二年級風景繪畫圖
作為反映兒童心理特徵的繪畫形式，兒童畫應更好地適應兒童對美的認知的規律，應更好地遵循兒童對美的表達、兒童對美的體系的建構的特徵。下面是小編整理的，供大家參考。
欣賞
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美工教案：把春天搬進教室
【活動背景】
本活動以孩子的已有經驗為基礎，將一些零散的經驗進行歸納，並讓孩子自己佈置春天的環境。既激發了孩子學習的主動性，又完成了教室的美化工作;既培養了孩子的學習能力，又激發了孩子的責任心***孩子對自己的勞動總是比較愛惜的***。
在這個過程中，教師應該把握的是，以孩子為本，以每個孩子為本，讓每個孩子都有成功感，讓每個孩子的作品都能展出。
值得注意的是，孩子採集資料的過程，應該讓其成為一種主動的自主的行為，這需要持之以恆的培養。
【活動目標】
1、收集有關春天的資料，瞭解春天的主要特徵和明顯現象，對自然現象感興趣。
2、用繪畫、摺紙的美工手段，來佈置一個純景圖。把春天搬進自己的教室。
【活動準備】
1、各種紙張、各種畫筆、各種貼上劑***漿糊、透明膠、雙面膠***。
2、孩子利用課餘時間進行“春天”主題資料的收集。
【活動過程】
一、展示資料。
老師和孩子一起把收集來的有關春天的資料佈置在板上，供孩子觀看。
孩子們邊看邊議論：
呀，這是小金啊，他後面的花好好看啊。
紅紅，你在哪兒拍的照啊?我在一個公園裡，那時候，正好是春天，這些小草都綠了。
這是一個小熊，這是什麼意思啊?
這裡還有一條蛇呢。
蝴蝶，這隻蝴蝶好美啊。
這是一個鳥窩。
***還有許多對青蛙、大雁、草莓、風箏等等的議論***
二、介紹自己的資料資訊。
幼：春天來了，花兒都開了，這就是春天裡開的花***手指自己的照片***。
師：春天裡，許多花兒都開了。你們知道春天裡哪些花兒來了呢?***大班的孩子應該對春天有一些感性的經驗和理性的認識***
幼：春天裡桃花開了……春天裡的月季花開了……春天的杜鵑花開了……春天的迎春花開了……春天裡的梅花開了……好像梅花是很冷的天才開的……是的，應老師好像說過，梅花就是因為不怕冷，才被大家喜歡的……對!梅花是冬天開的……
師：是的，春天是許多花兒都開放的季節。所以，我們說的“百花盛開的春天”就是這個意思。
幼：春天裡小草都綠了。
師：還有什麼也變綠了?
幼：很多。樹變綠了。花的葉子也變綠了。莊稼也變綠了。
植物都變綠了。
師：你知道哪些樹變綠了?幼兒：我知道馬蘭草變綠了。楊柳樹變綠了……梧桐樹變綠了……松樹變綠了……
幼：反對，松樹一年四季都是綠的……它是不掉葉子的，是常綠樹。
幼：許多鳥飛回來了，它們從寒冷的北方飛回來，春天小燕子飛來了，大雁也飛來了。
師：這樣飛來飛去的鳥，我們叫它候鳥。
幼：許多動物出來了……是啊，蛇醒了，小熊醒了，小烏龜也醒了……
師：這些小動物原來在幹嗎?
幼：它們原來在冬眠，春天來了它們就醒了。
師：哦，有些動物是要冬眠。
幼：我們小朋友要出去遊玩了。
師：你們幹嗎不在冬天外出遊玩呢?
幼：冬天太冷了，春天的天氣很暖和的，我們大家穿上春天的衣服，對，春天的衣服很好看，我們可以到外面去放風箏，捉小魚……很有勁的。
幼：你們看，我的這張照片，是我出去玩時，天下起雨來了，媽媽說，春天裡，會下小雨的。
幼：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
師：是的，你們說得真好。
師：我知道，春天裡的事物，你們知道的還很多，你們和小朋友說說。
三、繪畫製作、佈置教室。
1、師：請你把知道的春天的事物畫下來，用手工紙做出來，把春天搬進教室。
2、孩子製作。教師提示孩子，作計劃時，可以用廢舊報紙。
3、教師巡迴指導。孩子是天，我是雲。
4、把繪製好的作品，用雙面膠貼在春天的情景圖中。
5、在佈置好的春天圖前留影。