泛，各種各樣的材料都能成為很好的版材，而新穎獨特的材料很容易引起學生學習的濃厚興趣。小學美術教材上有《樹葉貼畫》、《蛋殼貼畫》、《布貼畫》等教學內容，這些實物拼貼其實也屬於版畫的製版方法，因而我把這些課程內容都改成了實物拼貼版畫課。如我在上四年級的《樹葉貼畫》時，進行了一下嘗試。當時，我看到學生採來了菊花葉、菊花花瓣、竹葉等各種形狀各異大小不同的樹葉，菊花花瓣在學生的手上不停地翻飛，一會兒工夫，一條金魚、一個烏龜、一隻蝴蝶躍然在白紙上。我發現這些菊花花瓣上都有很漂亮的紋理，而且花瓣都有一定的厚度，很符合版畫的要求。於是，我把第二課時臨時改成了一堂版畫課。由於第一堂課製版已經完成，這堂課的主要任務就是讓學生把花瓣貼畫印出來。我在課堂上重點介紹了粉印套色版畫的基本知識和基本技法，還進行了示範，學生在好奇心的驅使下，學得很認真、很細緻，興味盎然，學習情緒高漲。另外，我在其它幾節粘帖畫課中也同樣進行了這樣的嘗試，發現課堂氣氛都非常好，當他們積累了一定的拓印經驗後，大多數學生都能印出比較滿意的作品來。

　　再如，我在三年級嘗試了一堂泡沫塑料版畫課。當學生看到自己生活中隨處可見的“白色垃圾”竟然能變廢為寶，可以製作出這麼漂亮的版畫，他們都感到非常的新奇，課堂氣氛，教學效果都出奇地好。 此外，我還在其他年級美術教學中，嘗試過用KT板、鋁塑料板等作版材，還嘗試過石膏版拓印、紙漏版畫、綜合版畫等版種，大大地增強了學生學習版畫的興趣。

　　然而，材料選擇要考慮學生的年齡特徵和它的可操作性。如小學三四年級學生可選擇實物拼貼版畫、實物拓印畫、吹塑紙版畫等容易製作的材料;五六年級可選擇泡沫版畫、石膏版畫等製作要求稍高一點的版材;作為美術教師，只要課前為學生精心選擇準備好製版材料，一堂課也就基本成功了一半。

　　***二***製版激趣

　　版畫的種類繁多，版材各異，製版的方法更是千差萬別、數不勝數。製版的過程其實也是一個手工製作過程，小學生大多比較活潑好動，版畫製版的過程非常適合他們愛動的天性。當然，各年段學生的動手能力、造型能力存在較大的差異，學生對形式美的感悟能力、理解能力也是各不相同的。因而我在版畫教學中因地制宜，因人而異，制定了不同的教學內容，採取不同的製版方法。如小學一到三年級我重點安排了實物拼貼版畫、紙版畫等比較容易操作的材料進行製版，使學生在剪、刻、撕、挖、拼、貼、粘的過程中找到動手帶來的樂趣。四到六年級學生在造型能力、動手能力等方面已有了很大的提高，因而我在教學內容的選擇上也相應選擇木刻版畫、石膏版畫等製版難度較高的內容。為使課堂教學順利進行，我課前為學生集體購買了石膏板鋁塑板等材料，準備了木刻刀具，教學中重點講授不同工具不同方法能取得怎樣的效果，使學生對三角刀、圓口刀、平刀、斜刀的刀具刀法產生了濃厚的興趣。特別是在石膏版畫教學中，我還鼓勵他們用釘子、小刀、廢圓珠筆、圓規針等工具，來進行刻、劃、鏟、切、鑽、戳等特殊的方式來製版，學生學習的熱情空前高漲，興味盎然，取得了我所意想不到的好效果。

　　在版畫教學中，讓學生把實物拼貼和紙版畫、石膏版畫、木刻版畫等其他的版種結合在一起，形成一種新穎獨特的綜合版畫。一些實物材料應用到其他版畫的製版中，往往可以非常生動、貼切、傳神地表達主題、表達情感、表現物體的質感，成為版畫作品中的點睛之筆。這種綜合的拼版方法，一般來說比較適合小學中高段年級的創作教學中。為了使學生能在版畫創作的過程中能突發靈感，激發創造力和想象力，我讓學生平時做一個有心人，注意在生活中積累各種具有不同紋理不同質感的材料，有意識地收集一些材料，放置在一個紙板箱裡，以便在創作課上取用。如蛋殼、毛線、布腳料，甚至沙子、米粒等，都可以很好地運用到各種版畫製作中，如果運用得恰當，常常會成為畫面中的亮點。我在版畫創作教學中，著重啟發學生髮揮想象，尋找材料與物象之間的聯絡，遇到難處自己好好想辦法或者幾個人一起來解決。在課堂上我發現，學生對使用各種材料進行綜合製版的方法感到非常有趣，學習的積極性主動性很高，有的學生的思維相當活躍，他們常常會有一些獨特的創意讓你感到驚歎。

　　***三***印刷激趣

　　興趣貫穿於版畫的選材、製版、印刷過程中，印製版畫是製作版畫的最後一步，也是見證奇妙的時刻。版畫的印製方法多樣，有黑白油印、套色油印、套色粉印、套色水印、黑白拓印、套色拓印、短版捺印等方式。在版畫教學中，可根據學生不同的年齡特徵，以及學生的不同喜好，靈活使用不同的印製方法。如，我在四年級上了《秋天的記憶》一課，讓學生用採集來的樹葉進行樹葉的實物拼貼粉印，在學生的印製過程中還提示他們，為了構圖需要區域性可以用單片樹葉進行捺印，學生感到這種印刷方法非常有趣，每個同學學得非常認真，最後都完成了讓人滿意的版畫作品。讓學生學習實物拓印來了解物體的肌理美。這樣的課堂教學學生學起來很輕鬆，學習中也充滿了樂趣。***四***實用激趣

　　在美術教學中發現，凡是與學生的生活學習關係比較密切的東西，學生往往比較感興趣。因而重視版畫教學與學生的實用結合，是提高學生學習興趣的有效手段。在版畫教學中，我為學生安排了用版畫的方法制作菊花藏書票比較實用的內容。在每年的菊花會期間安排學生用版畫形式製作菊花藏書票的教學內容，讓學生學會使用紙版拓印、吹塑版油印粉印、膠板刻油印粉印、石膏版油印粉印等多種方法制作小版畫——藏書票。使他們產生濃厚的學習興趣。

　　新的《美術課程標準》提出：“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應，以活潑多樣的課程內容和教學方式，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯絡在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值” 。

　　在進行版畫教學實踐的過程中，可以感受到他們萌動的與眾不同的創造性和他們對版畫表現的獨特性。兒童版畫教學既鍛鍊了他們的動手能力，又豐富了他們的思維，培養了他們堅韌的毅力，激發了他們學習的興趣，也培養了他們健康的人格，樹立了他們的自信心。

　　篇3

　　版畫是我國傳統藝術，歷史悠久，風格獨特，種類也繁多，具有很高的藝術成就。兒童版畫教育，用於學校常規美術教育中，比單純的繪畫教育形式有更好的效果。他們的實踐證明版畫是一種非常好的美術教育方式，對兒童的成長具有重要意義。

　　關鍵詞:版畫 兒童版畫 意義

　　版畫屬於造型藝術，在我國公認的國畫、油畫、版畫、雕塑四大畫種中，版畫是最古老的畫種了，對比其他畫種現狀，中國版畫創作表現出獨立的民族意識和成熟感，成為中國美術中最具有活力的畫種。

　　版畫是充分利用媒材的性質，通過雕刻、腐蝕、照相感光等化學或物理性質的處理製作出印版，然後藉助印刷的方式，將影象轉印到紙張、玻璃、合成材料等承印物上。簡而言之，版畫也就是“印”出來的繪畫。

　　兒童與版畫有著某種天然的聯絡，當他們還不懂什麼事版畫的時候，就已經會用遊戲的方式進行拓印了，他們有著自己的方法，弄潮得分小手小腳會在地面、牆上拍打出許多的印記，也不會想到累不累或疼不疼。許多教育專家指出，版畫的概括洗練、單純明快的效果最能表現出兒童的誠實、坦率和天真的特點。兒童繪畫有著充滿童趣的天性和強烈的表現衝動，隨意性也很強，喜怒哀樂躍然紙上。因此，兒童與版畫有著天然的聯絡。

　　兒童版畫教學符合新美術課程標準的總目標，是一門圖畫與手工的綜合課程。版畫屬於民間藝術，是中華民族的原創，使學生認知民族文化，接受愛國主義教育，培養人文素質。兒童版畫教學在教學的實踐中更好地體現出靈活、多樣的教學內容，從玉帶山、東海等兒童版畫基地可以看出版畫使學生在動腦、動手、動眼的能力都得到了發展，使他們健康、快樂的成長在一個愉悅、輕鬆的環境下。

　　兒童時期，臂力較弱，手指和手腕的配合不夠精確，感覺差一點，一些概念還很模糊，往往會形成畫、刻、印全過程中很多的偶然效果，正是這些偶然使得兒童版畫產生了一種純樸自然、天真稚拙、生動有趣的效果正如一句話所說的“成人的畫的美在於‘求’，兒童畫的美在於‘碰’”，這也是成人版畫和其他畫種都難以得到的。由於兒童年齡小，所以可以分階段來學習製作版畫。

　　低幼兒年級階段――感受“版”

　　該階段的幼兒在生理上正處於生長髮育時期，手的肌肉對筆的控制力不強，在造型上不受生活真實的束縛，處於意象階段。喜歡到處塗抹，在紙上、牆上等畫點、畫線。這時幼兒的感覺和動作有了一定的發展與協調之後對周圍環境所做出的一種新探索，是一種無目的的手臂動作的練習。所以，在版畫表現中較大程度上帶有最原始的、遊戲式的活動，可以說是一種對“版”的初步感受。對感受“版”的具體表現如：幼兒將手指塗上顏色印在紙上，雨天時，在地上踩腳印，把樹葉、草葉等“拼貼”在一起，為玩具等實物蓋印等。這個過程是快樂的，是一種對版的初步感受。在這個階段，版畫教學老是的側重點是關注孩子的版畫表現過程，不必強求作品本身的藝術性。

　　中年級階段―――認識“版”

　　隨著生理的發展，此階段的孩子動作已較能受到視覺的控制，即手眼之間逐漸協調，從收的動作來看，這時的孩子手腕肌肉、骨骼活動能力逐漸增強，對形的多樣性有較大的認識，但是對結構、形體及透視等方面的認識不夠深入，在版畫活動中教師影音計劃地引導兒童認識版畫的基本工具材料、基本的版畫語言和一般的版畫表現方式。因此，教師在引起兒童刻劃的興趣後，就要將他們引導進入版畫的製作快樂之中，這就從最簡單的粉印版畫開始。讓兒童逐漸發現認識版畫材質的肌理之美，版畫的印跡之美，形於色的排列與組合之美。

　　高年級階段――創造“版”

　　該階段的少兒生理髮展逐漸成熟，對一般版畫表現的工具材料的運用已不是問題，對刻制木版畫，也是相當容易而愉快。當油墨滾子滾在木板畫面上，會出現特別的肌理花紋及那特殊的刀味，以及在邊滾動墨邊清晰展現出來的時候，少兒的那種感覺是自豪，是自信，是將要成功的喜悅，而製作的快樂，又會反過來形成創作動機，使之成為追求快樂而快樂的製作。

　　兒童版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它是繪畫和手工的綜合體，對兒童動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其他課業形式所不能替代的，在小學美術教育中有著重要意義。

　　一、創新意識的形成

　　藝術教育與科學知識的傳授不同，不是一步懂了才可以學習下一步，它更注重少兒的個性表達，提高少兒的創造精神。隨著現代化科技的日益發展，版畫表現的材質不斷增加，因而版畫表現的形式也在不斷地拓展。教師要引導少兒結合生活實際時，在發現和探索新的版畫表現內容和形式中，少兒的好奇心得到了滿足，心理定式得到了突破，創新意識得到了提高。

　　二、眼手腦協調能力的增強

　　人的眼、手是感覺器官，由於它的不斷感覺才引起了形象思維活動，從而帶動邏輯思維的發展。刻製版畫的過程就是大腦的指揮、手的操作、眼的監視共同協調運動的過程，表現的精確性越高，那麼協調性就越好。版畫的製作必須通過自畫、自刻、自印三個過程來完成，所以少兒容易產生興趣，在製作的過程中，能夠培養學生眼、手、腦這三者的協調性。在長期的訓練中，可使少兒的手更靈巧，眼的視點更準確，大腦的反應更敏捷;啟迪少兒的思維，眼、手、腦的協調性更強。

　　總而言之，版畫教室要鼓勵兒童大膽地去探索，要發揮多媒體教室的作用，讓少兒欣賞大量的優秀版畫作品或製作課件，充分展現版畫的直觀、清晰效果，激發幼兒想象和創作靈感，同時在引導兒童學習和掌握版畫的學習過程中，萬不可像引導成人那樣，用條條框框去束縛孩子，要求他們去嚴格遵循各個細節，讓少兒按照自己的意願做出豐富多彩的變化，拓展少兒的思維與想象，因地制宜，因材施教，從多方面、多角度地去提高孩子的審美和動手能力，讓孩子在快樂的學習環境中成長。

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