蓮花水墨畫背景圖片

　　水墨畫是我國繪畫藝術的寶貴遺產，在世界上一直獨樹一幟。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

　　中班幼兒水墨畫教學

　　一、在物象表達上體現個性化

　　在幼兒水墨畫教學過程中，教師引領幼兒進行水墨畫創作，要發揮幼兒學習的自主性，發掘幼兒學習的積極性，鼓勵幼兒彰顯個性、張揚個性，這樣才可以使幼兒創作出來的作品具有各自的特質，具有個性。

　　另外，因為生宣紙的滲透性極強、易擴散，很容易出現形散等現象，需要幼兒在創作物體形象的時候，要小心翼翼，一筆一畫地下筆，尤其是對動物或者人物的表現，教師對這種情況也要正確引導，不要太過於苛求完美或傳統，追求於形似，教師應強調幼兒對於思想和感受的表現。下筆後，水墨浸入生宣紙，幼兒也可以根據自己的感受，適當對物體形象加以修飾，例如誇張、變形等。例如畫雞，幼兒可以以誇張的手法，畫出貪吃的雞、鬥毆的雞、貪睡的雞、卑微的雞、高傲的雞等，賦予雞人的形象，使得畫面感更加強烈。採用此方法不僅增強了幼兒學習的興趣，使得幼兒的表現欲得到滿足，還使得教學效果得到明顯改善。

　　二、墨彩飛揚抒真情

　　在幼兒水墨畫的教學過程中，最為重要的一個環節就是教師最後的評價環節。對於幼兒水墨畫的欣賞，總會帶有一種小清新的自然氣息的感覺，表現出來的是一種獨特的神韻與韻味。

　　在教學活動中，教師需要正確引導幼兒水墨畫的學習，關注每一個幼兒的學習變化，幼兒在繪畫過程中突發奇想的創意點子要及時給予關注，並且鼓勵的幼兒創新性思維，開拓大腦思維模式，協助每一個幼兒創造出屬於自己的水墨畫。教師在評價環節過程，引導幼兒相互互評，總結出一副具有內容主題明確、前後呼應、結構安排合理的作品，供幼兒互相學習借鑑，使幼兒共同進步。另外，由於幼兒的年齡限制，致使幼兒不可能對於水墨畫中人物以及動物理解的十全十美。因此，需要教師正確引導、適時適當地告知幼兒，促使幼兒逐漸學會表現主體，使幼兒的作品呈現出靈活性以及創造性。

　　在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，教師要正確引導幼兒相互交流、相互欣賞以及共同提高，為幼兒提供一個展示自己作品的平臺。例如，幼兒園教師就可以通過利用特色牆展示環節，把優秀的幼兒作品懸掛在牆上，供其他幼兒欣賞和借鑑。幼兒的心理就會認為自己的作品“上牆”之後就會很有成就感，可以當作是炫耀自己學習成果的資本，得到了教師以及其他幼兒的認可。

　　綜上所述，在幼兒園水墨畫教學過程中，教師需要對幼兒水墨畫教學方法加以研究，在教學實踐中不斷探索，以新課程改革為契機，樹立新的教學理念，反思自己的教學行為，改進指導方法。找到適合幼兒的教學模式，避免採用單一、傳統的教學模式，應該採用多元化、多樣性相結合的方式，達到提高幼兒學習興趣，使得幼兒在學習中感悟、體驗和發現水墨畫的魅力所在。